全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：《青龙偃月刀》教学设计

2017年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 大纲要求 《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。 教材分析 《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。 学情分析 1.授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。2.语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。 教学目标 1.教学目标：·知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。·能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。·情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。2.教学重难点·教学重点：分析人物形象。·教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。 教学策略 以人物为核心，明暗两线融会贯通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，响应时代的东风“工匠精神”，视频、微课、微信、游戏、手机、搜索引擎等信息化手段交互使用。明线：看—赏—品—悟—做，环环相扣暗线：引入—初识—深掘—提升—内化，层层深入 教学方法 1.教法：任务驱动法、启发式教学法2.学法：自主学习法、游戏学习法、小组合作法 教学环节 【课前预习】一、看匠心其例，引入人物——观看热门视频，导入新课（7min）二、赏剃匠其人，初识人物——阅读接力比赛，玩拖拽游戏（15min）三、品剃匠其技，深掘人物——云班课上投票，分段品读文本（30min）四、悟工匠精神，提升人物——观看自制微课，探讨工匠精神（25min）五、做匠心之人，内化人物——完成课后作业，内化个人品质（3min） 【课前预习】 教师活动 学生活动 信息化手段 利用“蓝墨云班课”平台，上传任务包：1.【明目标，知背景】上传课文相关材料。2.【扫微码，知匠心】上传二维码，布置学生关注“匠心之城”公众号并阅读匠人的故事。3.【录音频，知情节】每位同学复述课文情节，录制音频并上传到云班课平台。 1.【登录云班课】明确学习目标，了解作者，了解关羽及青龙偃月刀。（附件一）2.【扫描二维码】关注“匠心之城”公众号，并阅读匠人的故事。（附件二）3.【录音并上传】预习课文，复述课文大意，录制音频上传云班课。 云班课微信公众号录制音频 【设计意图】1、信息化手段，为学生提供多层次、图文并茂的资料；任务前置扩大课堂学习的空间。2、完成课前积累，整体感知课文。 一、看匠心其例，引入人物——观看热门视频，导入新课（5min） 教师活动 学生活动 信息化手段 1.【播放热门视频】播放热门记录片《我在故宫修文物》视频片段，由故宫男神王津“择一业，终一世”，引出何爹，导入新课。2.【检查预习情况】疏通生字词；邀请两名学生上台复述情节。 1.【观看热门视频】跟随老师的语言，进入情景。2.【疏通生字词，上台复述情节】 热门视频多媒体课件 【设计意图】1. 通过热门视频，激发学生兴趣，导入新课。2. 锻炼学生口语 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力，整体把握课文，为下文赏析何爹的人物形象奠定基础。 二、赏剃匠其人，初识人物——阅读接力比赛，玩拖拽游戏（15min） 教师活动 学生活动 信息化手段 1.【设置悬念】遥远的山村有这样一位老人，何爹，他是个剃头师傅，长得不够高大威猛，但作者却说跟关羽有几分相似；不会武功，但作者却说他能耍一套出神入化的青龙偃月刀。为什么作者会这样说他呢？我们一起通过一个活动“阅读接力赛”来认识他。2.【宣布规则】设置5道必答题和2道附加题。“赛跑者”每次领取一个题目，小组讨论得出答案，答对了方可在老师处领取下一道题目，所有小组完成5道必答题即比赛结束。3.【阅读接力】·这家理发店能为客人提供的项目是什么？·请找出何爹和其他的理发店2个不同之处。·请找出2个描写何爹技艺的句子，并概括特点。·何爹理发店的生意怎么样？你从文中哪里看出来的？·面对这样的境况，何爹有何反应？·文中把何爹的剃刀比作什么？两者有何相似之处？（附加题）·你觉得何爹的性格怎么样？（附加题）4.【发放自制的“拖拽游戏”，小结人物形象】通过云班课把拖拽游戏发放给学生。 1.【选出“赛跑者”】小组合作，派出跑得最快的同学作为“赛跑者”，负责把本组的答案传递给老师。老师，答对了吗？可以拿到下一题题目吗？2.【小组讨论】根据课文内容思考、讨论，得出答案，并交给老师审查。3.【玩拖拽游戏】学生登录云班课平台，完成拖拽游戏，并提交截图。 云班课多媒体课件拖拽游戏（HTML5技术） 【设计意图】1. 小组接力比赛、手机游戏的形式，激发学生兴趣，增添课堂的趣味性。2. 接力赛题目环环相扣，层层递进，引导学生跳跃式地寻找答案，提炼关键字，一步步丰满何爹的人物形象。·注：学生的层次不同，各小组完成任务的时间也会不同，附加题的设置，可以避免出现先完成的小组无事可干的现象。 三、品剃匠其技，深掘人物——云班课上投票，分段品读文本（30min） 教师活动 学生活动 信息化手段 1.【发起投票】在云班课发起投票：在何爹的刀法“秘笈”中，你最喜欢哪一招？2.【发放任务】分发关于何爹技艺的文段给各小组，8分钟探讨：从这些文段中，可以看出何爹技艺精湛娴熟以外，还有哪些品质？·第9段：“关公拖刀”、“张飞打鼓”、“双龙出水”、“月中偷桃”、“哪吒探海”……气脉贯通和精血涌动之际。【第1、2组任务文段】·第10段：开刀、合刀、清刀、弹刀，均由手腕与两三个指头相配合……无须眼角余光的照看。【第3组任务文段】·第11-12段：一套古典绝学耍下来，他只收三块钱。但他还是决不油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏……他诗兴大发时，能背出很多古人诗作。【第4组任务文段】·第14-18段：他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋刨一次，包括使完了他全部的绝活儿……那一定是人生最后的极乐。【第5、6组任务文段】3.【教师小结】由学生回答，教师引导 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf “干一行，爱一行，专一行”，引出“工匠精神”。 1.【参与投票】学生登录云班课平台，完成投票。2.【精读重点文段】各小组深入文本进行思考、讨论。3.【小组代表发言】 云班课多媒体课件突出教学重点 【设计意图】1．利用云班课发起投票，激发学生兴趣，引导学生关注何爹的技艺。2．通过精读重点文段，提取关键词的方法，学生理解何爹对这份技艺的精益求精、专注和坚持等品质，成功突出教学重点，也为进入“悟工匠精神”奠定情感基础。 四、悟工匠精神，提升人物——观看自制微课，探讨工匠精神（25min） 教师活动 学生活动 信息化手段 1.【播放微课】播放拍摄+剪辑而成的微课《带你了解工匠精神》微课内容简介：校园采访，发现大部分人不清楚“什么是工匠精神”的普遍现象——思考“什么是工匠精神”——工匠精神的解释（政府工作 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ）——具体的工匠事例说明（央视《大国工匠》纪录片之钳工方文墨、电工李刚）——拍摄学生电工实训场景，配音解说“工匠精神”2.【寻找工匠，谈谈工匠】（1）在你身边，有这样的工匠的吗？（2）你在阅读“匠心之城”时，有哪些印象深刻的人物？（3）谈谈启发，你将如何用工匠精神来指导你的学习和工作呢？（提示下个月的考证） 1.【学生观看微课】学生跟随着微课的思路一步步思考工匠精神的具体内涵。2.【学生思考，回答问题】学生联系生活实际，或通过上网搜索和微信公众号，谈谈有着工匠精神的人物及今后如何运用工匠精神。 多媒体课件自制微课搜索引擎微信公众号突破教学难点 【设计意图】1.微课选材（钳工与电工、学生实训场景）均与学生专业相关，切中电工考证的需要，帮助学生理解工匠精神的内涵。2.三个问题层层深入，不仅要寻找身边的工匠，还要用工匠精神来指导自己的学习与工作，学生受到了情感的熏陶，突破了教学难点。·注：11段中何爹“只收三块钱”，学生容易在此环节出现“工匠精神不追求功利”的理解偏差，教师要及时引导。 五、做匠心之人，内化人物——完成课后作业，内化个人品质（5min） 教师活动 学生活动 信息化手段 1．【布置课堂小测】——教学评价在云班课发布课堂小测（附件三）。2.【布置课后作业】结合自身经历，以《工匠精神之于我》写一篇200-300字的文章，谈谈你的感受和启发。3．【推荐课外阅读】推荐四本关于深化理解工匠精神的书籍及纪录片《了不起的匠人》，鼓励学生阅读。 1．【完成课堂小测】登陆云班课平台，完成课堂小测。2．【完成作业，上传平台】3．【课后阅读】阅读四本书：观看纪录片《了不起的匠人》： 云班课 【设计意图】1.课堂小测，检查课堂学习效果。2.课后作业，课堂部分学生谈感受的环节延伸到课后。3.鼓励感兴趣的学生进行拓展阅读，深化对工匠精神的理解，扩大学生阅读量。 教学反思 教学贵在反思。第一、本课找准角度，以人物为核心，以工匠精神为升华，明暗两条主线串起整个教学过程，人物品读由薄到厚，由浅至深。第二、贴近时事，“工匠精神”具有时代性。归根到底，“工匠精神”关键在人，需要人来继承，在于我们的学生。第三、信息应用技术：在学校没能配备平板电脑等电子教学设备的情况下，我们利用学生的手机服务课堂，使云班课贯穿整个教学过程，手机游戏、微课帮助突破教学重、难点，实现教学效果的最大化。