中学生“五一劳动节”主题班会(共41张PPT)

中学生“五一劳动节”主题班会(共41张PPT)狐假虎威英文台词狐假虎威英文台词狐假虎威英文台词《狐假虎威》中英文台词旁白：Inthebeautifulforest，atigeristhekingoftheforest,andmanylovelyanimalslivethere.Onesunnyafternoon，thetigerjustwake.（在一个美丽的森林，老虎是森林之王，许多可爱的动物住在里面。一个阳光明媚的下午，老虎醒了。）老虎：I’magreattiger.I’mthekingofforest.I’mstrongandbrave.（我是一只伟大的老虎，我是森林之王，我很强壮，很勇敢。）动物们：Areyouhungry，areyouhungry，Kingtiger，Kingtiger？Areyouhungry，areyouhungry，Kingtiger，Kingtiger？（你饿了吗，你饿了吗，大王？）老虎：Hum，I’msohungry，Imustfindsomethingtoeatatonce.Oh，there’snothinghere.Oh，there’snothinghere.（哼，我很饿了，我必须马上找一些吃的东西。但是，这儿没东西吃，这儿没东西吃。）旁白：it’sveryquietintheforest.Therearenotmanyanimals.Herecomesthefox.（森林里很安静，没有很多动物，这时，一只狐狸走了出来。）狐狸：Iamafox.I’mgoodatcheatingandtellinglies.Iamthecleverestanimalintheforest.Ialwayshavesomethingtoeat.（我是一只狐狸。我很擅长撒谎欺骗别人。我是森林里最聪明的动物。我经常有东西吃。）老虎：afox，afox，goodmeal，goodmeal.（狐狸，狐狸，好午餐）狐狸：oh，mygod.WhatshouldIdo？yes，Ihaveagoodidea.Hello，Mrtiger，howareyou？（噢，天啊，我该怎么办？对了，我有一个好主意。喂，老虎先生，你好吗？）老虎：notverygood.I’mveryhungry.Iwanttoeatyounow.（不好，我现在很饿，我想吃了你。）狐狸：oh，mydear.Howdareyousaythat?I’mthekingoftheforest.Ifyouwanttoeatme,Iwillletyoudierightnow.（噢，亲爱的，你怎么敢那样子说？我是森林之王，如果你要吃了我，我会立刻让你死掉。）老虎：areyouthekingoftheforest？you’recheatingme？I’mthekingofforesthere.（你是森林之王？你在开玩笑吗？我才是森林之王。）狐狸：haha，youdon’tbelieveme？followme，comeandsee.（哈哈……你不相信吗？跟着我来看一看吧！）老虎：OK!Let’sgo.（好的，走吧。）旁边：thetigerandthefox，gotothelaketogether.Nearthelake，alovelyrabbitislookingforfood.（老虎和狐狸，来到了一个湖的附近。一只可爱的兔子正在寻找食物。）兔子：I’mtherabbit.Ilikeeatingcarrots.Ah，abigcarrot.Oh，it’stooheavy.Ican’tpullitout.Hello，myfriends，comeandhelpme.（我是兔子，我喜欢吃胡萝卜。哇，这么大一个萝卜，哦，它太重了，我拔不出来。喂，朋友们，来帮一下我的忙。）小鸟：I’mabird.Hello，rabbit，canIhelpyou？（我是小鸟。兔子，我可以帮你吗？）兔子：yes。（可以）青蛙：I’mafrog.Hello，rabbit，canIhelpyou？（我是青蛙。兔子，我可以帮你吗？）兔子：yes。（可以）熊：I’mabear.I’mverystrong.CanIhelpyou？（我是熊，我非常强壮，我可以帮你吗?）兔子：yes。（可以）动物们：Great！（太好了）狐狸：hello，myfriends！（喂，朋友们。）动物们：hi，fox。Oh，tiger，runfast！（你好啊，狐狸。哦，老虎！快跑。）狐狸：Mrtiger，yousee.They’resofrightened。Theyallrunaway.（老虎先生，你看到了？他们这么怕我，全部都跑光了。）老虎：yes，you’reright。It’strue.I’mverysorry.You’rethekingoftheforest.Iwillrunaway。Heistheking，heistheking。（是的，你是对的。我非常抱歉，你才是森林之王，我会离开。他才是森林之王，他才是森林之王）狐狸：wow，there’sabigcarrot.Nowitbelongstome.（哇，有一只大萝卜，现在它属于我了）旁白：oh，poortiger。Hedidn’tknowthefoxwascheatinghim.He’ssofoolish.（可怜的老虎，他不知道狐狸欺骗了他，他真愚蠢。）防汛防洪应急预案20170318防汛防洪应急预案20170318PAGE/NUMPAGES防汛防洪应急预案20170318目录一、总则························································1二、应急处置基本原则············································1三、组织机构及职责··············································1四、预防与预警··················································2五、信息报告····················································3六、应急处置····················································3七、后期处置····················································4八、应急物资与装备保障··········································4九、附则························································5PAGE\*MERGEFORMAT2防汛防洪应急预案一、总则1、编制目的以保证人身、设备安全为核心，以防御与救援相结合的原则，及时、有效而迅速地处理因暴雨造成内涝、外涝等事故，避免或降低因上述原因造成重大事故的发生。2、编制依据依据《中华人民共和国防洪法》等法律法规，制定本应急预案。二、应急处置基本原则1、按照原国家《防汛检查大纲》要求，逐项检查落实，特别加强对道路、管理区、驻地用水设施的日常维护检查及河道巡视，及时发现和消除安全隐患。当发生险情时，在业主和本项目指挥部的共同指挥下，立即启动本预案。三、组织机构及职责1、局部暴雨事故应急指挥领导小组：组长：刘川副组长：杜艳章成员：郑五岳、阳鑫、张天前、王军、窦永新2、领导小组职责1）负责局部暴雨应急预案的制定、修改和组织实施。2）在局部暴雨发生后，出现II级状态以上时,调动应急力量进行抢险、救灾。3）负责向上级公司报告本地区局部暴雨情况和事故处理进展情况。4）根据国家有关规定做好事件上报与调查处理工作。5)危机状态消除后，宣布应急行动结束。3、各部门职责3.1项目部职责1）参与预案的审核和编制；2）负责抢险现场的组织协调工作与应急救援技术 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和抢险物资资金的落实。提供必要的技术支持。3）负责应急救援 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 3.2物资管理职责负责抢险物资（如潜水泵、编织袋和砂石等）的准备工作，并保证预案启动后，迅速将抢险物资运至事故现场。3.3综合事务部职责1）根据应急领导领导小组组长的授权，负责对外联络和信息发布。2）组织做好后勤保障工作；3）负责应急处置现场伤员的医疗救治。3.4安全保障职责1）负责监督应急预案的编写与适时修订工作；2）参与抢险现场安全隔离措施的审查，督促各级人员、在事故时按预案进行工作并督促相关部门执行到位；3）按规定参与或组织事故调查及事故信息报送工作四、预防与预警1、危险源监控对危险源进行监控。定期检查排水、疏水系统设备和设施，确保河道系统畅通。2、预防措施1）及时发布天气预警信息；2）在发生暴雨期间，安排人员24小时值班，对排水疏水系统和各基坑的巡视检查，及时疏通排水沟道、管道积水，确保系统排水畅通；3）按照《设备定期轮换与试验 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 》 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，对暴雨排放泵进行定期试验，及时发现和消除设备缺陷；4）若遇特大暴雨而排水不畅时，可在各可能发生倒灌的地方筑临时挡水设施。3、预警3.1根据危害程度，将局部暴雨事件预警分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个级别，分别代表重大、较大、一般：1）一般（Ⅲ级）：6小时降雨量将达50毫米以上，由于地势较哇，而导致洪水暴涨。2）较大（Ⅱ级）：3小时降雨量将达50毫米以上，由于地势较哇，而导致洪水急剧上升。3)重大（Ⅰ级）：3小时降雨量将达100毫米以上，或者已达到100毫米以上且降雨量可能持续。可能引发道路坡度泥土流失严重，基坑危险源增加。五、信息报告5.1信号规定：1）发生局部暴雨事件，企业报警信号主要采用现场事故音响、对讲机和电话报警。2）各职能部门负责人同时应按照华能集团、海南分公司及地方主管部门相关规定做好信息上报工作。5.2应急通信：姓名职位联系方式备注刘川项目经理15209913166杜艳章项目副经理15109918110张扬安全员13999877290郑五岳技术员18690963434医疗机构急求电话：120六、应急处置1、响应分级与响应程序按照分级负责的原则，局部暴雨事件对应分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个应急响应等级：1）Ⅲ级由事发部门负责人指挥处置；2）Ⅱ级由应急领导小组副组长负责指挥，事发部门负责人协助；3）Ⅰ级由应急领导小组组长负责指挥。4）应急指挥领导小组成员部门负责人根据所列职责分工承担相应的应急响应处置工作。2、处置措施1）发生III级状态时，工程部应安排值班人员对排水设施、疏水设施、进行检查，如发现排水、疏水系统不畅通，应立即修复并做好事故预想。2）发生II级状态时，工程部应针对恶劣天气可能对施工构成重大威胁的情况，督促各岗位做好事故预想。如施工现场出现重大险情或出现严重后果，应急工作领导小组必须立即启动相应的应急预案。3）发生I级状态时，工程部应针对恶劣天气可能对施工构成重大威胁的情况，做好事故预想。如施工现场出现重大险情或出现严重后果，应急工作领导小组必须立即启动相应的应急预案。3、撤离路线示意七、后期处置1、根据事故现场局面控制，危险隐患消除，经应急处置领导小组批准，应急处置结束命令由I、II、III级应急响应负责人发布。2、在领导小组的统一领导下，立即进入设备修复或恢复启动程序，同时根据设备损害的情况，组织做好设备的 检修 外浮顶储罐检修方案皮带检修培训教材1变电设备检修规程sf6断路器检修维护检修规程柴油发电机 采购工作。3、领导小组组织相关部门和人员对应急处置进行评估，并根据评估中暴露出来的不足，组织对应急预案进行修订。4、按国家有关法律法规有关规定，完成事件（发生原因、处理经过、设备损坏、经济损失、整改内容等情况）调查报告的编写和上报工作。八、应急物资与装备保障名称单位数量麻袋捆10铁锹把10砂M320装载机台1挖掘机台2翻斗车辆2九、附则1、本预案检查评估由应急指挥领导小组组织进行，应急管理工作实行以责论处的原则，并根据国家相关法律法规、相关奖惩规定进行考核奖罚。2、本预案由安全保障负责组织制订并适时修改、更新；修订最长时间不大于3年。3、本预案自发布之日起实施。汛期防洪值班框架图项目名称：新疆头屯河楼庄子水库管理区建设工程新疆通汇建设集团有限公司2017年6月1日专业技术人员情绪管理与职场减压(选修)试题和答案专业技术人员情绪管理与职场减压(选修)试题和答案PAGE/NUMPAGES专业技术人员情绪管理与职场减压(选修)试题和答案?1.（）是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需求之间关系的反应，是以个体需要为中介的一种心理活动。(单选)A情绪B爱情C风气D思想2.当人们满足了饥渴需要时会感到高兴，当人们的生命安全受到威胁时会感到恐惧，这些都是人的（）反应。(单选)A情绪B情感C客观D行为3.（）具有稳定性、持久性、深刻性，如大多数人不论遇到什么挫折，其民族自尊心不会轻易改变。(单选)A思想B情感C情绪D感觉4.（）是指心爱的事物失去时，或理想和愿望破灭时产生的情绪体验。(单选)A快乐B愤怒C恐惧D悲哀5.（）是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。(单选)A心境B激情C应激D情感6.（）是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。(单选)A心境B激情C应激D情感7.（）强调，情绪产生的原因是植物神经系统的活动，因此也叫做外周情绪理论。(单选)A詹姆斯－兰格理论B坎农－巴德理论C詹姆斯－巴徳理论D情绪的认知理论8.（）过分强调丘脑对情绪的影响，忽视了外周生理反应及大脑皮质对情绪的作用，具有一定的局限性。(单选)A詹姆斯－兰格理论B坎农－巴德理论C詹姆斯－巴徳理论D情绪的认知理论9.情绪认知理论认为，（）是决定情绪性质的关键因素。(单选)A环境事件B生理状况C认知过程D大脑皮质10.（）提出了情绪产生决定于两个主要因素，生理唤醒和认知因素，认知因素又包括对生理唤醒的认知解释和对环境刺激的认识。(单选)A阿诺德B沙赫特C拉扎勒斯D西米诺夫11.认为（）无论生理唤醒还是环境因素都不能单独地决定情绪，情绪是认知因素和生理唤醒状态两者交互作用的产物。(单选)A评定——兴奋理论B两因素情绪理论C认知——评价理论D情绪认知——信息理论12.评价刺激事件与自身的关系有三个层次，（）是指人对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是一种反馈性行为。(单选)A初评价B次评价C再评价D负面评价13.（）能找出一个得不到最好效果的做法中的意义，提醒我们，要找出一个有更好效果的作法，同时让我们更明确内心价值观的排序。(单选)A后悔B紧张C悲伤D愤怒14.如果说“坚持”体现（），那么“放弃”则表现为（）。(单选)A柔性；柔性B柔性；刚性C刚性；柔性D刚性；刚性15.（）作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”(单选)A美国B英国C德国D俄国16.（）是建立自信心最快的手段。(单选)A坚持当众说话，勇敢吐露见解B挺起胸膛，让步履轻松稳健C学会善待他人，融洽人际关系D切勿求全责备，学会变换视角17.体验成功的决窍就是为自己确立（）的奋斗目标。(单选)A大B小C宏观D长远18.（）意思是指看似表达了情绪但事实上却未确实叙述感受。(单选)A非语言动作B虚假的情绪语言C模糊的语言D无效的情绪表达19.表达情绪时要注意（），有些人喜欢在人多时或仗着权势来表达情绪，事实上这并不好，应选择彼此能够专注、没有压力、疲倦下讨论。(单选)A选择讨论感受的时机B正确、清楚、具体地表达C消除不合情理的想法进而改变情绪D进入自己的内在语言并学会调整20.所谓（）是指在准确识别他人情绪的基础上，用自己的情商影响他人。(单选)A情绪宣泄B情绪表达C管理他人情绪D管理自己情绪21.（）是在特定场合下有专门含义的，某种姿态是能够表达某种特定的内心感受的。(单选)A体态语B面部表情C习惯动作D话语中的内在含义22.（）是指精神分析师将你催眠，挖掘你心灵或记忆深处的东西，看你是否经历过某种窘迫的事件，试图寻找到你发病的根源。这种疗法时间长，花费也比较大。(单选)A催眠疗法B强迫疗法C情景治疗D认知—行为疗法23.（）是社会上的不同利益主体之间为追逐某项为数有限的目的物而进行的一切活动的总称。(单选)A竞争B情绪C对抗D焦虑24.竞争的（），可以是物质财富，也可以是权势地位，还可以是荣誉桂冠。(单选)A利益主体B目的物C活动D客观行为25.从心理学的角度讲，（）是指个体在环境中受到种种刺激因素的影响而产生的一种紧张情绪，这种情绪会正向的或负向的影响个体的行为。(单选)A压力B忧愁C恐惧D烦恼26.被（）困扰的人看不到任何出路，无法摆脱贫困的生活、工作中的不和谐、恶劣的环境或身体上的不适，有浓厚的自卑情绪，对自己、家庭和社会感到悲观。(单选)A急性压力B间歇性压力C慢性压力D短暂性压力27.（）的特征是个体视其服务对象为“物”，而非当成“人”。其实质是试图避免不希望的工作要求，或者减少感知到的威胁。(单选)A情感衰竭B人格解体C成就感丧失D人格塑造28.（）是指个体发现实际工作状态与期望存在很大差距，自我能力感降低，并倾向于对自己做出消极的评价。(单选)A情感衰竭B人格解体C成就感丧失D人格塑造29.社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。(单选)A社会对教师的角色期望与自我价值观的冲突B自我设定的期望值与自身能力的差异C不科学的教师评价与自身工作实绩的误差D大刀阔斧的教育改革与教师教育理念的差距30.会计行为心理优化的标准包括（），即有高尚的职业道德品质和健全的意志品质。(单选)A能力的优化B品格的优化C倾向性的优化D心理活动方式的优化31.（）等生理指数，都是一种内部的生理反应过程，常常是伴随不同情绪产生的。(多选)A脉搏加快B肌肉紧张C血压升高D血流加快32.（）为情绪的三个组成部分，在评定情绪时缺一不可，只有三者同时活动，同时存在，才能构成一个完整的情绪体验过程。(多选)A主观体验B生理唤醒C外部行为D客观体验33.情感具有（）。(多选)A稳定性B持久性C深刻性D外显性34.情绪可以被分类为与生俱来的“（）情绪”和后天学习到的“（）情绪”。(多选)A基本B复杂C智商D情商35.下列说法正确的是（）。(多选)A兰格认为情绪就是对机体状态变化的意识B兰格看重骨骼肌肉系统的活动C詹姆斯认为情绪就是对身体变化的知觉D詹姆斯看重血液及内脏系统的变化36.随着（）等因素的不同，情绪变化的程度和时间也不一样。(多选)A年龄B性别C职业D性格37.宽容是一种力量。当我们掌握并能运用这种力量时，我们自然就会显得（）。(多选)A软弱B自信C坚韧D刚强38.自信心训练的方法包括（）。(多选)A积极自我暗示，相信自己能行B挺起胸膛，让步履轻松稳健C循序渐进，让自己体验成功D积极参加集体活动，不怕失败自觉磨练39.坚持当众说话，勇敢吐露见解，能够（）。(多选)A增加我们的知识B锻炼我们的勇气C增强自信心D降低自信心40.坚持经受集体活动的锻炼和经受失败的磨炼，可以使我们（）。(多选)A开阔眼界B增长才干C提高耐挫力D激发和巩固自信心41.当我们被别人的负面情绪感染后，何消除感染，培养自己愉快的心情的措施包括（）。(多选)A做运动B晒太阳C吃香蕉D听音乐42.在冥想期间，我们可以（）。(多选)A双腿盘坐在地上，放松身体B闭上眼睛或让眼睛半睁半闭C定下心来自然地呼吸，观察自己完整的吸气和呼气过程D切忌心烦意乱43.自工业革命以来，企业之间的经济竞争已经成为当代社会占主导地位的竞争形势，它包括（）等各个方面的竞争。(多选)A价格B原料C人才D市场44.压力下可能产生的生理感受包括（）。(多选)A心跳加快B血压升高C呼吸速率增加D头晕目眩45.造成职场压力的个体因素包括（）。(多选)A个性自负，或期望值过高B自我效能感低C过分关注自我形象及自我身份D喜欢自我谴责46.自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。自我效能感低的人，（）。(多选)A畏缩不前B情绪化地处理问题C在压力面前束手无策D易受惧怕、恐慌和羞涩的干扰47.自我效能感是个体在行动前对自身完成该活动有效性的一种主观评估，这种预先的估计对后续的行为会多方面地发生影响，包括（）。(多选)A自我效能感影响人对行为的选择B自我效能感影响面对困难时的坚持性C自我效能感影响面对困难时的努力程度D自我效能感影响人的情绪状态48.造成职场压力的组织因素包括（）。(多选)A工作中人际关系造成压力B工作目标的压力C人治的压力D多头领导的压力49.都市化对人产生的压力可以概括为（）。(多选)A居住空间狭窄，导致人的心情不舒畅B人口过密，每个人的自由和安全空间有限C公共设施不足，自然环境恶化D治安不良，人们常常感到生命和财产安全受到胁50.（）等竞争机制的不断引入，许多教师都反映工作强度超过平均，社会期望过高，压力太大。(多选)A职称评定B教师聘任C末位淘汰D按绩取酬51.当一个人佯装愤怒时，他只有愤怒的外在行为，却没有真正的内在主观体验和生理唤醒，也是一个真正的情绪过程。(判断)正确错误52.人刚生下来时，就有道德感、成就感和美感等，这些情感反应随着儿童的社会化过程而逐渐增强。(判断)正确错误53.情绪和情感既有区别又有联系，它们总是彼此依存，相互交融在一起。(判断)正确错误54.当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物。如人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。(判断)正确错误55.詹姆斯认为情绪就是对身体变化的知觉。他认为有机体先有生理变化，而后才有情绪的产生。(判断)正确错误56.生气是伴随着我们对自己所不喜欢的情境而产生的，生气有其正面的作用，如我们一气之下可能就能克服以前不能克服的难题。(判断)正确错误57.内疚和自责、后悔等相似的情绪反应通常与抑郁情绪相联系，是一种被压抑的内隐体验。(判断)正确错误58.不言放弃，不安于现状从某种角度来说是一种境界，一种力度，一种坚韧，是迈向成功的唯一的正确选择。(判断)正确错误59.有时候，如果我们可以放弃一些固执、限制和一些利欲，我们反而可以得到更多。(判断)正确错误60.人最坏的习惯之一是抱住已经拥有的东西不放，其实只要你舍得放下自己的那点小天地，就很容易走进宇宙的大世界。(判断)正确错误61.设定新目标和制订新的可行性方案的唯一路径，就是舍弃旧目标。(判断)正确错误62.“一生只做一件事”的数学大师陈省身先生做了一辈子数学题，他放弃了其他一切冗杂的事物，从而在数学王国中找到无与伦比的乐趣。(判断)正确错误63.漂亮的仪表能够得到别人的夸奖和好评，提高人的精神风貌和自信心。(判断)正确错误64.心理学家告诉我们，步态的调整，可以改变心理状态。(判断)正确错误65.心理学家告诉我们，做自己的伯乐，善于发现自己的优点，及时激励自己，你的自信心一定会大增。(判断)正确错误66.热情是与人生观，价值观有关联的，是一个人态度、兴趣的表现。热情能调动身心潜力。(判断)正确错误67.好消息除了引人注意外，还可以引起众人的好感，鼓起大家的热心和干劲，甚至帮助消化，使你胃口大开。(判断)正确错误68.每个人很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他。即使这种描述十分空洞，他仍然认为反映了自己的人格面貌。(判断)正确错误69.情绪表达必须以不伤害别人、不伤害自己等符合社会规范的方式表现之。(判断)正确错误70.情商高的人不仅能管理好自己的情绪，也能管理好他人的情绪。(判断)正确错误71.失业压力可看做最为突出的职场压力。(判断)正确错误72.日本人发明了一个词，叫做“过劳死”，意思是因工作过渡引起心脏病发作或中风而暴死。(判断)正确错误73.压力是表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是由生理系统中对刺激的反应所引发的非特定性变化组成的。(判断)正确错误74.莱尔·米勒博士和阿尔马·戴尔·史密斯博士在他们的畅销书《减压方案》一书中将不同的压力分为三大类：急性压力、间歇性压力和慢性压力。(判断)正确错误75.自负心理就是盲目自大，过高地估计个人的能力，失去自知之明。(判断)正确错误76.积极的自责常常表现为过度的责备自己，致使自己产生沮丧、悔恨、郁闷、绝望等心理，影响身心健康。(判断)正确错误77.IT人员属于知识型员工，以此为研究切入点，研究者大致归纳出工作负荷、人际关系、专业技能、上级压力、内在冲突、决策参与等六大工作压力源。(判断)正确错误78.工作负荷压力，指工作进展、工作效率、时间管理、工作责任等造成的工作压力。(判断)正确错误79.压力通常来源于个人因素、家庭因素、组织因素、社会环境因素。(判断)正确错误80.解决员工心理压力的良方之一是培养员工良好的心理素质和增强员工的心理承受能力。(判断)正确错误?????????????????窗体底端意象与意境的辨析意象与意境的辨析PAGE/NUMPAGES意象与意境的辨析意象与意境的辨析摘要：意象和意境这两个美学概念,常常被学生混为一谈。为便于学生欣赏文学作品，有必要辨清二者的关系。本文通过对意象、意境渊源及涵义的理解来辨析二者的异同。意象和意境是中国古代文论中两个重要的美学范畴。二者之间既有着紧密的联系，又有着一定的区别。在教学中，经常碰到学生将意象与意境混为一谈，不能分清二者的差异的情况。分析二者之间的关系，对于学生学习诗歌鉴赏是是非常有必要的。在我国，意象说的渊源最早可上溯到《周易》和《庄子》。在《周易·系辞》中有云：“子曰：书不尽意，言不尽意。然则圣人之意，其不可见乎？子曰：圣人立象以尽意。”[1]周易·系辞〔M〕.方克立.中国哲学名著选读.天津:南开大学出版社,1996:126在《庄子·外物》篇中有：“得意而忘言”。这二者所言皆为表意之象，用来表达某种观念或哲理的艺术形象。《周易》和《庄子》中关于意象的论述，也成为我国意象论的哲学基础。东汉王充的《论衡·乱龙》篇中有：“夫画布为熊麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”他首先把“意象”作为合成词使用，这里指具有象征意义的画面形象。第一次将意象用于文论的是刘勰，他在《文心雕龙·神思》篇中说：“使玄解宰，寻声律而定墨，独照之匠，窥意象而运斤。此盖驭文之首术，谋篇之大端。”[2]刘勰:神思〔M〕.龙必锟.文心雕龙全译.贵阳:贵阳人民出版社,1996:327其意象还仅是审美心理意义上的表意之象。到唐代，意象得到发展，有了审美形态的意象。直至明清时期，意象才是具有文学作品审美形态的含义，其内涵得到发展，更接近今天所说的艺术形象。童庆炳是这样来解释意象的：审美意象是指以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞性为基本特征的达到人类理想境界的表意之象[1].。可以说意象是文学作品中寄托了作者主体情感与思想的具体物象。它具有心象性、象征性和哲理性的特征。意境是中国古典文论独创的美学概念。文学意境论早在刘勰的《文心雕龙》和钟嵘的《诗品》中已见迹象，盛唐后开始全面形成。“意境”一词最早见于王昌龄的《诗格》，他认为诗有三境：一曰物境，二曰情境，三曰意境。之后，诗僧皎然提出“缘境不尽曰情”、“文外之旨”（《诗式》）的观点，发展了意境论。刘禹锡提出的“境生于象外”（《董氏武陵集记》）的观点和司空图提出的“象外之象，景外之景”、“韵外之致”、“味外之旨”（《诗品》）等观点，进一步丰富了意境论。至此，意境论的基本内容和理论框架已经确立，古代意境理论走向了成熟。至清末，王国维是意境论的集大成者，他对意境进行了更为全面而系统的总结，意境理论走向了近代形态的转化。童庆炳教授对意境的阐释是：意境是指抒情型作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。[2]意境也就是指文学作品中所描绘的虚实相生、形神兼备的艺术画面，与作者的主观情致有机融合而形成的有丰富内涵和韵味的艺术境界。通过对意境涵义的分析和理解，我们可以把握到意境具有三大特征：一是情景交融；二是象外之境，在意象的基础上所感受到的一种境界；三是韵外之致、象外之味，即境界之外所获得的言外之意，由读者所体验到的关于人生的思索和领悟。了解了意象与意境的基本涵义后，下面将比较二者的异同。相同之处(1)二者都是主体的主观情感与客观物象的渗透融合意象以客观物象为客观依据来表现主体情思，脱离主体情思的单纯的客观物象无法构成意象。而意境是以由客观物象组合形成的物境为依据来表现主体的情致，脱离主体情致的物境亦不能构成意境。可见，意象和意境都是主客观相互作用的结果，都体现了虚实相生的特征。如李白的《秋浦歌》中“白发三千丈，缘愁似个长”这句诗。三千丈的白发，这一意象象征着诗人内心的因理想难以实现而造成的愁绪。在李白《送孟浩然之广陵》这首诗中，“黄鹤楼”、“烟花三月”、“扬州”、“孤帆”、“远影”、“长江”，这些景物不再是客观的景物，而是包含着作者主观感情的景物。通过这些景物的描写展现了一幅有着深远意境的送别图。与友人于黄鹤楼饯别，春光明媚的三月目送友人去扬州；友人乘着孤帆顺流而去，渐去渐远而消失得无影无踪，只有长江之水滚滚东流而去。在这个送别的场景中，渗透着作者真挚而深沉的感情。作者内心难以排遣的依依不舍的别离之情与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的场景和谐地交融在一起。正如王国维所说：“不知一切景语，皆情语也。”(2)二者都具有含蓄性作者的主体情感与哲理观念都寓于“象”和“境”中。“象”与“境”是实，而“意”是虚。“意”融化在“象”与“境”的表现中，读者通过对“象”、“境”的感受去体味其“意”。如余光中的《乡愁》这首诗。作者对母亲、妻子、祖国的思念之情，渴望亲人团聚、国家统一的愿望是隐含在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这些意象之中。再如贺铸的《青玉案》这首词，其中的“试问闲愁都几许？———一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”这几句词句，把作者内心不可触摸的虚的愁情，通过烟草、柳絮、梅雨这三种可见的实景表现出来。意象、意境的含蓄常常是通过情景交融、虚实相生来表现的。2不同之处（1）意象是意境的组成部分意象是就作品的局部而言的；意境是就整个作品而言的，是营造的主体的境界。意象是意境的组成部分。意象是意境的构成元件，诚如袁行霈先生说的：“意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。”〔5〕如被誉为“秋思之祖”的马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首散曲通过前三句的九种事物即九个意象，描绘出了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的羁旅荒郊图。通过这意境抒发了一个飘零天涯的游子在深秋思念故乡，倦于羁旅行役的孤寂、悲怆、凄苦之情。（下转第199页））（2）意境的外延大于意象，意境是意象的组合与升华；意象是审美形态的一般的具象呈现，而意境是高级审美形态意象是蕴含主体情感的，具有象征性、哲理性的艺术形象。它是客观物象的知觉审美形式与其所象征的意蕴的有机统一；是文学作品审美形态最一般的具象呈现方式。毛翰教授认为，意象是以“象”寓“意”的艺术形象，意境是由寓“意”之象所生发出来的艺术氛围。意境是创作主体以内心营造的情景交融的意象为基础而形成的一种艺术境界。它是意象的组合与升华，是文学形象的高级审美形态。同时，意境的外延大于意象。意象是意境的构成部分，一部文学作品中的众多意象都是为了创造同一个意境。意象是“象”，意境是“境”；“象”为实，“境”为虚。意象是寓“意”之“象”，而意境是“境出象外”、“象外之象”。毛翰教授对意象和意境的关系是这样认为的：如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗，铁丝网、警棍和坦克，意境就是白色恐怖。〔6〕我们看柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗通过鸟飞绝的“千山”、人踪灭的“万径”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“江雪”这些意象塑造出了一个渔翁寒江独钓的荒寒寂寞的境界，表现了诗人孤独郁闷的心情，但又体现了他顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的品质。这一意境在意象组合后得到了升华，而外延也显然大于单个意象。意境较之意象而言是高级审美形态。以上是本文对意象和意境这两个美学概念的分析和理解。正确___________的理解和把握意象和意境对于文学作品的创作和欣赏有着一定的积极意义。参考文献〔1〕周易·系辞〔M〕.方克立.中国哲学名著选读.天津:南开大学出版社,1996:126.〔2〕刘勰:神思〔M〕.龙必锟.文心雕龙全译.贵阳:贵阳人民出版社,1996:327.〔3〕童庆炳:文学理论教程〔M〕.北京:高等教育出版社,2002:204.〔4〕童庆炳:文学理论教程〔M〕.北京:高等教育出版社,2002:194.〔5〕袁行霈:中国诗歌艺术研究〔M〕.北京:北京大学出版社,1987:24.〔6〕毛翰:诗美创造学〔M〕.重庆:西南师范大学出版社,2002:211.胡琳（1983-）女，湖南临湘人，咸宁职业技术学院人文旅游系意象和意境辨析○朱世新摘要：意象，即诗人意中之象，是寄寓着诗人的独特理解和特定感情的事物和景物，是诗人表达思想、抒发感情的载体；意境则是作家的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。二者都属于文学艺术表情达意的基本方式，但也有明显的区别。辨清意象与意境，为文学作品的教与学打开了更为宽广的审美空间。著名美学家宗白华先生讲：意境是“艺术家‘游心之所在’，就是他创造的意象，独辟的灵境”。意象和意境都属于文学艺术表情达意的基本方式，二者在文学作品中的运用及作用既有相通之处，又各有其特征。把握好作品意象和意境的特征，对于提高我们的阅读效率、鉴赏能力、语文素质和文学修养颇有裨益。那么，在阅读过程中如何把握好作品的意象和意境？下文将作具体阐述。意象，即诗人意中之象，是寄寓着诗人的独特理解和特定感情的事物和景物，是诗人表达思想、抒发感情的载体。我国古代文艺理论对意象探讨甚多。一般理解为“意”与“象”的契合统一，也就是内在的思想感情与外在的客观事物的统一。客观世界的“象”一旦与作家的“意”结合形成文字，便成为一种心灵化的意象。例如：“枯藤老树昏鸦”中的“藤”、“树”、“鸦”本身没有情绪色彩，但经过作者的思想感情的内化，再“剪辑”到一起，就表现出衰败、凄凉、孤寂的氛围和失意情绪。意象的特点：（一）意象有着浓烈的主观意向和情绪色彩。“游子身上衣”不是一件普通的衣服，它代表慈母的爱；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“沉舟”、“病树”也非现实实物，而是诗人内在感情的表现；“飘飘何所似，天地一沙鸥”更是诗人飘泊无依的象征??这些都是“拟容取心”的方式，是意象的特征。意象是主体心灵创造性想象的产物。（二）意象是抒情性作品（尤其是诗歌）的基本意义单位，是作品艺术构造的形象元件。作品的意义就是由若干个意象的内蕴组成的。李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，包含着“孤帆”、“远影”、“碧空”、“长江”、“天际”等意象，构成了一幅充满情感和诗意的景象。此诗的意义如果不是依托着这些意象，其表达效果会是怎样的呢？当然，意象也经常运用在小说、散文创作中。例如鲁迅的《药》中的“人血馒头”，隐含着深刻的历史教训；蒲松龄的《聊斋志异》中的“狐狸精”，也是具有超人本领的精灵；高尔基的《海燕》中的“海燕”，同样是具有丰富象征意义的意象。朱自清《背影》中那个蹒跚、肥胖、吃力的“背影”，渗透着非常浓烈的父子情，这个意象的成功正是来自它所包含的“意”的感人力量；也正是这个意象，使这篇散文成为充满艺术魅力的名篇。（三）有些意象经常反复出现，它用来代表特定的情感和意味，表达人类或民族共同的感情体验，即人类或民族心理深层的集体无意识的一种历史积淀，形成许多原型意象。如“夕阳”、“秋天”、“流水”等常代表生命的短暂及焦虑的情绪；“柳”、“雨”往往与离别愁绪相关；“月”与思乡、怀念相联系。了解了这些原型意象的意义，对理解作品的内涵无疑是一种帮助。意境是作家的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。宗白华先生认为，意境是一种缠绵悱恻、一往情深、趋旷空灵、无迹可寻的艺术真境。他在《中国艺术意境之诞生》中讲：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观景象互融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的意境。”意境最主要的特点就是情景交融。无论是“孤舟蓑笠翁”还是“枯藤老树昏鸦”，无论是“孤帆远影碧空尽”还是“秋色老梧桐”都是情景交融的结果。在意境中，情思由于物化而得到了表现，景物也由于情思的洗礼而获得生命。意境中的“一切都是思想，一切都是象征”（罗丹语）。意境中的境是被意重新组合了的境，意则是被境过滤了的意，因而“景中情”、“情中景”是密不可分。对此清代学者王国维概括为：“一切景语皆情语也。”意境由实境和虚境组合而成。实境就是具体物象以及由这些物象所构成的整体的艺术境界，虚境是实境中所包含的一种象征境界，即“象外之象，景外之景”（司空图语）。要获取意境中的意义，只能透过实境看虚境，通过景物看情思。意境是诗歌艺术的生命，但绝不独存于诗中，也广泛应用于散文、小说等文体中。如朱自清的《荷塘月色》就是一篇意境优美的散文，既再现了荷塘月色之美（实境），也体现了静谧淡泊、超尘脱俗的精神世界（虚境）。再如鲁迅的《社戏》中对江南水乡的描写，孙犁的《荷花淀》对水生嫂月夜院中编苇席的描写，都有着浓浓的抒情气氛，形成了一种情景交融的意境。从上述可见，意象和意境都是主客观统一的产物，都在表现一种浓烈的感情意趣；在分析作品时，都需要整体把握，着意于它们的审美意义。在创作中，二者还可以互为补充。二者区别如下：（一）意象是构成艺术形象的元件，是组成作品意义的最基本单位；意境在一定程度上可以看作艺术的成品。（二）意象只着眼于某种物象的主观意向和情趣；意境则代表艺术形象所表露出来的整个精神世界。（三）意象往往有其原型，可以反复使用；意境是艺术家独创的一种艺术境界，不可能重复使用。（四）意象只是诗人头脑里一瞬间的主观图景，一般难以还原出一幅与现实生活相似的图景。又以马致远的《天净沙·秋思》为例，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这支小令共由十二个意象组成，展示的意义和情绪独特而丰富。其中任何一个或几个意象都只能表达某种单纯的情绪或一个孤立的形象，读者意会的只是它的某种艺术效果，任何一个意象都必须和其它十一个意象一起共同构成一个冷寂的世界，一种凄凉、悲苦的氛围，一个令人回味无穷的意境。读者的感受也不总停留在某一个意象所表达的孤立的形象或单纯的情绪上，而是超越各个意象，进入到由这些意象相互撞击、相遇相生而成的一个广阔而动荡的意境中。诗人的情绪弥漫在读者的周身，读者的精神随之而不断扩张，充分感受、体验诗人那丰富深远的精神世界，这时，读者才真正进入审美层面，作品才真正发挥出它的审美价值。值得注意的是，作品的意象在构成意境、表达意义时，往往存在空白或模糊点。因为意象和意境都是在特定环境下的心理活动的产物，一次概括性的词语，不能传导作家及作品的全部意义。作品意义的实现必须得到读者积极参与建构。所以读者在阅读文学作品过程中，站在主动创造者的行列，借助自己的文化知识、文学素养和审美体验，通过想象去补充和再创造。正如萨特尔所说：“阅读是一种被引导的创造。”总之，阅读文学作品（特别是诗歌）从意象入手，了解这些构成艺术形象的元件，把握艺术家在意象中所蕴含的情感，经过自己的想象、联想，进入作家创作的意境，在意境中体会、感受作家的精神世界，在寻求艺术作品的审美意义中，产生顿悟，净化人格，陶冶情操，从而提高自己的艺术鉴赏水平和整体素质。（朱世新陕西省安康市汉滨区大竹园中学725000）六年级英语下册词汇和句子六年级英语下册词汇和句子PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE7六年级英语下册词汇和句子Unit1(young)younger(old)older(tall)taller(short)shorter更年轻的更年长的更高的更矮的(long)longer(thin)thinner(heavy)heavier(big)bigger更长的更痩的更重的更大的(small)smaller(strong)strongerdinosaurhall更小的更强壮的恐龙大厅meter\metrethanbothkilogramcountryside米比两个都千米乡村的(low)lowershadow(smart)smarterbecome更低地阴影更聪明变成Look!That’sthetallestdinosaurinthishall.看，那是这个厅里最高的恐龙。Yes,itis.Howtallisit?是的，它是。它有多高？Maybe4meters.大概四米。Wow!It’stallerthanbothofustogether.哇！它比我们两个加起来都高。Look!Therearemoredinosaursoverthere!看!那边有更多的恐龙！They’reallsobigandtall.它们都是又高又大。Hey,thisdinosaurisn’ttall!I’mtallerthanthisone.嘿，这只恐龙一点都不高！我比这只要高。Oh,yes.Howtallareyou?I’m1.65meters.Howtallareyou?I’m1.61meters.Oh!I’mtaller.You’reolderthanme,too.你也比我年龄更大。Thoseshoesinthewindowarenice!Let’shavealook.那些在橱窗里的鞋子太漂亮了！我们去看一看吧。Whatsizeareyourshoes,Mike?Size7.Size7?That’ssosmall.七号？那太小了。InChinaIwearsize38shoes.在中国我穿38号。Oh!Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.噢，你的脚比我的要大。我的鞋子是37号。Really?Youlooktallerthanme.真的吗？你看起来要比我高。ButIthinkyouareheavier.Howheavyareyou?但是我认为你比我更重。你体重多少？I’m48kilograms.我体重48公斤。Yes,you’reheavier.I’m46kilograms.是的，你更重。我有46公斤。Howheavyareyou,Jim?吉姆你有有多重？I’m52kilograms.我体重52公斤。You’reheavierthanme.你比我更重。Unit2(clean)cleaned(stay)stayed(wash)washed打扫停留洗(watch)watched(have)hadhadacold(sleep)slept看有感冒睡觉(read)read(see)sawlastyesterdaybeforedrank(drink)读看见上一个昨天在......之前喝showmagazine(well)better(fast)fasterhotel演出杂志更好的更快的旅馆(fix)fixedbrokenlamploudenjoystay修理破损的台灯大声的喜爱逗留Hi,grandpa.Howareyou?Howwasyourweekend?嗨，爷爷。你好吗？周末你过得怎么样？I’mfine,Mike.Itwasgood,thankyou.我很好，迈克。周末也过的好，谢谢。Whatdidyoudo?你做了什么？Well,Istayedathomewithyourgrandma.我和你奶奶待在家里。WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.我们喝了下午茶，还看了电视。IwatchedTV,too.Iwatchedsomechildren’sshowsonTV.我也看电视了。我在电视上看了一些儿童节目。That’snice.Didyoudoanythingelse?那太好了。你没做其他事了？Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.做了，我打扫了我的房间还洗了我的衣服。Youareagoodboy!你真是个好孩子。Howwasyourweekend?Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.Hey,Amy.Let’sgotothebookstore.Iwanttobuythenewfilmmagazine.嘿，艾米。我们一起去书店吧。我想买一本新的电影杂志。Oh,Ireaditlastweekend.噢，我上周末看过了。Wasitinteresting？它有趣吗？Yes,ittalkedaboutalotofnewfilms.Whatdidyoudolastweekend?嗯，它讲了很多新电影。你上周末做了什么？Didyouseeafilm?你看电影了吗？No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.不，我感冒了。我整个周末都待在家里睡觉。Oh,I’msorry.I’mhappyyoufeelbetternow.噢，太遗憾了。我很高兴你现在感觉好点了。Thanks.Let’sgobybus.It’sfasterthanwalking.谢谢。我们做公交车去吧。它比走路要快点。Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.Unit3(go)wentwentcampwentfishing(ride)rode去野营去钓鱼骑(马；自行车)(hurt)hurt(eat)ate(take)tooktookpicture(buy)bought受伤吃拍照照相买gift(fall)felloffLabourDaymuleTurpantill礼物摔倒落下劳动节骡子吐鲁番直到(can)couldb