《长度单位：认识线段》说课稿人教版小学数学二年级
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大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《长度单位》单元的课时内容《认识线段》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《认识线段》是人教版小学数学二年级上册《长度单位》单元的课时内容。认识线段是学生第一次接触线段这一几何概念。本课在教学中要通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，亲历知识形成的过程，直观的认识线段的特征。二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲强等孩子的共性，学生在本单元的前两节已经认识了厘米和米，学习了测量长度的
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，在此基础上认识线段。线段是比较抽象的概念，由于学生年龄小，抽象逻辑思维水平比较低，要以纯数学的角度去理解有些困难。所以我们采用直观的方式来说明什么是线段。三、说教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。四、说教学重难点教学重点认识线段，会画线段。用尺子画出给定长度的线段。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。本节课教学考虑到如何引导学生用自己已有的知识和经验自主地探究新知、感受新知与运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问
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。六、说教学过程板块一、复习导入1.下面的物体分别长多少厘米?铁钉长( )厘米树叶长( )厘米同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意放在课桌上。你有什么发现?学生观察得出:这条毛线是弯的。教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了?学生发现它变直了。师:我们把用两手拉直见到的这一段叫做线段,(板书:线段)这就是我们今天要研究的问题。【设计意图:通过让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学打下基础】板块二、探究新知1、认识线段。师:你能说说线段有什么特点吗?学生通过比较,确认线段是直的。师:线段可以这样表示(
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出示线段的图形),看看线段还有什么特点。(启发学生发现线段有两个端点)师:我们用手掐住毛线的两头,两头也叫两端,两端的点叫做端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗?(线段是直的,有两个端点)师:想一想在我们的身边哪些地方有线段。生:黑板边、桌子边、书边,等等,都可以看成是线段。师:请同学们打开教材第5页,量一量教材上三条线段的长度,注意测量方法要正确哟!学生尝试测量,教师巡视指导,组织交流,进而认识到线段的可测量性。【设计意图:在活动中使学生感受到线段的特点:直的、可测量、有两个端点,加深对线段的认识,帮助学生形成线段的表象】2、认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）（1）实际生活中的线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。（2）小组讨论，指名交流（3）学生举例。明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。3、画线段你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？那怎么办呢？（用尺）学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。设想：你还能用其它工具画线段吗？画完后交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。设计意图：学生积累了对线段的认识后,鼓励学生尝试画线段。经历画线段的过程后,自己得出并掌握画线段的方法4、折线段。（1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。（2）拆一拆：（3）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？板块三、课堂练习1、口算56+40= 4+53= 43+40= 51+20= 5+21=60+11= 35+7= 66-30= 4+54= 32-4=2、是线段的在括号里画“√”。3.画一条比3厘米长1厘米的线段。4.数一数，填一填。5.画一条7厘米长的线段。（如下图），画法正确吗？6.教材第6页例7画法一:先确定一个端点,再把尺子的刻度( )与端点对齐,从刻度0开始沿尺子画到刻度( )的地方,标出右端端点。画法二:先在纸上对应刻度( )和刻度( )各画一个点,再沿尺子把这两个点连接起来,即可得到一条( )厘米长的线段。 课堂总结今天我们又学习了新的知识,谁能给大家介绍一下?学生相互补充,说说对线段的认识。(线段有两个端点、直的、具有可测量性)七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 认识线段———————（直直的，两个端点）找、折、画、数总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.在讲解线段的认识时,直接给出几条线段的直观图,告诉学生这些都是线段。通过让学生动手量出线段的长度,使其了解到线段是可以量出长度的。然后通过线段与曲线的对比,帮助学生认识线段的直观特征。2.线段是几何的初步知识,它的概念比较抽象,学生是第一次接触到这个概念。由于学生年龄小,抽象思维能力还比较低,所以我们采用直观的方式来说明什么是线段。比较严格的定义到高年级再予以介绍。3.注重数学与生活的联系,发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、
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、归纳等活动,使学生主动建构,并且积极参与知识的形成过程。自己发现规律,在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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