PAGE5参评论文语文课堂小结的有效性探究天峨县三堡乡中学吴兆伟有的教师用“凡事预则立，不预则废。”来形容课前预习在课堂教学中的重要作用，那么课堂小结在语文教学中又有哪些作用呢？又如何有效的进行语文课堂小结教学呢？结合我七年的语文教学经验，谈谈我的看法。首先是课堂小结在语文教学中有着重要的作用。在提倡素质教育，减轻学生负担的今天，怎样科学合理地设计好45分钟的课堂教学，就显得尤为重要。虽说课堂教学的方法多种多样，但是无论你采取哪种形式的教学方法，都必须有课堂小结这一重要的课堂教学环节。课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。1.对教师而言，它是对“教”的一种回顾，当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考，教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么？”，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课亦或暗淡亦或闪耀着明亮的光辉。对学生而言，它是对“学”的一种深化，虽然是简短的几分钟结语，对学生而言，却是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。由此可见，课堂小结在语文教学中的作用多么重要，那么如何才能有效的进行课堂小结呢？我有以下几点感触：一、利用课堂小结，理顺知识，培养学生掌握课本基础知识和提高基本技能的能力对于学生来说，在课堂上刚建立的知识体系往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识会容易产生混淆、想不清、理不顺等现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生理顺知识，掌握学习方法。如对本课进行板书设计，在进行课堂小结时，教师可引导学生结合教学内容要点安排学生板书图示，以便理清教学脉络及教学要点，从而达到概括归纳的目的。同时，诱发学生的求知欲和积极的思维，提高学生注意力，升华学生的思维，使学生进入更深层次的探究，体验学习的快乐。这样学生可以有效的提高“双基”能力。正如《教学论》所说：“复习不是为了修补坍塌的建筑物”，而是“添建一层新的楼房。”二、利用课堂小结，冶情励志，提高学生的思想品德素质语文课文中人物的名人名言、作品、事迹等资料，赞扬名人思想品质，给学生树立学习的楷模，寓思想教育于本课的结尾教学中。如语文课文选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。“诗言志，言为心声”。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。而且，初中学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。因此，在语文课堂小结教学中，把课本知识联系实际，较为准确地拉近出学生思想实际与教材思想内涵之间的距离，铺路架桥，使学生受教获益。例如《孔融让梨》中的谦让；《回忆我的母亲》中的忠孝；《鱼我所欲也》中的生死义利观，是学生读完文章后便能悟出的“道”。三、利用课堂小结，承上启下，为学习下一课作铺垫在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。因此，我们在教学中，让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们打开思路，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。在本来已经基本结束的教学内容的基础上，又有意地设计一些新问题，或布置一些与所学内容有关但又超出难度的作业题，制造一种“质疑问难的情境”，让学生在对“问题”的思考、讨论与练习中度过课堂的结尾时间。这种“本来无疑又现疑”的结尾法，能让学生的课堂学习从内涵与外延上得到扩展，又同时产生着一种“常学须常疑，常疑需常学”的永不满足的求知欲。如：在学习《凡卡》一课快要结束时总结：凡卡是一个多么可怜的孩子，他多么渴望爷爷收到信来接他回乡下生活，同学们结合课文想一想，爷爷会来接他吗？爷爷能来接他吗？通过这样一问，引起学生对课文内容和写作意图的思索、探究。还可以通过以下的形式，如：本节课的最大收获是什么？最感兴趣的内容是什么？有什么体验？对课堂练习和课后作业能否轻松完成？回忆本节课的学习，还有哪些不清楚的问题？对老师的教学有什么建议？等等，我们根据学生的年龄特点以及知识基础，分次分批进行课后自我评价。这样，既可以拓展新课，又埋伏笔；既与课题遥相呼应，又预示了新知识，从而把旧课小结自然过渡到新课“开场”。俗语说：“编筐编篓，重在收口。”由此可见，成功设计语文课堂小结，既可以拓展学生的思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把提高学生的素质落实到课堂教学的全过程，既教书又育人。最后，好的课堂小结可以起到画龙点睛的作用，可以帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用；也可以使得教师在不断总结和改进的过程中提高自己的教学经验，从而提高自身的整体素质。因此，重视课堂小结，探索课堂小结的范式，捕捉“万变”中的“不变”，是我们每一个语文教师对教学有效性的终极追问和思索。
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