10.2体会认识发展的历程导学案（含
答案
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）【探究一】回顾所学的哲学知识：（1）感性认识和理性认识是认识过程的两个不同阶段。（2）感性认识是人们对事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，是认识的初级阶段。（3）理性认识是人们对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，是认识的高级阶段。【探究二】感性具体、思维抽象、思维具体的关系区别：①感性具体：是一种直观的整体
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象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。它属于感性（选填“感性”“理性”）认识。②思维抽象：指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。它属于理性（选填“感性”“理性”）认识。③思维具体：指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。它属于理性（选填“感性”“理性”）认识。（2）庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。经过一段实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到“庖丁解牛，目无全牛”的阶段，但这还不是纯熟的阶段。再经过一段实践之后，庖丁弄清了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛，但不是最初的只见其表不知其里的牛，而是一头既知其表又知其里，且知道其表里关系的牛。这时，庖丁才能纯熟地解牛。庖丁从“不知道该从何处下刀”到“纯熟地解牛”经历了怎样的思维过程？（以下填空选填“感性具体”“思维抽象”“思维具体”）①初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，这时他形成的只是感性具体；②经过一段实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到“庖丁解牛，目无全牛”的阶段，这时他已经形成了思维抽象。③再经过一段实践之后，庖丁弄清了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛是一头既知其表又知其里，且知道其表里关系的牛，这时他的认识发展到思维具体。联系：①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。②抽象和具体之间是对立统一关系。掌握这种辩证思维
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，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。【探究三】感性具体上升到思维抽象必要性：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。回答以下问
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：①下列认识是感性具体还是思维抽象？第一次见到范老师，她给我留下了温柔、美丽、风趣的印象。感性具体范老师是一位优秀教师。思维抽象②你觉得你对范老师的第一印象完全吗？为什么？不完全，仅了解她的表象，尚未认识到她的优秀内涵。③以上的回答给了你什么启示？要把感性具体上升到思维抽象和思维具体。（3）在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。在伽利略时代，伽利略撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。他在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。伽利略用落体定律（vt2=2gh）来表述其思维抽象结果。伽利略在设定的真空状态下的实验得出结论，如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，从而推翻了亚里士多德的结论。①以上材料是如何体现从感性具体上升到思维抽象的？感性具体是重物比轻物先落地；思维抽象是自由落体运动定律。②伽利略把感性具体上升到思维抽象，经历了分离、提纯、简略化、理想化四个环节。请在以下的填空中选填这四环节以及其在思维抽象中相应的地位。A“撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来”。这是分离，是思维抽象的起始环节。B“在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动”。这是提纯，是思维抽象的关键环节。C“用落体定律（vt2=2gh）来表述其思维抽象结果”。这是简略化，是思维抽象表述结果的环节。D“设定的真空状态”，这是理想化，是思维抽象的一种特殊形式。【探究四】思维抽象发展到思维具体（1）必要性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，因此，认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。（2）怎样才能从思维抽象发展到思维具体？——从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节，即要选择一个合适的上升起点。①要选择一个怎样的上升起点？A这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。B上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。②你知道以下所选择的上升起点是什么吗？并列举你所知道的上升起点。A马克思揭示整个资本主义社会的内在联系和普遍规律，选择的上升起点是“商品”；B马克思揭示国家的本质，选择的上升起点是“阶级”；C列举我知道的：研究教学专家研究教学规律，选择的上升起点是“教学
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