英语组课题申报

彭阳县古城中学英语教研组课题申报课题名称:民族地区农村初中英语分层教学实践研究——以古城镇初级中学学生学习英语现状为例课题负责人:张正强孙伯良王龙负责人所在单位:彭阳县古城中学填表日期:2014.3.20一、数据表 课题名称 民族地区农村初中英语分层教学实践研究——以古城镇初级中学学生学习英语现状为例 关键词 民族初中英语分层研究 课题类别 论文 学科分类 英语 负责人姓名 张正强 性别 男 出生日期 1972.10 行政职务 校长 专业职务 中一 研究专长 论文 最后学历/ 本科 最后学位 教学学科 语文 工作单位 彭阳县古城中学 电子信箱 通讯地址 宁夏彭阳县古城中学 邮政编码 756501 联系电话 办公：0954（区号）7711143手机：15909648166 主要参加者 姓名 专业职务 研究专长 学历 学位 工作单位 孙伯良 副校长 论文 本科 彭阳县古城中学 王龙 教研组长 论文 本科 彭阳县古城中学 张凤鸣 教师 论文 本科 彭阳县古城中学 鲁勇 教师 论文 本科 彭阳县古城中学 马邓军 教师 论文 本科 彭阳县古城中学 安丽 教师 论文 本科 彭阳县古城中学 王瑞瑞 教师 论文 本科 学士 彭阳县古城中学 丰娟 教师 论文 本科 学士 彭阳县古城中学 马晓燕 教师 论文 本科 研究生 彭阳县古城中学 预期最终成果 A．研究报告B．研究论文√C．其它 预计完成时间 2015.12.26二、课题设计论证 1.本课题研究的目的意义1.1在偏远的少数民族地区—古城镇，农村中学办学条件相对较弱，学生多为回族，缺乏良好的语言学习环境，学生的底子薄，学习的主动性差，两极分化较为严重，英语教学成绩严重制约着学生升学和就业机会，是最薄弱的学科，我校教师一筹莫展，无计可施。家长埋怨之声不堪入耳。通过英语分层教学实践研究，有利于提高学生的学习英语的兴趣，促进课堂教学效率，培养学生英语学习的良好习惯，缩小学生之间的差距，以期提高学生的学业水平。通过英语分层教学的尝试，要让他们乐于学习，善于学习，使每个学生的潜能得到充分的发展。通过英语分层教学，要让各层次学生能按照老师事先定的要求进行预习，减少了学生预习的盲目性，更好的改善了流于形式的预习现象。同时，由于老师在课上要给不同层次的学生制定了不同的目标和要求，使学生们在上课时根据自己具体的情况选择不同层次的内容学习，回答不同的问题，促使他们积极讨论，乐于学习，勤于复习，从而培养他们良好的学习习惯。1.2心理学的研究结果表明:学生的学习能力差异是存在的，所以学生在英语学习方面同样存在着较大的差异。家庭、社会、学校等方面的因素都有可能是形成学生英语学习差异的原因。社会需要不同的人才，我们的基础教育不能只顾优等生，而忽略学困生。因此，分层教学是解决古城镇农村学生英语普遍困难的原因，及学困生厌学的现象，使教师在和谐、愉快的课堂上传授知识，提高学生学习英语的积极性。提高我校英语教学成绩，为学生将来提供良好的发展空间。2·本课题研究目标、研究内容2.1.课题研究的目标探究古城镇初级中学学生英语学习存在两级分化现象的原因，根据现状提出相应解决措施，以“因材施教”原则作为理论依据，并充分考虑到学生中存在的差异，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，使每个学生都得到最好的发展。另外，分层教学似乎已成为解决学生个别差异问题，实现平等教学的一剂灵丹妙药。在民族地区现行大班授课的条件下，不可能完全照顾到所有学生的不同学习方式，往往对极好和较差的学生重视不够。因此只有分层教学才能让“优等生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得了”，对解决上述问题确有一定的作用。2.2.课题研究的内容本课题研究从提高古城镇初级中学学生英语的听、说、读、写能力为主要目的，紧密结合初中生学业考试的具体 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和要求，从口语操练、听力训练、语法学习、阅读能力培养以及写作等方面进行英语分层教学研究，以期增强各层学生的英语学习的兴趣，培养更好的学习习惯，从而提高学生的学业水平。主要内容有：a.为什么要在民族地区分层教学？b.分析现状及存在的问题。c.解决途径及实施措施。d.分层教学的不足之处。2.3.本课题与之联系与区别目前，分层教学在我国有各种不同的名称，其实践模式也各有千秋。根据编排班级的方法不同，我校课题组把分层教学分为年级分层教学，班级分层教学、学科分层教学三种形式。以上这三种分层教学模式在一定程度上缓解了传统的班级授课制中的学生的差异性与统一施教的矛盾。但无论用哪种分层教学方法都很难解决同一个教学班中的每个学生的个性差异问题。所以，我校课题组在本课题中提出了，在同一个教学班中的英语学科分层的教学方法的研究即班内分层教学。班内分层教学就是教师根据学生的个性差异、兴趣特长、智力因素和非智力因素，将一个教学班的学生分成个A、B、C三个层次。A层是智力因素和非智力因素相对较差的学生;B层是智力因素较好，学习潜力大，但学习基础不扎实的学生。C层是基础知识好，接受能力强的学生。教师在教育教学过程中充分考虑到学生中存在的差异性，有区别地设计和进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导，以使每个学生在原有的基础上得到发展。在后面的研究中，课题组成员着重研究在班内分层模式下，怎样更有效地进行初中英语分层教学，旨在提高实验班学生的学习英语积极性，培养良好的学习习惯，提高他们整体英语水平。3． 本课题的研究思路、研究方法和实施步骤（一）、研究思路：英语分层教学过程中，要从学生实际出发，根据不同学生的具体情况，采取相应的措施和方法，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。我们应坚持做到:一是了解和把握学生的个性特点、学习成绩、学习状态和学习能力等方面的差异;二是从学生的实际出发，针对相似情况的不同学生分层次组织教学;三是教师在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，学有所长。第一阶段：（2014.3.—2014.5.），实施准备阶段课题组成员认真学习《英语课程标准》及有关分层教学的理论知识，查找资料，寻找理论依据，借鉴前人的研究成果，立足古城中学教学现状，探索适合本民族地区中学英语课堂分层教学的理论依据。第二阶段：（2014.6.—2015.1.）具体研究实施阶段1.用实验法和行动研究法进行下面几方面的研究，以七年级学生入学成绩和对学生的能力素质鉴定为依据把班内学生按好、中、差分为A、B、C三个组。（1）实验对象:古城中学八年级两个班（2）实验时间:2014年5月至2015年1月（3）实验设想:通过调查问卷、测试和访谈教师的方法，了解学生英语学习的态度、兴趣和成绩状况，给学生相应的动态分层。（4）实验目的：:通过分层次教学，最大限度地缩小各个层次之间的差距，缓解两极分化现象.2.落实各子课题的具体研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。（1）学生分层，施教分层，作业分层，目标分层，评价分层（2）问卷调查表，成绩对照表，情感状况调查问卷表，“学生分层” 申请表 食品经营许可证新办申请表下载调动申请表下载出差申请表下载就业申请表下载数据下载申请表 等。3.形成阶段性 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 材料。第三阶段：（2015.3.—2015.12）结题准备，迎接验收阶段。整理论文集及相关资料。撰写研究报告和结题报告。提出后续研究注意的相关问题。（二）、课题研究的方法1.文献研究法2.实验法3.案例研究法4.调查研究法5.行动研究法三、预期研究成果 主要阶段性成果 序号 研究阶段（起止时间） 阶段成果名称 成果形式 负责人 1 2014.3-2014.5 查找资料,寻找理论依据,借鉴前人研究成果. 阶段性总结 王瑞瑞 2 2014.6-2015.1 问卷调查表 阶段性总结 鲁勇 成绩对照表 阶段性总结 安丽 情感状况问卷调查表 阶段性总结 马晓燕 学生分层申请表 阶段性总结 丰娟 学生英语学习情感态度评价表 阶段性总结 马邓军 学生英语学习策略评价表等 阶段性总结 张凤鸣 3 2015.3-2015.10 撰写研究报告和结题报告 论文 王龙马晓艳 最终研究成果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2015.12 论文 张正强、孙伯良、王龙四、完成课题的可行性分析及组织机构 （一）、完成课题的保障条件学校领导重视课题研究并亲自参与活动，有广大教师的积极参与。学校有图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 室、阅览室各一个。有语音室可容纳56名同学上课，有三个多媒体室且有两个微机室等设施。我校现有14个教学班，七、八年级各4个班、九年级6个班，现有初中学生600余人，科班出身英语教师7人。英语教研组曾经在七、八年级做过这方面的尝试，教研活动氛围浓，并有一定的经验。（二）、课题组领导小组组长：张正强副组长：孙伯良张科虎佐仁组员：王龙张凤鸣鲁勇马邓军安丽王瑞瑞丰娟马晓燕6