浅析医学英语教学中的几种互动方法

PAGE\*MERGEFORMAT1浅析医学英语教学中的几种互动方法摘要:医学英语是全部医同学必修的专业课，以往传统、保守的教学模式和方法效果不尽如人意，医同学怕学、厌学专业英语的状况普遍存在，本文介绍、探讨了几种医学英语教学中的互动方法，旨在提高医同学学习专业英语的爱好，提高教学质量。关键词:医学英语;教学模式;互动式一、引言英语教学的目的是培育同学把握听、说、读、写的语言交际力量，医学英语教学也不例外。但比起公共英语教学来说，专业英语更枯燥、乏味一些。教育学家雅克搏维次(Jakobovits)曾经调查讨论发觉，影响外语学习的几个主要因素，动机占33%，力量占33%，智力占20%，其他占14%。由此可见，同学首先要有学好医学英语的剧烈愿望，从主观上产生一种动力，然后才会仔细去学。通过几年来医学英语教学的总结、分析，笔者发觉在教学中多采纳一些互动方法，大大提高了同学的学习爱好，提升了教学效果。二、互动式教学模式的内涵“互动”，是一个社会学概念，指各种因素之间相互影响，相互促进，互为因果的作用和关系。互动式教学模式是指以老师为主导、以同学为主体，通过小组互动、师生互动等方式构筑课堂主体结构的教学模式。师生互动的教学方式代替了“我教你学”，“我讲你听”的传统模式，在互动过程中双方供应信息，并进行思想、情感的沟通，师生的角色发生了根本性的转变，同学从以前被动的听讲者变为课堂的乐观参加者，一方面为同学供应熬炼的机会，提高同学的乐观性、主动性，激发其潜力;另一方面为同学供应展现自己的舞台，培育同学的群体意识和组织力量，从而使教学不仅传授学问，同时具有培育满意社会需求人才的功能。若医学英语教学注意各种因素和资源的沟通和互动，整个教学过程就会生动活泼、布满活力，从而避开单调、沉闷，充分实现趣味性、主体性、开放性、实践性的有机统一，真正转变医同学怕学专业英语的状况。三、互动的方法1.问答法。针对上课内容提出问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 后回答，这唯恐是全部老师最常见、最一般的教学互动模式。但我这里提出的问答法其实是可以多种多样的。A师-生间的问答。这是我们在课堂上用的最多的。医学英语涉及的文章多为科普性，介绍性的说明文，只要我们擅长提出新颖的问题，就可以牢牢抓住同学的留意力，从而引入课题-关心理解-巩固反馈。在争论THESKIN，《人体皮肤》这一课时，我用了这样一个问题:Whatisthebiggestorganinthehumanbody?这个问题同学们很感爱好，有的说是liver，有的说是stomach，当有人答出是skin时，我们赐予热闹的掌声，在带着对人体皮肤布满奇怪   的心情中，开头了对这一课的学习。B生-师间的问答。同学针对学习内容向老师提出问题，这在复习课上我用的比较多，我鼓舞同学多向老师提问，同学提出的问题既忠实于该课的内容，又体现了语言重点，既训练了同学说英语的力量，又培育了同学思维的力量。C生-生间的问答。这通常也放在复习环节上。同学提问，同学回答，这更能熬炼同学的制造性思维，培育语言的交际力量。我通常把同学分为AB两组，全部的同学都必需依据文章内容提出至少一个问题，接着从A组里选一位同学代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 提问，表明It’suptoyoutoinviteoneclassmatefromgroupBtoansweryourquestions.同学往往很愿意选自己的好伴侣来回答问题，回答后先由他们自己来评判问题的正确性，老师再赐予指导。A组结束后交换，由B组的同学提问，邀请A组的某位同学回答。如此互动，同学们都可以充分调动乐观性和参加性，在提问和回答时，既对文章的内容更进一步地巩固和理解，又大大提高了语言的组织力量，复习了语法。同时，组和组之间还可以开展竞赛，看哪组的问题提的又多又好，对表现优异的同学可以赐予肯定的嘉奖。实践证明，将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终，不但对同学产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是满意了同学的自我表现欲望及喜爱竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合力量。2.用简笔画、图片、图表等进行归纳比较。医学英语既是语言技能课，又是医学学问课。许多文章涉及的内容学问含量大，中英文的语言表达差异也很大，如何在有限的课堂时间内尽可能记住更多的东西，擅长归纳总结很重要。在讲到如何合理饮食这一课时，我在黑板上用笑脸让同学归纳合理饮食的留意点，用哭脸表示以下的是不良的饮食方式。别小看了这样两个小小的图标，它一下子就能让同学产生新颖感，留下深刻的课堂印象。另外，利用图表也是一个很好的方法。在争论VITALSIGNS，《生命体征》这一课文时。我向同学布置了一项任务——填表格。依据生命体征的四项内容:temperature;pulse;respiration;bloodpressure，分别让四位同学脱稿在黑板上写出它们的正常范围、测量方法、，特别状况等。表格既高度概括、清楚明白又可以横向、纵向比较，加深记忆。3.编对话及角色扮演。这个互动方法在练习同学口语上有着很好的效果。语言的本质在于交际，我们许多医同学能阅读材料、能做题目、甚至用英语写，但最简洁的医学单词都读不准，开口说话更是难上加难。作为专业英语老师，我们必需重视口语练习，鼓舞同学大胆开口。我们要千方百计创设情景，培育同学集中性思维和语言的组织表达力量。在NURSESWANTED聘请护士一课上，我们模拟求职面试现场，一位同学扮演求职面试考官，其他的同学分别来应聘。求职面试的问题有:1).Howdoyoudecidetostudynursing?/Whydoyouchoosetobeanurse?2).Doyouhaveworkingexperience?3).Introduceyoureducationbackground.4).Whataresomeofyourprofessionalgoalsforthefuture?…同学们都能做好课前预备，热忱参加。其实，与医学相关的业务交际都可以创设情景，进行编对话互动练习，如病人的接诊、询问症状、病史、劝慰病人、医疗检查、用药指导等等。老师可以适当地给出关键词，关心同学更顺当地编出对话。4.多媒体教学。现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合同学的认知规律，又促进了同学思维的多向进展。有了多媒体，老师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 各种嬉戏、竞赛、问题等互动模式，进展同学横向、类比联想等思维，使同学在理解和把握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种学问，结合英语去制造、去探究，培育创新思维，增加创新力量。医学英语本身比较枯燥，涉及大量的专业词汇，但是有了多媒体，许多抽象的东西变得形象好玩、生动活泼。例如，大量的复合词的词根、前缀、后缀采纳多媒体演示，反复操练，比板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 的效果更好;颜色艳丽的图片，更吸引同学了解各组织、器官、系统等的英文表达;与文章相关的小视频，产生强大的听觉、视觉、感觉冲击，唤起医同学对人体神秘的乐观探究。四、初步成果1.同学对学习医学英语的爱好大大提高，课堂气氛活跃。2.同学的综合力量即对医学英语的听、说、读、写的力量大大增加。3.同学的制造思维力量不断增加。4.教学质量不断提高。从近两年我校同学的METS考试(全国医学英语等级考试)来看，一级过关率达95%以上;二级过关率达80%以上。