江苏译林版五年级英语上册第一单元Grammartime&Funtime教案

《英语》（五年级上册）Unit1GoldilocksandthethreebearsGrammartime&FuntimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.巩固所学故事中出现的词汇：Goldilocks,bear,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,beside,between；2.四会掌握词汇：house,room,infrontof,her,beside,between；3.学生能有感情地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演故事；4.基于三只熊的故事，巩固并四会掌握therebe句型；5.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；6.学生能够充分理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点:1.滚动复现词汇Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；2.在故事情景中反复使用、巩固therebe句型；3.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；4.学生能够针对不同的情境活用日常用语This…istoo…教学难点：1.学生对词汇和语言的掌握属于理解跟说阶段，教师应创设不同情境让学生能够四会掌握词汇和句型2.Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数这组语言对中国学生来说有难度，教师通过趣味活动逐步突破3.学生能够针对不同的情境活用This…istoo…Teachingprocedures教学过程Step1Greetingsandwarmingup1.Enjoyasong：Oneone2.ListenanddoT:Putyour…in/on/under/beside/between…S:学生根据老师的指令做出正确的反应Step2Reviewthestory1.ThinkandjudgeT:Lastlessonwehavelearnedaninterestingstory.Whatisthenameofthestory?S:Goldilocksandthethreebears.T:Doyoulikethestory?T:NowI’llgiveyousomesentences.Pleasejudgeifitistrueorfalse.(带领学生说一说true和false)a.Thereisahouseintheforest.b.Goldilocksisnothungry,butsheistired.c.Thethreebowls(碗)ofsoupareforthebears.d.Therearethreehardbedsintheroom.e.Goldilocksisnotafraidtoseethebears.2.Reviewthestory(1)教师出示故事场景一：Look,Goldilocksisinthe_______.Thereisabig_______.学生和老师复习故事。(重点讲述Therebe句型)(2)同法复习第二、三、四场景，同时巩固新单词house,soup,hard,soft,afraid,infrontof(3)学生齐读故事，教师指导语音语调(4)学生抽选场景，全班合作表演，相互评价。(5)Retellthestory.学生根据图片和提示语复述故事。Step3Grammartime(too的用法)(1)Trytosay(教师出示第2幅和第3幅课文插图，让学生说一说书上的句子)T:Lookatthispicture.DoesGoldilockslikethissoup?S:No.T:Why?What’sthematter?S:Thissoupistoocold.T:What’swrongwiththissoup?S:Thissoupistoohot.T:Lookatthisbed.Whydoesn’tGoldilockslikeit?S:Thisbedistoohard.T:Whataboutthisone?S:Thisbedistoosoft.T:Let’sreadthesesentencestogether.(2)TrytosummarizeT:Weuse“too”tomodifysomeadjectivewords.Howdoweusethesewords?Letmegiveyousomeexamples.Look,Iwanttocarrythisteacher’sdesk,butit’stooheavy.Ican’tmoveit.Understand?S:Yes.T:Lookatthepictures.Canyoudescribethesituation?(用之前课文中出现的一些图片复习巩固too的用法)T:Thistime,saythesentencesasquicklyasyoucan.(教师出示一些不同的图片，让学生快速描述This…istoo…)Step4Grammartime(Therebe句型)1.Learntosay(1)T:Goldilocksseessoupandbedsinthehouse.Andshealsoseesalotofthingsinotherrooms.Look,therearemanythingsinthelivingroom.Whocansaythenext?(教师引导学生接龙说句子：Thereis/are…inthelivingroom)(2)教师逐图出示三只熊家里的其他房间(study和kitchen),请学生四人一组合作以接龙形式将图片中的物品用therebe句型表达出来(3)教师示范书写句型，学生在书上书写，完成后同桌交流检查。2.Thinkandsummarize(1)教师根据刚才的Thinkandsay带领学生归纳Therebe用法T:Whocantellmethedifferencebetween“thereis”and“thereare”?Youcandiscussinpairsfirst.S:(学生可以用中文 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 他们发现的规律)T:Goodtry!Nowlistentomecarefully.Whenwetalkaboutonlyonething,weuse“thereis”.Whenwearetalkaboutmorethanonething,weuse“thereare”.But,whenwearetalkingabouttheuncountablewords,weuse“thereis”.(教师解释不可数名词，举例 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 )(2)PlayagameA.T:Nowlet’splayagame.Alltheboysare“is”,andallthegirlsare“are”.I’llshowyousomepicturesorsentences.Ifyouthinkthewordis“is”,boys,standupandsay“is”togetherloudly,otherwise,girls,youstandupandsay“are”.OK?　B.Funtime(Drawandsay)T:Nowpleaseturntopage10.Youcandrawfirstandthentalkaboutyourpictureinpairs.(最后请几组学生介绍他们画的图片)C.Alettertofriend①T:Asweallknow,Goldilockswaswokenupbythethreebears,andshewassoafraidthatsheranaway.Nowsheisathome.ShewantstotellthestorytohergoodfriendAmy.Sheisgoingtowritealettertoher.Lookattheletter.Canyoufinishitforher?Youcantalkaboutitwithyourpartnersfirst.(请同桌两人先讨论一下信的内容)②Finishtheletterorally.③Writetheletterinpairs.④Check.DearAmy,_____________aforestnearmyhouse.Itis________._____________manycolourfulflowersandlovelyanimalsthere.______________anicehouseintheforesttoo.Iwentintothehouse._________________threeroomsinthehouse.Icanseealivingroom,astudy,akitchen,andabedroom.Inthekitchen,_________________threebowlsofsoup_______the__________.Oneofthemis____________.Oneofthemis_______________.Oneofthemis_______________.Inthebedroom,_______________threebeds.Idon’tlikethe__________oneorthe_________one.Ifellasleeponthenicebed.ButwhenIopenedmyeyes,Isawthreebears.Theywere______________________me.Iwasveryafraid,soIranawayandshoutedhelp!Doyouwanttoseethebears?CometomyhomeandI’llshowyou.Bestwishes!GoldilocksHomework家庭作业1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.2.Finishtheexercisebook.3.Recitethenewwordsandthestory.Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备：1.教师准备：PPT，板书。2.学生准备：复习Storytime，熟读、会复述，会合作表演。板书设计：Unit1Goldilocksandthethreebears(Storytime)说课本节课第一单元第二课时Grammartime。作为第二课时，教师预期的教学重点是对词汇与句型的进一步学习和熟练运用，教师预期的教学难点为根据所描述的对象正确运用Therebe句型。关于本节课教学环节中的活动设计及其设计意图：首先是热身环节。通过歌曲为therebe句型的进一步学习进行铺垫；紧接着教师和学生间进行听与做的互动，较为全面地复习了学过的方位介词，活动本身很有趣味性和挑战性，学生注意力高度集中，反馈的效果也较好。其次是复习故事环节。教师设计了一个判断正误的游戏，学生需要根据屏幕上出现的句子快速判断正确与否，考查学生对所学故事的记忆和理解。然后教师带领学生通过按场景复习，看图复述等不同方式复习、巩固词汇和句型。在熟悉故事发展过程后再进行全班性的合作表演，巩固了对文本内容的理解。语法板块是本节课的教学重点。本单元的语法板块共有两个学习任务：1.掌握单词too的用法。教师先让学生根据故事插图中Goldilocks的情绪变化，用too描述原因，进而呈现其他图片，以看图说短语/句子的形式突出重点，化解难点，帮助学生准确地理解too的意义并掌握用法。2.掌握句型therebe的用法。教师首先让学生用Therebe句型描述各个场景中存在的物品，然后让学生通过观察书中的图表讨论并总结Thereis和Thereare的不同用法，之后以游戏方式进行男女生比赛，以此巩固Therebe的正确用法，然后同桌完成Funtime，最后让学生运用所学的知识完成一封信。本板块的设计意图主要是：1.通过图表的形式帮助学生理清思路；2.鼓励学生自主讨论、发现并学习语法规律；3.注重趣味性，给单一、枯燥的语法学习注入活力，调动学生的学习兴趣，并帮助他们理解并巩固运用。分享与思考：1.关注完整的情境创设，设置具备趣味性和可操作性的学习活动或任务；2.语法知识的学习应该在情境中感知和运用。在交际活动中模仿学习语法知识；在归纳小结中明确语法规则；在说与写的训练中运用语法知识。