《口语交际：长大以后做什么》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版二年级下册第三单元《口语交际：长大以后做什么》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板
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设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材教材从两个方面提出了交际要求:一是把话说清楚一”清楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听一“对感兴趣的内容多问一问"，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。二、说学情任教班级是二年级一班，本班学生聪明活泼，经过一年多的口语训练，大多数学生已经能围绕一个主
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展开叙述，语句通顺，条理清楚，有较强的口语表达能力。一是“把话说清楚”“清楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚,注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。。低年级学生表现欲较强，在课堂中设置情景小剧场为他们自主结合、自由发挥提供了舞台。三、说教学目标1.通过采访身边人了解更多职业，2.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由，3.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容多问。四、说教学重难点1.说清楚自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由，2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容多问。五、说教学法1、创设情境法：《语文课程与
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》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的
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，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。六、说教学过程活动一、激趣导入师：同学们，在平时的学习生活中，我们会遇到很多的职业（用多媒体课件出示职业的图片），去医院会遇到医生和护士，在学校会遇到老师，天空中有飞行员和空姐，还有很多很多的其他职业人员。你有什么想做的职业呢？说一说自己长大后想做什么。学生回答。师：今天，我们一起来谈谈自己的愿望，说说自己长大后想做什么，将自己的想法清楚地说出来，然后互相交流一下，对感兴趣的内容多问一问。活动二、尝试交流，明确要求1.师：在我们的生活中会遇到很多的职业，比如“医生、护士、警察、老师、消防员、厨师”等，选择一个自己喜欢的职业，勇敢地说出来。大家先在小组内进行交流。2.学生分小组交流。3.学生上台表演。4.教师适时点拨、评价：（1）表述自己的愿望时，要清楚地说出自己的愿望是什么以及想做这个职业的原因。（2）听别人说的时候，要细心、安静，对自己感兴趣的地方可以多问问。活动三、创设情境，激发兴趣1.（教师用多媒体课件出示教材上的职业）请大家看图，我们长大以后可能会做什么呢？（学生交流）师：现在就请大家选择其中一种职业，根据我们提出的方式以及需要注意的地方，和同学一起说一说，详细说一说这些职业的服装、工作流程、使用的工具等。学生自由准备，在交流完以后，互相评价，教师巡视指导。2.师生对演。教师选择其中一种职业与学生进行对话交流。（教师随机引导学生进入表演）（在表演中，学生扮演一种职业，教师扮演该职业的相对者，教师指导学生说话清楚。学生评价）3.学生合作表演，自由选择任意一种职业进行表演。教师引导学生评价。活动四、畅谈收获，深化认识师：通过今天的口语交际，你们有什么收获？活动五、课后拓展学生把在课堂上了解到的职业以及自己的愿望说给爸爸妈妈听，和他们分享学习的快乐！七、说板书设计长大以后做什么清楚地表达想法对感兴趣的内容多问一问八、说教学反思本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、
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师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。这节课上，我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。不过，在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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