学教学被称作"爱与美的旋律"O我眼中的最美课堂走进吴正宪老师的课堂《面积的认识》尊敬的各位领导，各位老师：大家早上好！今天我要给大家分享的是吴正宪老师执教的《面积的认识》这节课。下面我从这几个方面做简单的介绍：吴正宪老师简介：吴正宪，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研究中心
小学
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数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。多年来，致力于小学数学教学改革。从"小学数学归纳组合法"到"在小学数学中培养创新精神的四步曲"，吴正宪老师创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数吴正宪老师《面积的认识》这节课，以一个关于“尼罗河”涨水后人们圈地的故事开始，孩子们非常感兴趣，故事中悄悄渗入面积这一概念，让学生跟着老师触摸土地的“面”，找找感觉，感受到面，同时，联系旧知，让学生比较图形的周长与面积的不一样，从而学生更清楚的明白到“面积是周长里面的东西”。吴老师全新的教学理念，精湛的教学技艺，爱生如子的教学情感，热情高雅的人格魅力，让我为之折服。纵观一节课，整个
设计
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水到渠成，没有丝毫矫揉造作，教师讲得轻松，学生学得快乐！我边听课，边反思：同样是教，为何吴老师对于同样的
教学设计
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却能运用到极致呢？我细细比较，究其原因就是吴老师这节课上展示出了以下亮点：亮点1：学起于思，思源于疑吴老师安排的教学环节过渡自然，问
题
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的引入由学生自己提出，“面积是什么？”、“面积怎样计算？”、面积是谁提出来的？”、“面积到底有多大？”、“面积能用尺子量吗？”“是不是所有图形都有面积？这既充分保证学生对问题解决的关注度，又保证问题贴近学生已有思维能力和知识基础。问题的解决由师生共同建构，实现两个主体作用的发挥。问题的延伸亦使学生处于愤匪状态，实现使学生带着问题进入课堂，带着问题走出课堂的最佳教学状态。亮点2：主动乐学，循循善诱实现学生“我要学”、老师“帮你学”的师生共建课堂氛围。老师以有趣的“记方块”活动，让学生寻找“生活中的1平方分米”，调动了学生们学习的热情和兴趣，课堂充满了灵动，学生们从这样的数学活动中充分的感受着学习的快乐和思考的乐趣。吴老师一直通过循循善诱，使学生自主探索、互相倾听、彼此交流，从而了解到面积是什么、面积在哪里，体会到面积与周长的区别、掌握面积的比较
方法
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，知识、技能与方法在参与中逐渐形成。我们常常提倡的“精讲多练”，在这节课上得到很好的展示。亮点3：心怀大爱，施教无痕吴老师尊重每一个学生，她从不轻易否定学生的选择和判断，当学生把“封闭图形”称为“闭口图形”，她尊从学生的思维，不强迫学生去改变称呼。她以热情的鼓励、殷切的期待、巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣，几乎每个学生都获得展示自己的机会。她用那真诚的爱心关注每一个孩子，学生回答懒散时，她会纠正说“不拖长音，正常说话”；学生急于回答问题时，她会微笑着提醒“不着急，放下手，停下30秒再回答，印象更深刻”；当学生游离课堂之外时，她会紧盯着他说“就差一个小姑娘的眼睛”；学生有了新的发现，她会拍着他的头说“我发现这个女孩不一般”；对于课堂不发言的学生，她会把话筒放到他的嘴边说“你得多说两句”。她以自己独特的教学艺术，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。吴老师做的一个报告中有一段话让我记忆犹新，“做好老师从读懂学生开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂上踏实的练，好课是上出来的,好课是练出来的”。吴老师的人格魅力，让我为之折服,是我学习的榜样。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个有美好人格魅力的人。
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