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《与朱元思
书
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》教案【三篇】《与朱元思书》教案一（一）知识与水平1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的水平。2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感水平。3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美水平。（二）过程与
方法
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以诵读带动课文
内容
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的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—使用”的学习过程。（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。烂熟于心，出口成章，培养文言语感。1．初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。4．在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。倡导自主探究，教师适当点拨。如：文章在结构上的特点是什么？为什么先写异水后写奇山？思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。5．三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。6．再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的水准。鼓励学生在课堂上，全文背诵下来，能选择自己喜爱的片段默写下来。三、深入探究在基本成诵的基础上，学生再度默读课文，深入探究，从审美的角度梳理课文内容。方法可由教师给出探究的角度，适当提出一些探
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