2022年春期学前儿童艺术教育音乐形成性考核册答案(2)

学前小朋友艺术教育（音乐）考核答案作业1一、填空 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1．加德纳觉得要想理解小朋友艺术发展就需要理解生命过程中三大系统，是：感受系统、制作系统、知觉系统。2．幼儿园音乐作品体现性二种依附性是对形式依附、对再现性依附。3．小朋友艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步和也许退步阶段。4．音乐句法因素是旋律、和声和节奏。5．节奏两个方面是拍子和节奏型。6．幼儿拍感两个方面是合拍，二拍、三拍强弱韵律感。7．音乐非句法因素是音色、织体、速度、曲式构造和力度。8．初期小朋友艺术教育研究者需要解决一种核心问题是如何让8岁后来小朋友艺术表达能力不退化。9.对于幼儿园音乐教师来说挖掘音乐作品再现内容一般可以采用如下两个环节：第一步，曲式分析，旨在捕获再现内容音乐专项；第二步，动作体现，旨在诠释再现内容。10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型措施是双手抱拳和伸展。二、简答题1.简述音乐教育小朋友在八岁前没有获得全面而基本音乐经验也许因素。答：第一，初期音乐学习缺少感受系统参与;第二，初期音乐学习缺少音乐知觉系统参与；音乐学习缺少制作系统参与。2.简述幼儿节奏感发展特性。答：3-4岁幼儿可以通过大量身体动作表演和打击乐演奏表演获得稳定节拍感；4-5岁幼儿通过快和慢配合理解节拍通过歌谣朗读理解节奏型；5-6岁幼儿已经可以理解歌曲节奏型能独立完毕快慢节拍变换能理解节奏专项、动机。3.简述制作系统、知觉系统、感受系统含义。答：1、制作系统：制作系统产物是行动，而行动是指向目旳，不只是单纯身体运动。2、知觉系统：知觉系统产物是辨认，从音乐学习角度来说，是对多种音乐形式样式辨别、拟定。3、感受系统：感受系统成果是情感，从音乐学习角度来说，这种情感可以涉及任何有关小朋友情绪情感反映。4.简述音乐作品形式性、再现性及体现性含义。答：1、音乐作品再现性：音乐作品中句法和非句法形式核心用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实性质。2、音乐作品形式性：音乐作品中涉及由句法和非句法因素构成作曲或即兴音乐 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。3、音乐作品体现性：音乐作品中句法和非句法形式对人类情感、情绪表达性质。5.简述符合幼儿趣味歌曲特点。答：1、歌词自身生动、具有小朋友语言口味幼儿容易朗读。2、歌词所描述专项突出、故事性强、幼儿容易动作表演。3、旋律音调和词调吻合，幼儿容易歌唱。四、论述题1、论述学前小朋友三大音乐趣味。答：1、音量要素是幼儿最核心音乐爱好；2、运动是幼儿对音乐感爱好第二核心因素；3、让幼儿感爱好音乐作品类型是“有关”某些事情音乐。2、论述幼儿园音乐作品再现性形式规限。答：幼儿园音乐作品再现特性挖掘是解决张力成果，其中再现性是价值范畴，是我们追求；而形式性是规限范畴即所有再现性内容挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限再现性往往是离了题臆想。四、设计题：案例简介活动名称：音乐歌唱教学活动《小小乌龟爬山坡》适合年龄段：小班活动目旳：。《小小乌龟爬山坡》是一首深受幼儿爱慕歌曲。歌词中小乌龟爬山动作情节能激起小班年龄阶段幼儿HYPERLINK""\t"_blank"爱好，幼儿仿佛自己就是这只小乌龟同样。活动准备：小拖车子、小乌龟指偶幼儿人手一份，创设游戏情景背景（“山坡”），录音机：磁带《小小乌龟爬山坡》）比较悠扬欢快乐曲。活动过程：一、开始部分教师直接出示教具可爱小乌龟图片，有效地产生“唤醒”幼儿情绪振奋起来，精神集中效果。二、简洁引导幼儿理解歌曲背景及歌词，基本部分以不断地创设歌曲情景激发幼儿HYPERLINK""\t"_blank"爱好，引导她们积极思考发挥想象，（让幼儿想一想，说一说。在我们身体上尚有那些地方可做“山坡”？大胆唱出来。）三、解说示范，肢体语言亲切可爱，声音很柔和，充足启动幼儿积极性和参与性。活动延伸：开展音乐游戏，以角色游戏措施充足展开想象和不断更改歌曲情节，让幼儿体验新HYPERLINK""\t"_blank"活动快乐情趣。我评价教师能从幼儿HYPERLINK""\t"_blank"爱好出发，精心选材，并以角色游戏措施让幼儿在轻松快乐氛围中学到了本领；HYPERLINK""\t"_blank"活动场景部署科学，富有童趣，HYPERLINK""\t"_blank"活动中没有简朴说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导地位，为幼儿提供充足体现自我机会和条件，满足了孩子自我实现需要。HYPERLINK""\t"_blank"活动中教师自身饱满、向上情感投入HYPERLINK""\t"_blank"活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，积极参与。如在师生对唱时，教师眼神、手势让幼儿对创编布满了信心，使HYPERLINK""\t"_blank"活动过程真正成为增进幼儿积极发展过程。音乐材料活动一小班音乐活动《我是一只》设计意图：《我是一只》是一首富有童趣歌曲，以幼儿爱慕小动物形象为角色，适合在小班进行教学。歌曲内容形象生动，相应动作可爱有趣，更加可以激发孩子爱好。教师引导孩子在边唱边跳中初步习得歌唱技能并感受歌曲快乐。活动目旳1、懂得歌曲内容，能根据不同样动物形象变换动作。2、体验歌曲带来快乐，激发学习爱好。3、学唱歌曲，乐意和小朋友一起表演。活动准备：1、动物形象（小猫、狗、小鸡、鸭子、老牛、小羊）肉骨头、青草图片2、《我是一只》歌曲磁带或录音活动过程：谈话引出话题，激发幼儿爱好师：小朋友你们爱慕哪些小动物呀？它们怎么叫呀？爱吃什么呢？（幼儿自由答复并请幼儿表演出来）师：今天小动物们编了一首好听儿歌《我是一只》，我们一起来听一听吧!请小朋友们仔细听，听完后来告诉教师听到歌曲里有哪些小动物。(带着问题听儿歌)二、熟悉歌曲旋律，感受快乐情绪1、完整欣赏歌曲师：歌曲里面有哪些小动物，我们一起把她们请出来吧！（依次出示动物形象和图片）孩子们欢迎小动物！2、分段欣赏歌曲师：歌曲里面小动物怎么叫？爱吃什么？她们快乐吗？（可以根据歌词里动物顺序依次问）每请一种幼儿答复完后来，师：让我们一起听听她答复对了没有，依次一段一段播放歌曲。三、学唱歌曲，感受歌曲和形象匹配1、教师示范：边唱边做相应动作（教师在做动作或是唱时候可以指着图片提示幼儿该唱哪个动物）2、教师引导幼儿念儿歌，并做动作。3、教师播放音乐，引导幼儿跟唱。4、教师和幼儿一起跟着音乐边唱边做相应动作。四、体验歌曲，分组表演，大胆展示活动延伸：在熟悉歌曲基本上，请幼儿分角色进行演唱表演，把动物图片做成头饰放入区域中，幼儿可以带上头扮表演进行区域活动，并鼓励幼儿回家演唱给爸爸妈妈听一听。活动二小鸡小鸡在哪里设计意图：动物是人类好友，它和我们生活息息有关，紧密相连，孩子们特别爱慕。而小班幼儿思维活动带有具体形象性，爱慕模拟。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿爱慕歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈对话能激起幼儿情感共鸣，仿佛在和自己妈妈对话同样。因此在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松氛围中掌握了知识。活动目旳：通过对唱游戏活动，感受歌曲对答情趣和亲情，在游戏情景中快乐学唱歌曲。激发幼儿想象力，体验游戏乐趣。活动准备：歌曲录音磁带和老狼音乐磁带。小鸡胸饰，母鸡头饰。3、和幼儿一起创设游戏情景“花园”活动过程：一、对唱游戏1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里花好美丽啊请小朋友在花园篱笆旁坐下。师：“今每天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”2、（1）学对歌词。师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里？”幼：“叽叽叽叽，在这里。”（2）学唱新歌。师：“鸡妈妈用好听声音来问，你们会用好听声音来回复吗？”弹琴一起学唱。二、游戏《小鸡和大灰狼》1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩时候，她就来抓小鸡，小鸡可聪慧了，她们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。2、幼儿游戏，听到大灰狼音乐，立即变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来回复妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”3、幼儿游戏2——3遍。三、结束活动1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”2、听音乐《晚安曲》回家。作业2填空题幼儿三种身体动作类型：非移动动作、移动动作、和物体一起做身体移动。2、非移动动作可以从四个方面探究它们是意识到身体部分和整体、空间、层次、重量。3.达尔克罗兹信奉“人类身体是第一种用来表达音乐乐器信念并说音乐中最强有力要素是和生命关系最密切节奏运动。4.3-4岁幼儿嗓音能达到音区是d1-b1。4-5岁幼儿嗓音能达到音区是d1-c2。5-6岁幼儿嗓音能达到音区是d1-d2。5、幼儿音乐创作形式是即兴。歌曲即兴两种类型是自发咏唱和创编歌词。6.音乐制作核心经验有动作制作、歌唱、演奏。7、幼儿音乐学习中原有知识是音乐音响之外内容。8、音乐再现性最核心特性是和幼儿生活经验相连。9、幼儿音乐感知有效性两个制约条件是在行动中感知、感知内容指向音乐形式样式。10.即兴表演两个条件是经验铺垫和明确任务意识。二、简答:1.简述引起幼儿自发咏唱方略。答：1、在平常生活中教师常常和幼儿进行喧叙调式对话；2、当引导幼儿创编完整曲子时，规定幼儿最起码说三件事。学前小朋友音乐经验获得三个条件是什么？答：1、在听音乐同步让幼儿“见”到音乐再现内容；2、用一种制作措施让幼儿去感知和其音乐经验相符音乐形式样式；3、用其他类型制作措施让幼儿去解释她们对音乐形式样式理解。再现音乐内容三项原则是什么？答：1、形式规限原则；2、意象思维原则；3、以身体动作呈现措施为主以其他呈现措施为辅原则。进入音乐思维迁移环节有哪四种状况。答：1、歌曲动作表演和歌唱活动完毕后进入音乐思维迁移环节；2、舞曲动作表演完毕后进入音乐思维迁移环节；3、器乐曲动作表演完毕后进入音乐思维迁移环节；4、身体打击乐完毕后进入音乐思维迁移环节。5.简述幼儿对歌曲和器乐曲节奏型提炼四种措施是什么？答：1、对音符单一旋律直接提炼节奏型；2、对重拍特性明显旋律提炼重拍节奏型；3、对拍子突显旋律提炼拍子节奏型；4、提炼重拍或拍子但在长音处保存长音时值。三、论述题1、论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学三个核心点及对旳音调歌唱三个条件是什么？答：歌唱教学三个核心点：1、根据对旳音调歌唱；2、克服幼儿不良音调；3、歌唱能力发展环节。对旳音调歌唱三个条件：1、选择适合幼儿智力和身体发展限度音域合适短小歌曲进行教学。2、选择在合适音高上歌唱。3、教师要为幼儿提供具有对旳音调、对旳发音吐字和带有快乐情绪范唱。2、针对幼儿音乐经验，谈谈一种经验二个特性含义。答：对幼儿音乐经验来说，一种经验第一种特性含义是体现和再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作措施浮现；第二个特性含义是这种经验以音乐形式模型措施在头脑中留下表象表象形成和表达所有依托三种音乐制作措施。作业2四、设计题大班音乐活动设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ——音乐欣赏《四小天鹅舞曲》-一、HYPERLINK""\t"_blank"教学目旳：l、通过欣赏，让HYPERLINK""\t"_blank"幼儿HYPERLINK""\t"_blank"感受乐曲旋律、节奏及变化，引导幼儿用肢体动作体现轻快、活泼音乐形象。2、发展幼儿美感受力、体现力及初步合伙HYPERLINK""\t"_blank"能力，培养幼儿注意倾听HYPERLINK""\t"_blank"习惯。二、教学准备：1、HYPERLINK""\t"_blank"教师熟悉理解乐曲，给幼儿讲述《天鹅湖》故事。2、天鹅湖情境图一幅，设计乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机一台，和《天鹅湖》光盘、电视机、VCD。三、教学过程：(一)、出示情境图，引导幼儿初步感受乐曲。（二）、整体欣赏第一遍：1、欣赏乐曲(A)a段：引导幼儿用体态感受这一乐段轻盈、欢快。第一遍：幼儿随教师演示感受这一乐段。第二遍：幼儿用肢体动作感受这一乐段。2、欣赏乐曲(A)b段：引导幼儿用体态感受这一乐段跳跃感节奏及乐曲变化。大班音乐欣赏《渔舟唱晚》。活动目旳：1、通过多种途径感受音乐美。2、感受和理解速度变化和乐曲性质关系提高音乐欣赏能力。3、能发明性地体现音乐美。活动准备：1、多媒体课件《渔舟唱晚》。2、古筝一架教师纯熟弹奏乐曲。3、多种小乐器及纱巾、彩带等。活动过程：整体感受部分古筝是中国古老民族乐器距今已有二千五百近年历史由于古筝音色悦耳动听因此深受人们爱慕。完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》。提问听着这美妙音乐你想到了什么？二、分段理解部分1、教师完整弹奏乐曲幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。2、分段欣赏：跟着乐曲打节拍，感受乐曲速度变化。辨别乐曲三部分特点，先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。3、结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充足感受乐曲美。三、艺术同构活动1、借助多媒体课件听第一段音乐，找找哪张图给人感觉和第一段音乐给人感觉差不多为什么？2、听第二段音乐（同上）。四、发明体现部分：1、简朴简介小乐器和舞蹈道具，请每人选一件自己爱慕道具。2、自由讨论。请拿相似道具小朋友围在一起，试一试如何使手里道具随音乐发出优美好听声音，有多种措施？拿丝巾类材料小朋友试一试优美缓慢音乐怎么体现？逐渐加快音乐怎么体现？3、幼儿大胆地、发明性地体现音乐美。作业3填空题1、幼儿园音乐课程目旳核心取向是体现性目旳。2、学前小朋友音乐课程目旳四个层次是音乐课程目旳、年龄阶段目旳、单元目旳、具体活动目旳。3、学前小朋友音乐课程内容组织原则是持续性、顺序性、整合性。4、幼儿园音乐课程评价四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。5、学前小朋友音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。6、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法两种目旳是为音乐审美经验铺垫、为生活经验自身铺垫。7、幼儿园音乐教学中两种铺垫措施是环绕目旳进行铺垫、以综合为视角进行铺垫。8.幼儿掌握一手歌曲过程一方面是学会歌词，接着是节奏，然后是旋律轮廓和音程。9.集体舞教学语歌曲、器乐曲等教学最大辨别是集体去教学离不开队形和舞步方向。10.“妈妈用梳子梳着我头发风是树梳子梳着树头发。”这句儿歌原有形象是用梳子梳头发意象是风“梳”树“头发”。二、简答题1、以音乐教育内容为构造框架目旳体系中构成体系四部分内容构造和三个目旳纬度各是什么？答：四部分内容构造：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏。三个目旳维度：认知、情感和态度、操作技能。2、音乐体现性评价设计三个环节是什么？答：第一步，拟定体现性任务；第二步，设计体现性任务情境；第三步，拟定评价原则。3、简述教育心理学学习理论观。答：学习者原有经验是学习基本知识或信息获得过程是学习者新旧知识反复地、双向交互过程。只有针对学习者已有经验和爱好教学，才干激发学习者学习积极性，学习才有也许是积极、有效、进一步。4、简述器乐曲动作意象三种措施。答：1、根据作品原意进行情节性动作意象；2、离开作品原意进入幼儿能理解生活情节动作意象；3、带有舞蹈意味无情节动作意象。5、简述动作意象原则。答：1、把握音乐形式构造事先画出句段图原则；2、动作诠释遵循音乐反复、对比等音乐形式组织手法原则；3、动作和音乐句法和非句法形式吻合原则；4、动作简朴原则。四、论述题1、论述幼儿年龄阶段音乐核心经验目旳中第一、二个层次音乐形式经验目旳。答：(1)节奏：稳定节拍；疏密节奏型。（2）旋律：声音高下；旋律上行和下行；旋律跳进和级进。（3）音色：平常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速度：快和慢渐快和渐慢。（5）织体：打击乐、舞蹈中声音多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。（6）力度：轻和重；渐强和渐弱。（7）构造：模拟句；反复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲引子。（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。分析“水族馆”曲式构造和音乐内容专项。‖：A|B：‖]C|D|B’|▏abcdabcdabababcdA段表达小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样动作在A段反复）；B段表达再看见水草由高到低地飘浮；C段表达又看见波浪在翻腾或看见一圈一圈鱼群；D段表达然后看见水中大泡泡和小泡泡浮现和消失最后E段或B’段又是水草。四、设计题活动一：打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》活动目旳1、通过猜猜、听听、敲敲结识幼儿园常用多种打击乐器外形、声音。2、初步学会碰铃、铃鼓、三角铁操作措施并能跟着《头发、肩膀、膝盖、脚》歌曲合奏。3、初步学习根据音乐创编节奏。活动准备：打击乐器、碰铃若干、铃鼓若干、三角铁若干、小鼓一种音乐磁带《头发、肩膀、膝盖、脚》、电子琴一台幼儿已学会《头发、肩膀、膝盖、脚》歌曲。活动过程导入教师：今天，教师请来了几位新好友，我们一起去找它们好吗？幼儿听着开汽车音乐进入教室。二、猜一猜打击乐器名称教师：你们懂得是谁吗？小乐器说要小朋友们来猜谜语，猜对了它们就和你们做好友哦！1、教师先说谜语后向幼儿简介小乐器。谜语一：姐妹一种样，衣服闪闪亮，两人头碰头，叮叮叮叮响。（碰铃）谜语二说铃不是铃，说鼓不是鼓，可摇也可敲，声音特好听。（铃鼓）2、放磁带，幼儿唱《头发、肩膀、膝盖、脚》歌曲，表达对小乐器欢迎（为背面打击乐伴唱作准备）。三、听一听小乐器声音1、教师请幼儿闭上小眼睛，听声音猜出乐器名称。2、教师示范小乐器操作措施，幼儿拍手。小乐器敲出什么节奏，小朋友就拍出什么节奏。四、幼儿动手敲一敲，掌握碰铃、三角铁、铃鼓演奏措施。规定幼儿有表情地演奏乐器感受欢快氛围。1、教师解说、示范小乐器演奏措施。这是碰铃，左手和右手分别拿一种铃，把它们遇到一起就有声音。这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒子，用棒子去敲三角铁。铃鼓操作不用解说。2、教师：我们刚刚唱歌是什么节奏呢？（4/4）幼儿练习4/4拍，边数1、2、3、4边拍手。（感受4/4拍节奏）3、幼儿提成三组，教师分发小乐器，人手一份。4、按乐器分组练习，让幼儿感受乐器。三组所有是用教师固定节奏演奏。×—×—‖边唱歌曲变演奏。5、全体起立集体练习。放磁带，教师敲小鼓和幼儿合奏《头发、肩膀、膝盖、脚》。本次三组幼儿继续是用教师节奏演奏。×—×—‖请幼儿坐下。幼儿创编4/4拍节奏型。教师：刚刚小朋友是根据我节奏来演奏，谁还想用自己节奏来演奏呢？幼儿创编节奏教师合适引导幼儿教师逐个抄写在黑板上。××××‖0×0×‖×000‖0××0‖7、请幼儿随意选择自己创编节奏演奏。8、教师敲小鼓，配班教师弹电子琴，幼儿用自己节奏集体演奏歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。9、各组幼儿按教师定节奏集体演奏歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。此过程对于幼儿第一次活动有一定难度不规定幼儿整洁演奏。三角铁0×0×‖铃鼓0××0‖碰铃×000‖10、幼儿自由组队，也可互换乐器练习演奏歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。11、请幼儿上来表演。小结教师用小乐器口吻说：“今天，小朋友所演奏音乐，可好听了。下次我们还想和小朋友们一起开音乐会，好吗？”（好）。教师：小乐器们要回家了，那我们和她们说再会吧！（再会）幼儿随音乐开汽车离开教室。附歌曲头发、肩膀、膝盖、脚1=D4/45654345234345头发肩膀膝盖脚膝盖脚膝盖脚565434525311‖头发肩膀膝盖脚膝盖脚。活动二：大班打击乐活动：喜洋洋活动目旳：1、在理解作品基本上,初步尝试自己选择打击乐器为乐曲进行伴奏.2、大胆体现，体验合伙快乐。活动准备：经验准备：感知乐曲《喜洋洋》  用不同样声势为乐曲伴奏   感受过打击乐器音色特点材料准备：图谱  录音机  磁带   打击乐器 （铃鼓、响板、双响筒、串铃）活动过程：（一）、幼儿进一步欣赏乐曲，感受乐曲欢快、热烈、优美情绪。1、幼儿随教师听《喜洋洋》音乐进场。（5分钟）2、提问 ：这首乐曲叫什么名字？你听了曲子有什么样感觉？你想干什么？再过几天就是新年了，我们来当小演奏家，一起来表演个打击乐《喜洋洋》好吗？（二）、出示图谱，进行声势复习。1、  以“按摩”为专项，在欣赏音乐同步引导幼儿做按摩操，熟悉节奏。（师：再过几天就是新年了，我们爸爸、妈妈为我们操劳了一年了，你们想为她们做点什么？幼儿：帮妈妈扫地，做个小礼物，帮她们捶捶背等等。师：我们可以如何做呢？幼儿：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。师：那我们就随音乐来做个按摩操吧。幼儿随音乐做按摩操。）2、 图谱上画着什么？我们还可以用什么动作来表达呢？幼儿创编声势（如：*处拍腿，●处拍肩，﹋处摇手画弧线，★处拍等）。（三）、幼儿自主操作、摸索，尝试用打击乐为乐曲进行伴奏。1、分别出示打击乐器，幼儿说说乐器名称、演奏措施、音色特点等（如：师出示响板，幼儿说：这是响板。然后到前面演示其演奏措施，并说响板声音很短，很干脆。）2、师出示第一乐段音乐：A、幼儿选择自己爱慕打击乐器自由操作，尝试为乐曲伴奏。B、幼儿看图形谱集体用乐器演奏。问幼儿感受（如很乱，很吵不好听）,并提出自己 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（不同样图形用不同样乐器来演奏） 。C、幼儿讨论不同样图形分别用什么乐器来演奏。D、幼儿分声部进行演奏，尝试，选择比较适合乐曲配器方案。师同步提示演奏规定。E、幼儿听第一乐段音乐进行演奏。3、师出示第二乐段音乐：A、幼儿听第二乐段音乐，提问：你手里小乐器在音乐哪部分发出声音最佳听？幼儿讨论第二乐段配器方案。B、幼儿听音乐进行演奏、尝试，选择较好配器方案，并演奏。C、建议^^^^^^处使用双响筒。(四)、集体完整演奏打击乐《喜洋洋》，体验合伙快乐。目前让我们来当小演奏家，一起来演奏乐曲《喜洋洋》吧。（五）、师小结，提出建议，如互换乐器等。（六）、延伸活动：幼儿在表演区继续表演。                  新年联欢会表演。                  表演区，幼儿尝试为其他自己熟悉乐曲编配配器方案。点评：幼儿园《纲要》指出：大班小朋友应在丰富多彩艺术活动中感受美、体验美发明美。节奏乐活动可以使幼儿积极参与摸索活动，爱慕多种演奏措施，萌发对节奏爱好，从而获得身心艺术熏陶和音乐技能。我班幼儿活泼好动，爱慕音乐活动，爱慕合伙和接受挑战活动，本次《喜洋洋》打击乐演奏活动，符合我班幼儿年龄特点、实际发展水平，幼儿很爱慕，爱好很浓，活动中她们除了能享有到奏乐活动带来快乐，更增进了幼儿合伙协调能力发展，同步也使她们对音乐感受力、体现力得到进一步提高。2、本次活动，幼儿在教师引导下，自己讨论配器方案，并通过实践拟定较为抱负配器方案，充足体现了幼儿自主性。3、活动中幼儿不应跟音乐演奏次数过多，使得核心有些不太突出。应再充足让幼儿进行讨论，使她们不断在演奏中摸索出最适合配器方案来。作业4填空题1、节奏经验年龄目旳有稳定节拍、疏密节奏型。2、节奏和节拍分离二种音乐材料类型是童谣和常规游戏、一字一音并具活泼风格歌曲。3、速度经验年龄目旳有快和慢和渐快和渐慢。4、学习人声所用四类音乐材料是辨别说、唱、悄悄话和喊叫音响材料、故事、歌曲。5、风格经验年龄目旳有摇篮曲、舞曲、进行曲。6、进行曲音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、构造整洁。7、进行曲二种类型是比较优雅进行曲、比较喧闹进行曲。8.旋律经验年龄目旳有旋律跳进和级进、旋律上行和下行、声音高和低。9.力度经验年龄目旳有重和轻和渐强和渐弱。10.需要学前小朋友掌握曲式核心有三段式和回旋式。二、简答题1、简述节拍音乐经验获得机制。答：1、幼儿通过模拟教师身体动作制作措施来感知拍子。2、用同样身体制作措施在不同样音乐作品中表达对拍子理解。3、对同一音乐作品通过打击乐制作措施来表达对拍子理解。2、简述打击乐器音色经验获得机制。答：1、用打击乐器模拟平常生活音色。2、摸索录音中打击乐声音是如何发出来，并实践尝试。3、即兴创作打击乐器作品演奏。3.“雨落在草地上雨落在树上雨落在房顶上就不落在我身上。”写出这首童谣节奏型和节拍。答：节奏型：A×A×cA×A×caA’A×A×cAAA’A×A×cA×A×cAA’×A×cA×A×cA/节拍：AAAA’AAAA’AAAA’AAAA’4、简述声音高和低经验获得机制。答：1、幼儿通过对空间高下探究来知觉声音高下。2、幼儿通过教师手势提示来理解声音上和下。3、用嗓音模拟生活环境中高下声音。5.简述速度快和慢经验获得机制。答：1、通过身体肌肉感来理解速度多种变化，累积有关音乐速度经验。2、通过歌唱、身体动作制作措施体会速度变化。三、论述题1、分析“未出壳雏鸡舞蹈”曲式构造和再现专项内容。答:此曲为三段体，大写字母表达段落，小写字母表达乐句，句式构造图：||:A:||B|A’||||ab||a’段尾abcaba’尾声第一段a句音响效果两音一组、一高一低，锋利而突兀，有小鸡啄东西感觉；b句则是由低到高音连贯走向，有小鸡扭屁股感觉。第二段abc三句在速度和紧张度上明显具有一句比一句强烈递进感，似乎是这样一种过程；小鸡先稍慢同步两班轮流动翅膀；然后中速同步动两边翅膀，最后迅速同步动两边翅膀。第三段是第一段反复。此曲专项内容：小鸡在壳里努力地想出壳,先用喙啄壳,再用屁股顶壳,然后用翅膀敲壳,再反复用喙啄壳、用屁股顶壳,最后尾声音区下行特性表白小鸡没有出壳,还得继续努力。动作阐明：A段a动作：双手握拳，伸出食指放在嘴前表达小鸡喙，一拍一点头做啄壳动作。A段b动作：双手动作不变，二拍扭一次臀部，做拱壳动作。A段a‟动作：和A段a动作相似。A段尾声：作垂头丧气状。B段a动作：轮流压左右手肘，二拍一次。B段b动作：同步压左右手肘，二拍一次。B段c动作：同步压左右手脟，一拍一次。A’段动作：反复A段动作。2、通读教材，谈谈如何进行幼儿园歌唱教学。答：一方面要研究教材，把握教材深层次内涵，运用教材中旋律进行发声练习，运用图画或课件等形式让幼儿理解歌曲含义并掌握歌词。教师范唱，幼儿倾听，其目旳是让幼儿熟悉歌曲主旋律，教师放录音幼儿小声跟唱，教师弹琴幼儿随唱，教师注意重难句教唱。四、设计题活动一：龟兔赛跑(大班)一、活动目旳：1、在理解故事基本上，辨别音乐所体现故事情节；2、学习用表情、动作体现龟兔之间不同样情绪，并随音乐表演；3、发挥发明性，充足享有情节表演带来乐趣，并懂得骄傲必败道理。二、活动准备1、活动前组织幼儿欣赏故事《龟龟赛跑》；2、音乐磁带一盘，录音机一台录音机；3、乌龟、兔子挂饰各一兔子。三、活动过程一、回忆故事情节，学习用表情、动作体现龟兔之间“讥笑、不服气、快乐、羞愧”等不同样情绪。师：小朋友，教师已经给你们讲了《龟兔赛跑》故事,故事中,乌龟和兔子一起散步，兔子如何跑？乌龟又是如何？(引导幼儿用动作体现“慢吞吞”和“飞快”一词。)师：兔子看见乌龟慢吞吞地爬就怎么样呀？(讥笑)谁能用动作体现讥笑是如何？(幼儿创编不同样动作：捂着嘴笑，哈哈大笑、笑弯了腰…)师：乌龟听了心里如何？(不服气)谁能用动作体现出来？师：最后谁得了第一？心情如何？兔子与否得冠？它感到如何？(引导幼儿用动作体现“快乐”和“羞愧”一词。)(评析：开始部分，运用提问直接导入，协助幼儿回忆故事情节，引导个性化动作，为下面活动提供铺垫。)二、完整创编和故事内容相匹配身体动作。1、师：今天我们来学习一种新本领——用动作讲故事好吗？((教师用语言提示，引导幼儿充足发挥想象力，创编不同样动作。)2、幼儿表演故事。(评析：此环节中，教师运用语言提示，引导幼儿表演动作，为学习律动做好准备，既节省了时间又提高了幼儿学习爱好。)三、仔细听音乐，，辨别音乐所体现内容及顺序，将故事情和音乐匹配。1、初步倾听音乐所体现故事内容。师：教师这儿有段音乐，请你们仔细听，听听这段音乐，哪里体现龟兔散步，哪里体现她们跳和爬哪里体现她们跳和爬，尚有多种不同样表情又出目前哪里？(设立悬念，将故事藏在音乐中，使幼儿积极倾听，发挥想象。)2、完整欣赏音乐并做匹配动作。师：下面我们一起来边听音乐边用动作表演故事吧!(教师语言提示，指引幼儿表演指引幼儿表演。)(评价：本环节是该活动核心部分，规定在欣赏基本上，创编韵律动作，整个活动以“动”为主，以“听”为辅,以幼儿为学习主体，充足发挥幼儿学习积极性、积极性和发明性。)四、丰富兔子睡觉姿态及乌龟坚持不懈比赛动作。1、提问:如果你是兔子会找个如何地方来睡觉。(草地、山洞里、大树下。)2、“猜一猜”游戏:请幼儿体现兔子睡姿,教师逐个猜出所睡位置。(通过“猜一猜”这一环节，可以使幼儿大胆体现，同步也是对孩子表演一种肯定，增强其表演欲望。)3、提问：兔子睡觉时，乌龟是如何爬？谁能用动作体现它当时样子？4、集体随音乐表演。(评析：层层相扣，再次丰富游戏角色，为下一层活动提供铺垫，幼儿自由表演时，教师合适进行鼓励使幼儿创新和她人做不同样动作)。五、分角色游戏。1、根据意愿，请幼儿分别扮演兔子和乌龟，随音乐完整游戏。2、互换角色再次游戏。(评析：游戏活动可使幼儿进一步体验音乐魅力，激发其对音乐爱好，有效地掌握节奏和动作协调性。)活动二：幼儿园中班韵律活动 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ：理发店活动名称：理发店活动目旳：1、熟悉乐曲旋律和风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基本上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲和乐器匹配。2、体验乐曲热烈、欢快情绪，并用演奏乐器体现出来。活动准备：1、收集理发用剪刀、推子、刷子等用品。2、创设“理发店”游戏环境。3、袜子一只。活动过程：以谈话引题。“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要常常到理发店里去理发，你们懂得理发店里是谁帮我们理发？”（叔叔阿姨）“她们用什么来理发？”二、熟悉歌词，学说歌词。1、教师念歌词，幼儿熟悉。“目前就让我来说说发生在理发店故事吧!”2、幼儿集体跟念歌词。“我们小朋友也把发生在理发店故事学一学，说一说吧，听听谁说得最佳听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）三、熟悉旋律。1、“我是理发店哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发！”2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）3、“我是个慢性哈哈理发师，顾客所有对我故意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应当改正，看我目前剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起迅速哼唱旋律）4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人爱慕理发师？”（中速哼唱旋律一次）四、引导幼儿用轻快声音学唱歌曲。“真快乐，我目前在小朋友协助下成为一名称职理发师了，我快乐一边理发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。“理发店生意较好，我哈哈理发师一种人所有忙但是来了，你们也来帮帮我吧，快乐吗？快乐就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲多次，教师适时鼓励，并请部分幼儿上来带领演唱)幼儿自由答复，教师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓……”教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。最后，结合我班角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。