留守学生思想转化的体会两河小学王发兴我们班共有23名学生，其中就有13名学生的父母进城务工，成为留守儿童。大多是交给爷爷奶奶照料或寄住在亲戚家中，但爷爷奶奶绝大部分辅导不了孩子的学习，文化水平相对较低，也不会在网上查找相关的资料。仅仅只能督促孩子问一问：“你作业做起了吗？”“把字要写好啊！”之类的话。而“聪明”的学生就掌握了这一弱点，便会随机应变敷衍了事。加之爷爷奶奶对孙子孙女的溺爱，他们更加放任小孩。即便是管教，也存在一个交流沟通上的代沟问
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，不便于严管，甚至以还有少部分学生还尖酸刻薄地说：“你又不是我爸，你又不是我妈还管我。”这是两位家长在给我拉家常时谈到的话。听到这话既让我啼笑皆非又引起我深思，这就是隔代监护的弊端。至于寄养在亲戚家中，亲戚一般不会像对自己的子女那样管教这些孩子。认为管得太严，孩子不理解。因此往往疏于管理，从而使孩子失去有效的监管。这样一来、相当一部分留守儿童由于缺乏父母的管教而任性妄为，在家中不听从爷爷奶奶亲戚的话，养成了骄横放纵.霸道任性的坏习惯。这种习惯延伸影响到在学校经常不遵守校纪班规。还有的进城务工的父母认为在感情上对子女有所亏欠，想过金钱来弥补，而这些子女则往往不珍惜父母在外辛苦赚来的钱，花钱如流水，进一步助长了他们的不良习气。这就给学校管理和教育学生带来了负面影响，也增加了难度。学校是负有培养人这一特殊使命的场所，当然也是留守儿童的教养主体，理应全面承担起孩子教育与管理的责任。我们学校对于留守儿童进行较好管护的措施，专门精心安排了一位文化程度高的大学生，她兴趣爱好广泛，责任心强的年轻女教师，对留守儿童实行寄宿制，进行全天候24小时管理，即将他们统一安排在学校住宿，由学校进行统一就餐，放学后还安排一些带有知识性.趣味性的活动，使学生过得有滋有味。还时刻关注学生的思想状况。如果发现一旦有思想波动.情绪低落的同学就有生活辅导老师或心理辅导老师，通过电话及时与在外地打工的家长联系沟通。再根据具体情况作出相应的思想工作，使其保持好良好的心理状态。迅速提高他们生活自理能力和与人合作的能力，对于他们的成长无疑具有积极的作用。关注学生的思想状况，作好思想转化工作不仅是生活老师的事，还是我们带课老师的责任和义务。老师随时随地.课内课外都在密切关注留守学生的思想动态。在本学期前几周利用休息时间，我深入几个留守学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。首先我来到的是一位长期在外打工，在新疆因离家太远两年都没回家了这次是刚回家。我就抓住这个难得的机会去的。学生周涛的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉，因为该生是一名行为习惯不好学习基础差的同学。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育给予了高度评价与鼓励，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。周涛的家长说：“我们当家长的长期在外，没有照管好自己的孩子。万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生周涛见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长“告状”的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。2013年5月的一个下午。放学后同我们班贺习燕同学一道去她家，一问情况才知道：她是由她婆婆管护，她婆婆不但是智残还是文盲。父母长期在外打工。向这样的情况——隔代监护的还相当多，无法管好和指导好孩子的生活和学习。我还了解到了有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我肩上的责任更重了。我没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。平时与家长在不期而遇谈到相关内容时，很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的留守学生个体和认知表达水平。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。正像有这样一些留守学生：一味只知道“爱”，只注重孩子要吃好穿好，从外地寄回的服装都是较高档的名牌。还经常通过电话教育学生在同学中要做“强人”,别人欺负时不能示弱等一些负面影响的方式教育孩子。那么这类学生就会在言行上霸道，仗势欺负同学，经常犯错误。我班其中一位最典型的留守学生陈秀杰就是上述情况，时常惹事生非。给他谈心时从他口中得知的上述信息，这就是他仗势胆大的原因。针对有问题的学生，就通过电话与其家长联系。用一分为二分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。总之，采取多种形式不失时机地与留守学生家长接头沟通使我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过不同方式了解和转变留守学生的思想才能了解和解决一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育，也达到了有的放失的目的。要从根本上转变一名留守学生的思想，使他们同其他同学一样健康成长，身心均衡发展，品学兼优。我觉得身上的担子还很重，我们要加强家庭学校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。136691509822014、4、16
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