青年人才培养计划

青年人才培养 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 第一章构建青年人才培养管理体系第一、构建青年人才培养管理体系的意义健全完善青年人才发现、培养、管理和激励机制，建立更加有利于青年成长、满足企业事业需要、符合企业发展规律的人才培养体系。努力培育具有一流职业素养、一流业务技能、一流工作作风、一流岗位业绩的青年人才队伍。通过该体系的建立，公司将进一步明确不同序列青年人才的发展路径，并以职业发展路径为基础制定企业岗位能力管理体系。在此基础之上，建立合理使用的人才识别体系，并给予不同层次的人员相应的培养机会，通过科学适用的体系流程及丰富多样的培训课程，充分利用内部聚集的资源，解决公司核心人才的差距问题，为企业发展战略，提供强有力的人力资源保障支持。第二、公司青年人才培养管理体系一、基本制度与体系（一）管理组织青年人才培养管理体系的管理组织包含一个决策机构，和一个实施机构。青年人才培养决策机构是人事委员会，由公司领导、人力资源部人员、其他相关人员构成。青年人才培养实施机构是人力资源部培训站，负责青年人才培养工作全面实施。（二）青年人才的标准1.青年管理人才从事党政、生产经营管理工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；本科及以上学历、工作5年以上、中级职称或中级职业资格证书；获得青年管理能手、或优秀管理成果奖、或具有获得推广实施的科学管理方法实践；具有扎实的专业知识、有创新和实践能力、有培养和发展潜力的员工。青年技术人才从事科技研究、技术服务、产品生产工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；大专及以上学历、中级职称；工作业绩突出的员工。青年技能人才从事技能操作工作，年龄在35周岁（含35周岁）以下；高级工资格证书或被评为总公司高技能人才；工作业绩突出的员工。青年员工的职业发展路径1.青年管理人才职业发展路径见习→科员→主办→主管→岗位经理→部门经理→更高2.青年技术人才职业发展路径毕业生→见习→技术员→助理工程师→工程师→资深工程师→更高青年技能人才职业发展路径毕业生→初级工→中级工→高级工→技师→高级技师→更高（四）公司的岗位能力管理体系在确定了公司的职业发展路径后，以此为基础制定岗位能力管理体系。该体系主要包括三个方面，通用素质、专有能力、岗位技能。通用素质和专有能力，主要是体现战略目标及业务发展对员工核心素质能力的整体要求；岗位技能则是要体现专业特点及职责分配对员工履行日常工作的具体要求。人才识别与筛选识别于筛选青年人才，首先要建立公司关键岗位继任计划，以其名单作为青年人才识别的基础，然后运用岗位能力管理体系对名单内的员工进行潜力 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日常培训：按照建立的岗位能力体系评估结果进行日常的课程培训岗位轮换：后备技术骨干的岗位轮换应选择工作流程纵向延伸的相关岗位，通过在这些岗位上的轮换，可以使后备技术骨干进一步熟悉整个技术流程的衔接要点，对今后技术水平的提高确定方向。挑战性项目小组：以公司面临的技术难题为基础成立项目攻关小组，并以解决问题为导向提供培训课程。具体的实施流程是要先根据不同的序列成立相应的项目小组。然后由各个小组选择自己的课题，管理干部课题可包括，管理问题解决方案撰写、制度的编写、流程的优化等；技术骨干课题可包括，技改技措方案的撰写、技术难题的改进措施等；岗位能手课题可包括，生产流程的改进建议、生产操作的改进方案、产线漏洞的改进建议等。然后个小组根据自己选择的课题进行研究，在整个课题研究期限内，各个课题小组可根据需求，利用各种方法、手段、措施、工具。最后在规定的截止日期内，由小组成员提交项目课题研究成果，并向领导做出汇报。企业会根据不同的小组课题，为小组选派指定的导师，导师全过程指导课题小组直至完成课题成果。青年技能人才的培养形式：日常培训：按照建立的岗位能力体系评估结果进行日常的课程培训。岗位轮换：岗位能手的岗位轮换应选择工作流程横向延伸的相关岗位，通过在这些岗位上的轮换可以使后备岗位能手更加清楚整个生产流程，为进一步提高各个环节的工作质量奠定基础。职责扩大化：给予其更宽泛的职责范围，提高其专业宽度。岗位技能大赛：定期开展岗位技能大赛，通过比赛的参与提高其学习的主动性。考核与激励措施（一）考核机制1.多环节综合考核最终的考核采取多环节综合考核的方式，将业绩考核得分、日常培训得分、职称获取得分、课题成果得分相加。多项考核内容一并纳入最终的考核得分，使整个培训过程中的各个环节都与最终考核的量化分数息息相关，可以确保学员在整个培训过程中认真参与每个环节。2.建立青年人才培养的退出机制以年度考核为基础，建立青年人才培养的退出机制，年度考核排在最后10%的人员，要被退出培养计划，其余的培训参与员工直至达到企业发展青年人才标准，培养才会结束。激励机制为考核合格的人员提供更好的发展平台将考核合格的学员纳入青年人才库，当有合适的职位空缺存在时，可直接将人才库中的青年人才建议晋升至更高的岗位，同时提高其待遇水平。第二章青年人才培养具体方案一、优秀青年选拔聘任班组长班组长选拔第一、培养对象选拔条件1、思想素质条件。热爱煤炭事业，关心企业发展，思想政治觉悟高、责任意识强，具有良好的职业道德。2、工作履历条件。现从事采、掘、开生产队组及抽放队相关工作，并具有大专及以上文化程度和工程技术人员资格两年以上实际工作经验。3、安全素质条件。认真贯彻煤矿安全生产方针，模范遵守安全生产法律法规、企业规章制度和规程措施，敢于制止“三违”现象，自觉做到不安全不生产。4、业务素质条件。能够熟练掌握本班组生产工艺流程，正确使用、维修和保养设备，熟悉矿井相关专业灾害预防和现场应急措施，具备安全精细化管理基本知识。5、组织管理条件。服从领导安排，工作坚持原则，做事公道正派，有较强的组织管理能力和团队协作精神，善于做职工的思想政治工作，促进班组的团结和谐，在职工中享有较高威信。6、身体素质条件。要有健康的体魄和充沛的精力，具有吃苦耐劳、勇敢顽强和克服困难的毅力。第二、班组长选拔程序班组长选拔程序为：个人自荐→队组提名→考试选拔（理论考试、实践考试各单位综合排名前10名）→组织部、调度室、安监部门、劳资及班组安全建设管理部门备案（过程由纪委全程监督）说明：1、个人自荐时必须详细介绍个人学习和工作履历，具体到何时何学校何专业，何时参加工作、具体参加工作的工种以及每项工作的经历时间，取得的进步等。2、队组提名必须严格选拔、审核，每个队组只能提名一名优秀候选人。3、考试选拔分理论考试和实践考试两部分，其中理论考试为从业人员应知应会内容，实践考试为现场实践问题笔试答题，最终每矿选拔前十名为培养对象。第三、班组长培养内容及标准班组长在选拔后，根据本人所在班组，分别将本班组所有工种依次进行轮岗，轮岗过程中必须首先签订师徒 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，作为阶段考核的依据。2、阶段考核。①见习班组长要根据本岗位锻炼情况写出见习小结，所在队组根据其在本阶段的工作表现情况，结合日常考核，按考核内容逐项打分评定成绩，并将评定成绩于每月3日前向各单位团委汇报，并由团委备案。②生产调度室通报见习班组长全月带班履职情况，重点对“一班三汇报”、应急突发事件处理情况等，并于3日前向各单位团委汇报，并由团委备案。③安监处通报见习班组长全月生产安全情况，重点考核班组长违章作业和违章指挥情况以及本班组违章情况，并于3日前向各单位团委汇报，并由团委备案。④劳资科通报见习班组长出勤以及工时工效情况，并于3日前向各单位团委汇报，并由团委备案。3、综合考核。在一年聘任期满后进行，由团委牵头调度、安监、劳资、纪委及班组安全建设管理部门成立考核组进行考核。见习班组长要根据一年的见习情况写出总结，在评议会上汇报，考核组成员根据见习班组长一年来的工作表现，结合阶段考核结果，按考核内容逐项打分，占考核80分。同时集团公司团委统一命题对所有见习班组长进行理论考试，占考核20分。两项合计后，做出鉴定结果。4、综合考核鉴定结果划分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。60分以下为“不合格”，60至80分为“合格”，80至95分为“良好”，95分以上为“优秀”。三、奖罚机制第一、选拔为见习班组长的工程技术人员根据集团公司每阶段安排的培训计划完成的补助500元的津贴。第二、对综合考核鉴定结果为“优秀”的见习班组长要在聘任期满时通报表彰，要给予经济上、精神上、政治上的激励，重点培养发展入党，在聘用干部、聘用管理人员、选拔后备干部时，同等条件下可优先考虑见习班组长；在评选劳动模范和其他荣誉称号时，见习班组长占一定的比例。第三、对考核鉴定结果为“不合格”的见习班组长，或在日常工作中严重失职，造成安全事故、工作面质量严重不合格、机电设备损坏严重造成影响生产，或班组工人反映班组长不负责任的，对调查情况属实的，要根据相关规定，解除聘任资格。附件1：班组长基本情况登记表附件2：班组长综合评价表附件3：班组长阶段评价表附件1班组长基本情况登记表姓名性别出生年月照片参加工作时间文化程度工种政治面貌技术专长所在队组任职时间技术等级联系电话籍贯技术职称工作简历受过的奖励或处罚附件3班组长阶段评价表姓名：评价时间:年月日评价单位评价项目量度标准评分调度考核（50分）一班三汇报（10分）每缺一次扣1分（班前汇报任务、班中生产需要解决问题、班后汇报总结）当月生产完成情况（10分）根据完成生产计划进行打分当月生产事故影响时间情况（20分）每超过1小时扣1分突发事件应急处置（10分）按部就班处理事故得满分；不熟练处理事故得5分；滞后处理事故不得分。安监考核（30分）违章作业（10分）个人有一次违章作业扣全部分数违章指挥（10分）个人有一次违章指挥扣全部分数班组违章作业（10分）班组每有一人次扣1分劳资考核（20分）出勤率（10分）班组长符合各单位出勤天数得满分，每少一天扣1分班组工时工效（10分）班组工时符合各单位工时工效得满分，每少10分钟扣1分合计