生物课题研究开题报告范文

生物课题研究开题报告范文生物课题研究开题报告范文生物课题研究开题报告范文生物课题研究开题报告范文　　课题名称：初中生物生活化教课研究　　我校《初中生物生活化教课研究》课题，已经过***教育科学研究规划课题立项(立项编号是*****)。经领导同意，今日开题，我代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 课题研究组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们作以下报告：　　一、课题提出的背景和意义　　目前，因为过分追求升学率，造成讲堂教课活动与学生平时生活之间的距离变得愈来愈远。学生经过加班加点，大批的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是怎样产生的，怎么运用，都不得而知。"上课记笔录，考试背笔录，考后全忘掉"是这类现象的描绘。产生这一现象的原由是多方面的，但讲堂教课与平时生活相离开是重要原由之一。生物学科在中考取所占分值不高，学生及家长在思想上都不够重视，教课遇到了必定影响。怎样提升生物教课水平，是生物教师所面对的一个急待解决的问题。生活化教课也是新课程改革倡议的理念之一。生物教师作为实行新课程的主体，应奇妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来，变乏味为生动。进而改变学生的学习、思想方式，开释创新潜能。展开生物生活化教课拓宽了讲堂的空间规模、教材的知识广度，让学生将课本知识应用于生产、生活实践。力争改变学习方式，让学生主动参加、乐于研究、勤于着手，培育学生采集和办理科学信息的能力，获取新知识的能力，剖析和解决问题的能力。　　本课题就是针对目前的教育局势提出来的。研究怎样在新课程理念下调整教课模式，提升学生综合素质等问题，为在教课改革的新形式下提升初中生物教课水平进行有利的商讨。我们以为该研究课题是表现社会需求的、切合教课规律的，也是特别有现实意义的课题，它的研究势必使学生获取最大的利润。能够说，这是一个特别值得研究的课题。　　二、实验的理论基础与依照　　(一)建构主义理论　　该理论对发展和完美我国的课程和教课理论、指导和促使我国的讲堂教课改革拥有重要的意义。建构主义教课理论的灵魂就是以为：人的知识不是被动地接受的，而是经过自己的经验主动地建构的，指出教课应当力争使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。重申以学生为中心，重申学生是学习活动不行代替的主体，在学习活动中，学生拥有主动选择、发现、思虑、研究、应答、怀疑的需要与可能。生活化教课研究，就是将这一先进的理论在讲堂教课中获取表现。　　(二)外国教育理论　　苏联今世有名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出："有些少儿在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 里是优异生，而到了中年级却变为了学习差的学生。在绝大部分状况下，产生这类现象的原由在于学生不会运用归纳性的知识去认识四周现实，而学生之所以不会运用，又是因为他们的归纳性的看法、结论和判断不是经过研究事实和现象的门路形成的，而是照本宣科得来的。"知识的形成要从现实生活中来，学生才能在现实生活中灵巧地运用。　　法国教育家卢梭以为：教课应让学生从生活中，从各样活动中进行学习，经过与生活实质相联系，获取直接经验，主动地进行学习。教师的职责不在于教给学生各样知识和灌注各样看法，而在于指引学生直接从外界事物和四周事物环境中进行学习，同学生的生活实质相联合，进而使他们获取实用的知识。　　(三)国内教育理论　　我国有名教育家陶行知先生说："没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书籍是死书籍。"新课程倡议"亲密与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展".由此可赐教课生活化的重要性。　　这些理论提示我们教育工作者教育的方向和应追求的目标。"初中生物讲堂生活化教课研究"正是想商讨这个问题并付诸于实践。让学生成为讲堂的主人，学会学习、学会发现、学会运用。　　三、核心看法的界定　　所谓生物生活化教课，就是要在教课过程中尊敬学生的身心发展规律和学习特色，充分关注学生的生活经验，将生物教课活动置于现实的生活背景之中，进而激发学生作为生活主体参加教课活动的激烈梦想，同时将教课目的、要求转变为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从中获取必需的人文社会科学知识，必需的社会生活技术，培育创新精神和实践能力。　　四、同类课题国内外研究现状　　外国关于学校的讲堂教课的生活化的研究已有了近百多年的历史，上世纪初美国教育家杜威第一提出了"教育即生活"、"学校即社会"的看法，倡议学生在活动中学习。世界上很多国家和地域纷繁进行教育改革。　　我国教育家陶行知先生指以为，教育发源于生活，生活是教育的中心，因此教课不可以离开生活。社会即学校，生活即教育。就是倡议每一个学生都公正地享受为生活做准备的教育，教育要培育能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。　　五、研究假定和拟创新点　　展开生物生活化教课，一方面拓宽讲堂的空间规模，另一方面拓展教材的知识广度。指引学生将课本知识应用于生产、生活实践，以此激发学习兴趣，培育能力，提升素质。本课题研究的重视点与其余人的研究不一样，我们研究的是怎样让生物讲堂教课与学生的平时生活亲密联系，特别是同体育教课之间亲密的浸透，有其推行价值。　　六、研究目标与内容　　(一)目标　　1.研究生物知识与实践的有机联合2.研究生物生活化教课实践活动的操作模式　　3.提升学生认识生活、适应生活、赏识生活、享受生活和创建生活等方面的能力　　(二)内容　　1.教课目的要表现生活化　　目标是行动的导游，教师要真实落实"生活化"的理念，第一应在教课目的的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 上从一维转向多维，即从传统的过于着重认知目标，向包含"知识、能力、感情态度与价值观"的三维目标的目标转变。　　2.教课内容要表现生活化　　生物教课中教师应当让学生经过察看、比较、检查、实验、研究等方式实现学生的自主建构，使他们学会从生活中去发现问题、剖析问题和解决问题，将生活与知识举一反三，在实践研究中领会成功的乐趣。　　在生物教课中，教科书应是"活的、真的、动的、用的",而不是"死的、浮的、静的、读的".所以，教材可是是为学生供给一种"事例",讲堂教课的终极目标不是获取"事例"自己，而应是掌握"事例"以后的某些有价值的东西。据此，教课内容不该当拘泥于教材，教课内容要表现生活化。　　3.教课方式要表现生活化　　教师在教课过程中要更多地关注学生的自主活动以及在活动中的体验和感觉，即由传统的师生授受向对话教课、体验教课和研究教课转变。　　教师和学生都是讲堂的主人，教师与学生、学生与学生、学生与文本之间不再是认识与被认识、灌注与被灌注的关系，而是一种同等、民主、和睦的多向沟通的关系。　　七、研究对象与范围　　临沂册山中学七年级和八年级全体在校生　　八、课题研究的思路与主要方法　　先期工作：以文件资料法为主，学习有关文件，采集资料;　　详细实行阶段：以行动研究法为主，依据学生实质确立实验班级将采集整理的成功经验分别进行实验，研究最正确门路;辅以个案研究法，选用不一样层次的学生做个案研究。　　成就总结阶段：以实验察看剖析法，事例法为主要研究方法，宽泛采集生物生活化教课的各项资料进行归纳整理。　　九、课题研究的举措和步骤　　(一)研究的举措　　1.在讲堂上让学生提及来　　(1)"课前5分钟随谈"指在每次课前由老师指定一个学生利用三到五分钟时间，在一种轻松、民主的气氛中，经过即兴演讲的形式向全班同学叙述与生物有关的生活小知识、妙闻、名人逸闻、科学前沿等，既提升了学生语言表达能力，又提升了学生学习生物的兴趣。演讲后师生互动式的议论能够扬长避短、互相促使。只是是在讲堂上听还不够，还要求每一个学生将所讲的内容摘抄或剪贴到生物记事本上，供全班同学翻阅阅读。假如坚持下来，学生知道有关生物的知识会愈来愈多，会激发学生学习生物学的兴趣，也会激发学生对生物的一些思虑。(2)利用不一样讲堂"说".新讲课时，让学生说与教课内容有关的生活知识和生物学信息;研究课时，让学生意会表达和沟通的重要性。学会正确的表达个人与小组的研究原理、思想方法、操作过程、实验现象、研究结论及存在的问题和疑惑，以惹起全班的关注。在沟经过程中，还养成了聆听别人建议的优异习惯。(3)小结课时，松手让学生运用各样形式总结单元的知识、能力、感情各方面的所得供给展现的平台，让他们展现出来。　　2、在课余时间　　(1)创建校园浓烈的生命科学气氛　　教师在讲堂上要使用生动、鲜活的例子、多种教课方式，同时还要利用教室的黑板报、有名的生物学家肖像及名言、学校的学科专栏、学科专题报告、学科比赛、学习经验沟通等形式;创建学习生物的优异气氛，让学生在此中感觉到优异的心理示意，感觉生命科学的重要性，进而建立生命科学意识。　　(2)把讲堂从教室转移到校园　　能够从校园里的各样花草树木下手，让学生鉴别植物的种类，联合季节更迭，注意培育学生采集标本并进行制作的技术。同时，利用家养动物和常有的动物进行种类的辨别。联合生物实物、挂图、模型等较直观地供给生物学的知识，把学生带到一个视觉清楚的世界里。还能够进行课外生物兴趣小组活动，联合课本的知识，让学生亲身着手进行实验设计，并进行科学实验。　　(3)充分利用当地资源。　　教师可经过指导学生对身旁生活环境和生产环境污染原由及状况检查，对绿色工厂的观光接见，让学生提出环保假想和对策;经过爱鸟周、世界环境日、环境宣传、环保知识讲座等活动，让学生参加社会实践活动中加深理解和认识，让他们成为环境保护资源的有力宣传者和履行者;生物教课联合当地农业生产实质，多项选择择当地经济建设和社会发展需要的生物知识和技术教授给学生，交给学生一些扦插、压条、嫁接的知识，并在课外指导学生进行实质操作。　　(4)利用周末和假日展开实践活动。　　为了学生更好的学习和适应社会，所以要使学生在实践过程中存心识、有目的、有计划地训练和提升自己的各样能力，包含察看、实验、检查、发现采集、选择信息、剖析归纳、设计和调整 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 等，在研究中不停累积经验，发掘发展潜能，加强创新和应变能力，利用周末展开能够减少学生学习的课业负担。　　(二)本研究活动分为三个阶段　　1.第一阶段(2019年10月-2019年代)为资料准备、理论学习和实验设计阶段　　确立课题研究的方向、内容、对象，学习有关理论，议论课题实行计划，达成课题实验方案的整体设计及课题组各成员的详细分工，申报与立项。　　2.第二阶段(2019年1月-2019年代)为课题研究和实践研究阶段主要任务是按课题方案，分步骤、分阶段地进行实行，运用科学方法、手段进行实行研究，进而为课题研究获取第一手资料。　　3.第三阶段(2019年1月-2019年6月)为课题研究的总结阶段。全面整理研究资料，剖析实验资料，总结经验与研究成就，全面汇编实验资料，撰写实验报告。　　十、课题成就形式：课件、论文、结题报告　　十一、研究人员分工　　柏玉娟：课题第一负责人，主持课题研究工作，拟订课题研究方案，负责指导、调整、协调课题构成员的研究过程，事例采集、组织教课商讨、阶段总结会议招集，结题报告等。　　组员：　　******个案研究，撰写有关论文　　******资料采集整理、过程记录　　******资料整理、数据剖析　　******资料整理、记录　　十二、课题经费估算　　基本经费和课题运行所需硬件投资合计：8000元　　学习资料花费约计3000元;检盘问卷印刷约计500元;电脑、简单打印资料约计1000元;其余3500元。　　参照文件：　　1杜威。《杜威教育论著选》[M].杭州大学教育系，1977(8)。　　2杨心岳。生活中的生物学[J].《生物学通告》，1999年第期。3吴昊，张赣道。生活垃圾生物办理的研究与展望[J].《中国环保家产》，2019年第8期。　　4徐丽，练成燕。浅谈城市生活垃圾办理和洁净发展体制[J].《上海节能》，2019年第7期。　　5李津军。生物工程技术与我们的生活[J].《科技潮》，1999年第9期。　　6吴遵民。《外国教育论著选读》[M].上海教育第一版社，2019(9)。　　7胡适。《胡适教育论著选》[M].人民教育第一版社，1994年。　　8张诗华。加压与常压生物滤池办理生活污水的效能对照[J].《中国给水排水》，2019年第15期。　　9陆艳阳。生物教课中浸透生态道德教育初探[J].《中学生物教课》，2019年第178期。　　10曾繁华。研究"花生果实大小的变异"实验中画图的改良[J].《中学生物教课》，2019年第170期。