专项学习．像科学家那样（第一课时）【教材分析】科学课不能只教给学生科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，应该怎么学着科学家的样子做科学。本课“像科学那样”的教学内容指向科学探究能过程技能力的专门训练，了解科学探究是获取科学知识的主要途径，通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。随着学生探究能力和思维发展的进程，探究活动从低年级的三个环节进一步扩展到中高年级的六个环节，但是根据不同年级段的学生开展探究活动的难易程度，探究的重点会有所不同。本册重点要关注提出问题、作出假设的进阶性要求，并对制订
计划
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、搜集证据、表达交流做出具体指导。主要指导学生从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设，使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。 【学情分析】通过三年级上学期的专项学习“像工程师那样”，学生已经亲历了科学探究活动的六个环节，并且对明确问题、
设计方案
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、测试改进三个环节进行了重点学习，学生的工程实践能力得到了提升，体会到了“做”的乐趣，并初步养成了通过“做”解决问题的习惯。为本课科学探究能力的专项训练奠定了基础。【教学目标】根据科学课程
标准
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，制定四维目标。科学知识：1．知道科学有不同领域，不同领域的科学家分别研究什么。2．知道科学探究是获取科学知识的主要途径，“体验”、“亲历”、“认识”科学探究的基本过程。3．了解科学发展史，知道科技在不断发展、进步。科学探究：1．初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法。2．知道科学探究六个环节，结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。3．在对比实验中观察变量带来的变化，结合证据得出实验结论。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，对科学课的学习产生兴趣，培养学生“想知道，爱提问”的好习惯，。2．准确地记录实验记录，得出实验结论，体验合作与交流。科学、技术、社会与环境：1．在科学探究活动过程中，要使过程技能显性化、结构化。2．培养学生科学探究能力、提升科学素养。【教学重点】结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。【教学难点】设计对比实验验证假设。【教学准备】教师材料：
课件
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，视频。学生材料：冰块，盘子，盐。【教学时间】2课时第一课时【教学重点】走近科学领域，了解科学家探究活动的一般
流程
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。【教学难点】知道对比实验是验证假设的一种方法，要遵循一定的原则。【教学准备】教师材料：课件，视频。【教学过程设计】一、导入新课1．出示关于科学技术方面取得重大突破的有代表性画面。师：刚才我们看了许多令人激动又自豪的成就，我想问一下，这些成就是怎样得来的？生：是科学家研究出来的。2、走近科学家1．我们再来回放一下刚才的画面，看看同学们谁能说出对应的科学家。生：……2．师：除了这些，你还知道哪些科学家？他们研究的是什么？生：爱迪生、牛顿、居里夫人……3．师：我们说了这么多的科学家，他们有的给我们揭示了宇宙的秘密，有的告诉我们运动的规律，更有的做出了重大的发明创造，让我们的生活更加便利。那你们有没有发现这些科学家的研究有什么不同?生：他们的研究对象不一样，有的是宇宙，有的是运动，有的是化学的……师：不错，他们的研究对象不一样。因为科学有很多领域，科学家会选择自己擅长的研究领域。［设计意图：通过提问，让学生感知到科学有不同领域，科学家也有各自的研究领域。］4．师：我们来看一下课本，都介绍了哪些科学研究领域。除此之外，你还知道哪些领域的科学家？生：研究治病救人的医学家、研究领兵打仗的军事家、研究古代历史的考古学家……师：对，正是因为有这各个领域的科学家们，用他们毕生的精力发现一个个秘密，揭示一条条规律，做出一项项的研究，才使我们的生活越来越便利，越来越美好。三、走入科学探究1．师：同学们知道科学家们是怎样做出这一项项研究成果的吗？学生互相讨论，发表自己意见。2．师：老师听到刚才同学们都说了自己的看法，那到底科学家是怎样进行研究的呢？咱们先来看一个非常熟悉的小故事——爱迪生发明电灯的故事，注意一下不同颜色的地方。(幻灯片出示故事内容，变色字体显示体现科学探究过程的语句)3．师：我们来讨论一下，爱迪生是怎样发明电灯的？生讨论后代表发言。师：不错，提出问题、作出假设、设计方案、处理信息、得出结论、分享交流，概括来说这就是科学家的工作过程。4．师：爱迪生为了找到使用寿命最长、效果最好的灯丝，先后用了6000多种材料，他是通过什么从这么多材料中选出了最适合的材料？生：实验师：不错，像爱迪生这样的实验在我们科学探究过程中，也经常用到，叫对比实验，这是验证假设的一种很好的方法。我们在科学实验中虽然不能和科学家一样，但也要尽量保证实验的公平性。比如我们想知道盐水和纯净水哪个蒸发得快，要保证实验的公平需要注意什么？生1：水量要一样生2：要放在一样的地方生3：水的温度要一样生4：放的时间要一样……师：同学们说的很对，我们在设计对比实验时一定要记得，除了要对比的因素外，其它所有因素都必须保持一致，这样才能保证实验的公平性，实验结果才会准确。［设计意图：通过具体事例，让学生更直观了解科学探究的过程；通过具体实验知道对比实验的方法，为下一课时做好铺垫。］四、总结收获通过这节课的学习，你觉得自己有哪些收获？【板书设计】专项学习．像科学家那样科学科学家提出问题作出假设设计方案处理信息得出结论分享交流 对比有关对比实验控制因素【课后反思】不同领域苏教版小学科学三年级下册专项学习像科学家那样-4
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