《纸牌塔》亲子活动亲子活动目标1.大胆寻找让扑克站立的方法2.通过操作，了解简单的力学原理。3.尝试和家人合作拼搭纸牌塔，感受亲子游戏的乐趣亲子活动实施
方案
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活动背景：生活中玩纸牌，是老少皆宜的一种游戏。因此废旧纸牌也是较为常见的材料。扑克上有图形有数字，而且简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习探究的兴趣。如何利用废旧纸牌，使之成为幼儿适合幼儿玩的玩具呢，由此设计这个活动。活动主题：纸牌塔活动对象：大班幼儿及家长活动形式：亲子游戏活动内容：主要实施过程有以下六个步骤：1.请家长尝试和孩子一起玩“让纸牌立起来”的游戏。帮助孩子建立了一定的经验、准备。通过家长的反馈，我发现孩子们对这个游戏非常感兴趣。并且遇到了一些共同的问题。比如能通过折叠的方式、对拼的方式等。2.进行亲子提问，启发并鼓励幼儿通过不同的折叠方式如何能当让纸牌立起来。3.通过叠高比赛，帮助幼儿认识到未经折叠的纸牌的作用，初步搭建纸牌塔。4.尝试合作拼搭纸牌塔，以增加纸牌塔的层数为难度，提示家长鼓励幼儿大胆想象。家长可以进行提问：“请你利用这些纸牌来搭纸牌塔，看看谁的塔搭的又高又牢固”。教师鼓励家长让幼儿把搭塔的方法
记录
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在纸上。5.鼓励家长与幼儿谈话：“你刚才在搭塔的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？”亲子间交流经验交流思路。6.创新“纸牌塔”的新搭建方法，在已有纸牌搭建经验之上，进行多维度的搭建方法，拓展幼儿的空间逻辑思维能力。推广应用的途径和策略：班级微信群、班级QQ群进行布置方案和公布方案；通过电话、视频、照片等进行活动过程的沟通等。 活动评价：1教师评价方式：针对家长在微信群、QQ群上传的活动花絮照片和活动视频录像进行针对性一对一的评价，并通过电话或面对面的交流将发现的问题和活动中的亮点反馈给家长。2家长评价方式：通过家长在每次亲子活动后填写教师设计的《亲子互动反馈表》，真实反馈幼儿及家长在活动中的表现和感受，以及对《纸牌塔》游戏的改进方法等。3幼儿评价方式：教师留下小任务，将在家和家长进行亲子活动中的搭建纸牌塔的方法、遇到的困难画在日记本上，并请家长用文字的形式把幼儿的语言记录在本上，带到幼儿园交给老师，老师再组织小朋友进行分享活动，分享孩子们之间的感受感触，进行经验学习，同伴分享。亲子活动实施过程与效果（一）参加本次活动的幼儿总数：30人，幼儿园教师总数__1人，幼儿家长总数__30____人。（二）亲子互动平台参与情况 亲子互动参与率高，家长积极参与反馈活动。 （三）简述活动时间活动规模。活动开展情况活动影响力在班级微信群和QQ群中的30个家庭进行活动。活动共进行三次反馈，从感受到每一次活动中幼儿的参与性越来越高，感受到家长的投入性越来越强。同时丰富幼儿空间逻辑思维能力，亲子间交流情感越来越密集。 （四）活动生成性资源情况等（注：生成性资源指通过活动形式的学习结果、成果展示等知识性资源及在交流互动中产生的智慧性资源） 进行MP4格式的微课视频制作和照片记录 生成性资源列表：亲子活动反思《纸牌塔》亲子游戏活动，在玩的过程中将规则游戏与创造性游戏有机地结合起来。整个活动的推进科学性强，过程循序渐进，符合大班幼儿年龄特点，材料就地取材，随处可玩，满足了现阶段快节奏的城市家庭生活。在游戏的前半部分，充分调动了幼儿及家长的已有经验——积极探索尝试怎样让纸牌立起来；在游戏的后半部分，亲子一起将折叠的多张纸牌和没有被折叠的纸牌进行合作拼搭，并进行经验提升，发散思维在已有经验基础上进行“创意纸牌塔”的搭建。活动中，幼儿参与积极性高，家长与孩子之间的亲子互动随着游戏的玩法深入越来默契程度越高，达到了亲子游戏的目的。我们也收到了很多家长的反馈——睿睿家长这样说道：“没想到普通的扑克牌能让睿睿这样着迷，每天到家和我一起游戏，我们的纸牌塔从一开始的两层，到现在的7层”。佳佳妈妈说：“当佳佳找到了让扑克牌站立起来的方法时，孩子高兴的跳了起来”晴晴爸爸说:“搭建一次纸牌塔，过程需要很长时间，但是我发现晴晴的认真和执着”从家长的反馈中得知在每次的活动中孩子发现问题后尝试自己解决问题，反复操作，比如当发现折叠的角度对搭纸牌的高度有一定影响后，马上重新调整所有被折过的纸牌，这样精益求精的操作精神让参与其中的家长为孩子们大大的点赞，孩子们在过程中发展了空间逻辑思维能力，而且从家长的一言一语中感受到——教育本应从生活中来，回归到生活中去。亲子活动创新点《纸牌塔》活动材料源于生活，活动形式便于家庭，活动方式适合亲子进行。这个游戏能调动家长和幼儿的双方参与积极性，每一次的游戏都会较之前有所突破。在活动中孩子发现问题后尝试自己解决问题，通过反复操作达成心中的目标。纸牌塔游戏，因为材料简单常见，很容易进行，并在游戏的过程中将规则游戏与创造性游戏有机地结合起来。
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