部编版一年级语文
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古诗二首教案古诗二首［教学目标］知识与技能1•会认"首、踪、迹"等生字，会写"首、采、无"等生字。2•正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感态度与价值观体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。难点：了解古诗的大意。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、创设情景，导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？2•看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示:漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》)3•想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。(揭示诗
题
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)1.《池上》这首古诗的作者是()。A•李白B杜甫C•白居易二、循序渐进，掌握字词句1•自读诗句，认识生字词。自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。(2)课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导"首、踪、萍"等字的读法。(3)课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。2•巩固生字，指导书写。(1)出示生字"首"”采"，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。教师重点指导两个字易写错的部分。首：下半部分是"自"，共九画，第四画是"短撇"。采：上半部分的笔顺是"撇、点、点、撇"。3•生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。(齐读古诗)2•给下列汉字注音。()首()踪()迹()浮()萍3•描一描，写一写。首采三、诵读古诗，了解诗意1•教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。2•出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到
答案
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）3•教师解读古诗。（1）课件出示古诗翻译。（2）对照翻译，理解词语意思。撑：撑船，划船。艇：轻小的船。解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。（3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。（4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。4•集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的"小娃"可爱吗？为什么？5•指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。4•在荷塘里发生了一件什么事情？5•将诗句补充完整。（）（）撑小艇，偷（）白莲（）。不解藏踪迹，浮萍（）道（）。第二课时教学过程达标检测一、看图揭题，学习《小池》1•出示课文插图，问：这是什么？2•小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）6•从图片中可以看出《小池》描写的是（）的景色。A.春天B.夏天C.秋天二、初读感知1•自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2伺桌合作读课文。检查字音，纠正读错了的字音。3•指名两人一组朗读并汇报。7•读一读，连一连。泉柔露角jiaolurouquan三、图文对照，理解感悟1•看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？弓I出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2•交流自学。理解"泉眼、晴柔"的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3•仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4•学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。5•简单讲述诗意。初夏的早晨，阳光灿烂，一个幽静的小池边，只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。6•全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来？8.《小池》的作者是宋朝的，池子里有。9•默写这首诗的后两句。四、学习生字，巩固词语1•出示带音节生字认读，去掉音节认读。2.小组合作，创造性地认记字形。3•认读课后"读一读，记一记"中的词语。10•组词记生字。树()爱()尖()角()［教学板书］古诗二首［教学反思］学习古诗的时候，我先出示课文插图，启发学生领悟图画
内容
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，充分尊重了学生的已有经验。在生字教学中，抓住字词，扌L实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的构建和生成。抓住"读"的根本，结合古诗意境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，激发阅读兴趣。
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