大班数学学习9、10的组成说课稿 (8页)

大班数学学习9、10的组成说课稿大班数学学习9、10的组成说课稿篇一：说课稿：大班数学《10的分解组成》大班数学活动《10的分解组成》一、说教材：新《纲要》提出“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”10的分解与组成是在孩子们对10以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进行的。二、说活动目标：1、引导幼儿学习10以内舒的合成与分解，提升计算能力。2、通过游戏活动使幼儿能从生活、游戏中感受数的概念，并体验到发现的乐趣。三、说活动重难点：重点：引导幼儿熟练进行10以内数的分解和组成。难点：引导幼儿理解游戏规则。四、说活动准备：1、基本已掌握9以内的分解与组成有一定的经验。2、实物图片、54张扑克牌五、说教、学法：新《纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣”，为了提高幼儿的学习兴趣，我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了“去动物演唱会”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参与到活动中来。在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过游戏法、操作法、观察法等各种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，调动各种感官的参与，在轻松快乐的氛围中掌握知识。六、说活动过程：1、引入活动：教师讲述游戏情景，引发幼儿的游戏兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动之一，活动开始时为了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子们积极参与到活动中来，我设计了游戏情景：森林里最近非常热闹，动物王国要开演唱会，瞧！小动物们要出场了，请你们拍9下手欢迎小动物们出场。（运用这种情景的导语可以一下子吸引孩子们的注意力，同时拍手欢迎小动物时也复习了9的形成）2、创设情景，学习10的形成这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解10的形成，我依然从幼儿的兴趣出发，设计了小动物参加演出的情境。因为大班幼儿思维特点是具体性过度到抽象性思维的转变，所以在学习新知识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新知识。（1）通过直观地演示教具9只小兔子变成10只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解“9添上1是10”（师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我——哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有9只小兔子，又来了一只小兔子，变成1只小兔子，我们就可以说：“9添上1是10”（2）请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字9与数字10之间的关系，理解9与10之间多1少1的规律。小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（9）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出9比10少1，10比9多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（9添上1是10）（3）运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对10的形成的认识。（4）变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确点数。小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数）小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的积极性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。（5）认识数字8，知道8是可以代表任何总数是10的物体今天有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（10）我们可以用数字“10”表示，小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是10（这里让幼儿自已找数量是10的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来，在实践中认证和运用所学的知识）集体操作：请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字9与数字10之间的关系，理解9与10之间多1少1的规律。（三）操作学具，让知识得到进一步内化由于幼儿的思维特点是具体的、形象的，因此操作是解决幼儿具体形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。于是活动最后环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使知识得到进一步内化。七、延伸活动：光靠一次活动是不能完全到达预期目标的，因此必须开展相应的延伸活动。如：区域活动、凑10游戏、生活活动随机渗透等。八、说活动特色：本次活动最大的特色是来源于生活，运用于生活，贴近幼儿的最近发展区，充分体现了《纲要》提倡的活动课程观。篇二：9的组成和加减说课稿大班数学：学习9的组成和加减说课稿一、设计意图新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在认识8的组成和加减的基础上学习9的组成和加减。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习以后的 加减法 十以内的加减法题目100道100以内加减法练习题100以内加减法混合题十以内加减法100道题10以内加减法题目100道 打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。二、说教材（一）根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：1、学习数字9的组成和加减，知道两个部分数合起来总数为“9”。2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。我确定了教学重点：学习9的组成和9的加减法。教学难点：感知数的分合的有序性。（二）为了完成本次活动，我做了以下准备。1、经验准备：幼儿已初步掌握8以内数的组成，并有用语言进行表述的能力。2、教具准备：PPT制作、算式卡片、密码盒和数字卡片、凳子、音乐。三、说教法现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用游戏活动，让幼儿进行练习及巩固，从而体验到成功的喜悦。四、说学法根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。在视觉、听觉与运动觉的结合中，回顾了8以内的组成和加减。在操作中，幼儿抢凳子游戏来探索9的组成，并归纳小结，使幼儿获得的9的组成的经验更为清晰化、系统化。之后，在加减活动中，幼儿根据不同场景来解决问题，从中学习9的加减法。最后，让幼儿在愉快的游戏气氛中学习了9的组成和加减法，真正实现了“学中玩”，“玩中学”。五、说教学过程我根据幼儿在认识8的组成和加减的基础上学习9的组成和加减。为此我设计了以下四步。首先我通过开火车的游戏来帮助幼儿复习及巩固8的组成及加减法，游戏速度有慢到快，由集体到个别来进行。在第二环节主要是让幼儿学习9的组成，数学的学习是枯燥的，因此在学习过程中我创设了一起去数字王国游玩的情景，但此过程中需要帮助数字国王解决难题才能去。幼儿都比较喜欢去挑战，我就在此设计了一个抢板凳的游戏，让幼儿通过抢板凳的游戏逐一说出9的组成，教师根据幼儿回答 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在黑板上。在幼儿们全都说出9的组成之后数字国王对他们进行奖励，打开了大门让幼儿进去。在第三环节，在幼儿对9的分成有了一定的了解，我继续让幼儿学习9的加法和减法。为了让幼儿更好地学习和掌握，我设计了四个PPT，给幼儿直观的形象，让幼儿去学习。在学习的过程中，我设计了一个情景，帮助数字王国解决难题，四个PPT展示春天的美丽场景，有一定的关联性，并贴近幼儿的生活环境。而且以看电影的形式让幼儿在一边看一边学，很自然的学习了9的加法和减法。在学习过程中，我以朋友题的形式让幼儿掌握。最后我设计了《密码配对》的游戏，游戏规则是老师手中有一个密码大门，要打开这道大门的钥匙密码必须是9。每个幼儿手中都有一张数字密码，要让幼儿自己找到自己的好朋友，手中数字合起来正好是9，进行9的组成和加减的巩固。让幼儿真正在玩中学。在整个学习过程中我让幼儿充分的参与，让幼儿成为学习的主人。真正实现了“学中玩”，“玩中学”。篇三：大班数学活动《10的加法》说课稿大班数学活动《10的加法》说课稿一、说教材大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，在教师的引导下，幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，活动中大部分幼儿对于老师提出的问题都能积极踊跃的回答，也愿意独立动手操作。因此我设计活动时尽量充分调动幼儿的积极性。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，教学时我以幼儿认识事物具体到抽象为依据，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再提供游戏加以引导，使幼儿能将加法运用到现实生活中。本次活动是在幼儿已经掌握10的组成的基础上进行的，主要引导幼儿探究10的加法的计算过程，并能准确的进行运算，知道交换两个相加的数的位置得数不变的规律，最后利用所学知识解决生活中的基本问题。二、说目标《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”根据《钢要》精神和本班幼儿的能力水平，我将本活的目标定位为：1、学习10的加法，能准确迅速地进行运算。2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。3、体验数学与生活的密切关系。三、说教法在教学上，我采用了游戏法引导幼儿复习10的组成，然后，我选用了直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习10的加法。在思维活动组织上。我还通过讲解、比较的方法，引导幼儿观察分析，从而突出教材的重点，突破难点，符合幼儿认识规律和年龄特点，最后再让幼儿自己尝试，进一步巩固知识。四、说学法1、语言表达法语言表达是最为直接的一种学习方法,针对本班幼儿的情况,语言表达是幼儿比较喜欢的形式,他们也会尽情地发表自己的意见和建议,偶尔还会向教师提出一些问题。所以,语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。2、观察法通过观察算式，利用交换规律列出另外两组算式。请幼儿观看学具，让幼儿先点数模块，最后得出结论。3、尝试活动法要让幼儿能够充分地活动起来,尝试活动是必不可少的,这也是幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在活动中,利用所提供的材料进行探索。五、说活动重点和难点本次活动的目标重点是让幼儿学买10的加法运算，为此我利用两种不同颜色的圆形卡片比较直观的学习运算。本次活动的难点是理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式，让幼儿通过观察两道算式的异同，再请幼儿点数图卡，懂得两位加数的位置不同，得数相同。六、说活动过程我根据预定目标，进行了以下系列活动：（一）导入部分，复习10的组成。通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习10的加法作好准备，既避免了数学学习的单调和枯燥，又能调动幼儿学习的积极性，加强了师生之间的情感沟通。师：“我们已经学过了10的组成，现在来做一个小游戏吧，请小朋友把手伸出来。”师：举起你的小小手，我出“1”（打1的手势），你出几？幼儿：你出“1”，我出“9”（打9的手势），1和9合起来是10。??（二）基本部分：1、利用点数圆形卡片学习10的加法，活动中我注重幼儿与我的互动，鼓励幼儿参与，以本环节直观演示法，让幼儿获得抽象的数学知识，培养了幼儿的观察能力。教师演示的过程中用明确的语言来启发幼儿，让幼儿思考。出示圆形卡片，玩游戏《找朋友》。师：“今天张老师想请很多好朋友跟我一起玩，现在就让我把它们请出来吧，‘我有许多好朋友，站在一起手拉手，只是人还没到齐，才到9个好朋友’，咦，原来有1个好朋友迟到了，大家告诉我，我一共有几个好朋友呢？”教师出示笑脸卡片，引导幼儿回答，并用算式9+1=10表示。用同样方法学习：8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。2、观察算式，发现加法的交换规律，为了突破难点，我让幼儿按相反的数序点数图片，引导幼儿发现，数字位置不同，但得数相同。理解交换规律。师：“刚才我们是从上到下的顺序数了一遍，如果我们倒过来数，那好朋友的数量会一样多吗？我们一起试一试。”幼儿数图片，引导幼儿发现，把数字调换，得数相同。请幼儿观察算式：“张老师发现了一件事，8+2=10和2+8=10这两道题很像，小朋友们发现它们有什么不一样了吗？这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到8+2=10马上就想到2+8=10，这样的两道算式我们叫它们朋友题，请小朋友们再找找还有哪些是朋友题。”（三）操作部分创设“超市”的情境，让幼儿扮演顾客，到超市购物付钱，进一步巩固10以内数的加法。根据幼儿的年龄特点和生活经验，使得数学与生活连接在一起。1、师：“小朋友们，今天张老师要带着你们一起上超市买东西去，大家可以拿着10元钱买自己喜欢的东西，但是有一个小要求，每个小朋友都要买两样东西，这两样东西的价格加起来是10元。”2、幼儿自由选购商品，提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。教师引导幼儿说说自己买了哪两样东西，加起来是不是10元钱。3、小结：记录幼儿“购买”的物品价格，列出算式。七、活动效果预想本次活动我通过让幼儿点数两部分的卡片学习得数是10的加法，让幼儿跟着老师的演示进行学习，再引导幼儿发现互换规律，最后联系生活经验，让幼儿以通过上超市购物的活动进一步巩固知识。活动中孩子们学习的兴趣浓，较快的掌握所学的知识，遵循了循序渐进的教育理念，由浅入深的引导幼儿学习，所以说这是一节生动、活跃，幼儿很感兴趣的教学活动。