初中科学教师教学
工作总结
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初中科学教师教学工作
总结
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PAGEPAGE6初中科学教师教学工作总结PAGE初中科学教师教学工作总结本学期，我接手了八年级和九年级两个班级的科学课程教学，更是兼职学校的教导工作。而教导工作非常的繁重，使得我在课堂教学方面的时间投入，有些不够。但一直以来，都是勤勤恳恳、认认真真的进行我的教学工作。如今临近学期结束了，我也对自己这个学期的教学工作进行了总结，目的是希望能准确的对待自己的工作，更希望能把握好以后的教学方向和目标。一、制定符合学生实际情况的教学
方案
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由于八、九年级学生的学情不同，学风不同，原有的知识构成也不同，这就要求我在制定教学方案的时候，要特别注意他们所隐含的不同情况。对于九年级学生，因为八年级的时候，我已根本上掌握他们的学习情况(以前的科学是另外一个科学教师任教的，所以我只是根本上有所了解)和他们的知识构成。而对于他们的学生更是耳濡目染、深刻了解。针对这些情况，这个学期开学的时候，我就制定了一个非常详细的教学方案，在执行教学工作的过程中，我走的也是严格、负责的路线，就是希望能使自己的教学工作顺利的进行。对于八年级学生，由于我们之间已经有了一年多的接触，对学生的学习情况和状态，都有比拟详细的了解。深知这个班级学生的根底知识掌握和成绩存在着严重的两极分化现象，但这个班级有一个很好的条件：学生的纪律非常好，这让我在制定教学方案时，有了充分的准备——利用学生之间的传、帮、带作用。在此种种条件下，我本着面向全体学生，既注重实效、有注重实际的精神，制定好了这个学年的工作方案和这个学期的教学方案。二、抓好教学过程、鼓励并维持学生的学习兴趣。由于八年级的学习情况很差，导致根底知识的进一步掉落，到了九年级，班级里对学习感兴趣的学生人数已经大打折扣，这给我自己的教学来了一定的度。同，个班的学氛非常差，班里有3/4的学生没有学状，更没有学的心思。而于八年学生，学的情况比好，基也比扎，但两极分化的象比重。我想提高后生的基知，不能只靠我自己一个人，的效果会很差，找了很多的学生，做了很多的思想工作，最后将几个后生行“一帮一〞的帮教学，用学生的思学生，效果也不。堂上，教学的内容然以突出基知主，但很注重知的提高。于成秀的学生，我不了足的知挑内容，展学生的知面和提高学生的学趣和好心，来把握生的心理。一个学期下来，效果也不。种班的教学，最怕的就是不到两，能做到“后生吃好，生吃〞，有一定的度，但我一直在努力。的来，我的教学都以落基知主，加知的延伸，系生活的，造松的堂气氛，每一个学生都能感受到：学其是松的!科学其就在身，学科学就是感受生活⋯⋯他喜上我的科学，是我最大的力。科学行了一个学期了，一个学期以来，在教学工作中有多感受，拿出来与大家分享。本学期，我自遵守学校章
制度
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，注重自身道德修养的提高，待人真和蔼，努力立良好的德形象。学校，把学校当成第二个家，注意学校的良好形象，在家、同行面前宣学校的良好形象。学生，关心学生的学、生活、情感，努力他的身心健康展造良好的境。在教育教学工作上兢兢，一不苟。本着学生的度去完成每一工作。注重科学学科渗透，堂教学系学生的生活，民主、平等、和、融洽的氛，使学生学、善学。关注学生的全面展。我知道要想提高教学量，首先要立足堂，教要从常上要量。“研在前、探在中、思在后〞几句精辟的一直指着我的教学思想，尽管任重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到增强。一、照顾学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能参与到教学活动中去。二、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。三、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。四、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。五、网络资源优化课堂把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
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