[2021年1月国开（中央电大）学前教育专科《学前儿童发展心理学》期末考试
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]2021年1月国开(中央电大)学前教育专科《学前儿童发展心理学》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2502；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；资料整理于2021年9月18日。一、选择题1.学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。A.0～8岁B.0～3岁C.0～6岁D.0～13、14岁2.大脑机能发展的重要标志之一是(A)。A.大脑皮层抑制机能的发展B.大脑皮层兴奋机能的发展C.神经兴奋过程的发展D.条件反射的出现。3.幼儿的记忆以(B)为主。A.有意记忆B.无意识记忆C.再认记忆D.重复记忆4.婴儿的行为与效果之间还没有分化行动还没有目的该阶段的行为模式处于(B)。A.反射练习时期B.习惯动作时期C.有目的动作形成时期D.感知行动时期5.在(A)阶段儿童有了物体永久性意识并有了最早期的内化动作。第1页共7页A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏(A)。A.早期依恋关系B.正常母爱C.细心照料D.必需的营养7.下列不是儿童自我中心语言范畴的有(D)。A.重复B.独白C.双人或集体独白D.命令8.在(A)阶段儿童开始认识事物的属性。A.直觉运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维9.判断是非时能注意到家庭和社会的期望的儿童处于(B)。A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平D.超习俗水平10.儿童在评定行为是非时总采取极端的态度不是好的就是坏的该阶段是(B)。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段二、判断题11.发展的阶段性揭示质的变化。[答案]对12.6、7岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。[答案]对13.新生儿的视觉调节机能较差视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。[答案]对14.一般来说儿童3岁辨别上下4岁辨别前后5岁以自身为中心的前后。[答案]对15.儿童颜色辨别能力的发展主要在于掌握颜色的名称靠后天的自然成长。第2页共7页[答案]错16.儿童视觉的发展表现在视觉集中、视觉敏度的发展、颜色视觉的发展。[答案]对17.一般认为8、9个月前的婴儿就有客体永久性认识的。[答案]错18.从思维发展的方式看儿童最初的思维是直观行动的然后出现具体形象的最后发展起来的是抽象逻辑的思维。[答案]对19.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。[答案]对20.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断智力高低的极其重要的尺度。[答案]对21.内源性微笑是真正的微笑。[答案]错22.当一个人感受到对方的某种情绪时他自己也能体验到相应的情绪心理学上称为移情。[答案]对23.依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。[答案]错24.在儿童社会化过程中水平关系比垂直关系对儿童的影响更为强烈和持久。[答案]对25.定形期是儿童绘画的典型时期是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。[答案]对26.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。[答案]错27.对年龄较小的幼儿说：“别哭了再哭就不带你找妈妈了”他就不会哭得更厉害。第3页共7页[答案]错28.婴儿对乐音的感受能力也发生得比较早到6个月婴儿已开始在听音乐时伴有强烈的身体运动。[答案]对29.中班幼儿比较明显的掌握了一定概括化的道德
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可以因他人和自己的行为是否符合道德标准而产生道德感。[答案]对30.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造对不良行为的矫正不起作用。[答案]错三、简答题31.简述影响儿童记忆保持的主要因素。答：(1)儿童对记忆对象的感知程度；(2)儿童的知识经验和对识记
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的理解程度；(3)儿童的情绪状态；(4)对被记忆对象的兴趣。32.简述大班学生的特点。答：(1)好问好学；(2)抽象思维能力开始萌发；(3)开始掌握认知方法；(4)个性初具雏形。33.简述儿童社会性发展的主要内容。答：(1)亲子关系；(2)同伴关系；(3)性别角色；(4)亲社会行为；(5)攻击性行为。四、论述题34.试述学前儿童注意分散的原因与预防措施。答：学前儿童无意注意占主要地位有意注意逐渐发展注意的稳定性较差。(1)原因分析。第4页共7页①无关刺激过多；②疲劳；③缺乏兴趣和必要的情感支持。(2)预防措施。①排除无关刺激的干扰；②根据儿童的兴趣和需要组织教育活动；③灵活地交互运用无意注意和有意注意预防长时间单一的活动引起疲劳。五、分析题35.小明今年3岁在小班中个子较矮但他力气很大。他经常突然跑过去把别的小朋友推倒在地有时有意去拧其他小朋友的脸有时也会因为争夺玩具而大打出手。小明的这种行为让其他小朋友都不敢和他玩不仅影响了日常管理也影响了他的正常人际交往。请对小明的行为进行分析并提出教育措施。答：一、指出是攻击性行为有极大的危害性。小明所表现出来的行为在儿童心理学上被称之为攻击性行为是指个体对他人进行身体或语言的攻击。由于他们生理和心理发展都不完全且模仿力极强很容易养成一些坏习惯。二、影响小班幼儿攻击性行为的因素。(1)大众传媒小班幼儿由于生理和心理发育不完全辨别是非的能力很差但是模仿能力很强。不良的大众传媒例如电视中的暴力场面动画片中的打斗动作等等都会给幼儿带来不良影响。第5页共7页(2)家庭教育因素在充满家庭暴力的环境里孩子也会耳濡目染学会了一些攻击性行为；不当的家庭教育也容易让小班幼儿养成了这种攻击性行为的习惯。(3)遗传因素情绪容易激动兴奋性强反应速度快的神经活动类型多受父母遗传影响。(4)个体成长的阶段性因素小班幼儿语盲发展虽快但多数语句表达不够清楚很多的时候是用动作来代替的所以有些孩子会无意识的出现攻击性行为；大脑皮层的神经细胞容易必奋加之好奇心强往往在新的刺激下会产生不合常规的现象。3～4岁的幼儿辨别是非的能力差不能较好地控制和表达自己的情绪。三、教育矫正措施。(1)幼儿园要创设宽松的环境幼儿园要为小班幼儿创设一个适宜的环境室内外活动空间要大避免小班幼儿因身体的碰触而引起攻性行为。其次为小班幼儿提供玩具活动材料要与中大班有所不同小班幼儿相同数量的玩具材料一定要充足而中大班则以多种不同玩具材料为主。另外还要注意在为小班幼儿提供玩具时避免提供有攻击性倾向的玩具。(2)鼓励孩子的亲善行为鼓励孩子的亲善行为如分享、合作、帮助别人等行为也是消除孩子攻击性行为的一种好办法。(3)提高小班幼儿的认知水平当小班幼儿出现攻击性行为时教师要及时帮助幼儿理解他的行为是不对的其次教师可通过移情第6页共7页训练来教给幼儿体会他人的情感。通过提高幼儿的认识水平小班幼儿的攻击性行为就会有所减少。(4)进行适当冷处理当小班幼儿出现过多的攻击性行为时要采取冷处理地方法不要强化他们的这种过激情绪如果使幼儿的攻击性行为得不到任何强化对减少幼儿的攻击行为是一个行之有效的方法。(5)幼儿园与家长的配合幼儿园和家长在教师孩子方面也要积极沟通保持一致性的观点双方要积极配合随时交换信息采用最恰当的方法来帮助孩子通过双方的配合就能使孩子的攻击性行为越来越少。第7页共7页
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