非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮四
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语文知识点归纳整理四年级上册语文第15课知识【词语】[围困]团团围住，使处困境。[挣扎]用力支撑。[冶炼]用熔炼，电解等方法把矿石中所需要的金属提取出来。课文是把五彩石用神火冶炼。[云霞]彩云。【句子】1、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。“熊熊大火”形容火势非常旺盛;“到处”说明四周水势大。这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中，急需有人出手相救。同时也暗示女娲救人是非常艰难的。2、女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲难过，什么她把人们的疾苦放在心上。这段话的后两句具体写出了女娲为了排除人们的苦难，及时找雨神又造了船。3、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》透过“几天几夜”一词，我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜，在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影，不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。四年级上册语文知识点一、多音字?脏zāng(肮脏)zàng(肝脏)?给gěi(送给)jǐ?(给予)?磨m?ó?(折磨)m?ò(石磨)恶?è?(凶恶)w?ù?(厌恶)?二、近义词?悲惨--悲苦?驱赶--驱逐?立即--即刻?饶恕--宽恕?违抗--违背?坚决--坚定三、反义词?危险--安全?惩罚--奖励?错误--正确??坚定--动摇?痛苦--快乐?屈服--抗争??违抗--顺从?四、理解词语?悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。本课指人类没有火的时候生活很痛苦。驱赶：驱逐赶走。本课指用火驱逐赶走危害人类安全的猛兽。?常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》惩罚：处罚。本课指宙斯对普罗米修斯采取残忍的手段，作为对他的处罚。?领袖：国家、政治团体、群众组织等的领导人。本课指宙斯是众神的领导人。吩咐：口头指派或命令;嘱咐。本课指宙斯命令火神惩罚普罗米修斯。敬佩：敬重佩服。本课指火神佩服普罗米修斯。?饶恕：免予责罚。本课指火神劝告普罗米修斯，只要认错，就请求宙斯对他免予责罚。?屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。?气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。本课用来形容宙斯十分恼怒。愤愤不平：心中不服，感到气愤。本课指大力神对宙斯惩罚普罗米修斯感到很生气。愤愤，很生气的样子。五、课文结构?第一部分(第1、2自然段)写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。?第二部分(第3-8自然段)写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。?第三部分(第9自然段)写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。四年级语文学习方法技巧首先，要努力提高
小学
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生的预习兴趣。穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》“兴趣是学习的老师”。对于小学生，特别是低年级学生来说，教师一定要想办法提高他们的预习兴趣，才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。比如，可以下午放学布置预习作业，第二天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁读得有进步。及时进行鼓励，以激发大部分学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用老师布置，自己就知道每天晚上回家进行预习了。第二，要让学生明确预习的目标与要求。对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。所以在每次预习之前，教师要告诉他们预习的目标和要求。有了要求，加之对学习新课文的“求知欲”，学生会在家长的督促和帮助下完成预习。预习的扎实与否，直接影响到第二天的课堂教学质量和进度。第三，要教给学生语文预习的方法。要让学生养成预习的好习惯，教师必须教会学生语文预习的方法，学生预习时要具体做好3件事：一是读一读。读词语和课文。读课文，一般读5遍。1～3遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿;第5遍读出自己的理解，读出点感情来。可根据自己的情况多读几遍。二是想一想。课文中感兴趣的句子、词语是什么意思，生字怎么记住，如果孩子求知欲旺盛，他就会借助图画去研究。三是问一问。对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。如得不到
答案
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可以在旁边画问号，到课堂上去解决。第四，要放声朗读语文课文。在语文预习中，放声朗读课文对于形成有效预习非常重要。俗话说“眼过十遍，不如嘴过一遍”，大声朗读，对课文内容的理解和记忆都很有好处。预习的课文一般可读三遍：第一遍重人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意课文内容，思想意义，了解课文写的人、事、物、景和想说明的东西;第三遍要注意课文结构、写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。第五，让学生养成做笔记的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，在语文预习中，要让学生学会做预习笔记，这对预习的效果是非常大的。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔的重要性。教会学生做预习笔记时，可以在预习的课文上做标记;也可准备一本预习笔记本，把相关的资料、问题记下;还可以在本子上设新词栏、重难点等等，为上课做好充分的准备。当学生做到了这几点，听课的时候也就会比较容易地随着老师的串讲，理清老师讲课的思路，并且从中发现自己预习时存在的问题，哪些解决了，哪些还不明白，通过听课、提问，获得及时解决。第六，让学生学会收集资料。《义务教育语文课程
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》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文教学中，让学生通过收集、阅读与课文相关的资料，一方面能够对课文内容加深理解，积累更丰富的知识;另一方面能够培养小学生自主、探究的学习能力。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
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