关于小学语文课堂生成性教学有效性的研究 张碧海（福建省云霄县元光小学，福建云霄363300）Summary：生成性教学是一种很重要的教学方式，体现在教学的各个方面，它是一种灵活性极强的动态化的教学方式，旨在提高教学无论是形式、
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还是手段上的灵活性，让整个教学课堂真正互动起来。小学语文的教学是启蒙学生思维和情感的重要教学内容之一，语文的教学没有固定的教学模式，而是要根据具体的教学过程选择合适的教学
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。那么生成性教学就显得尤为重要了，提高语文教学过程中生成教学的有效性是很重要的，这在很大程度上决定了语文教学的成败，也关系到学生以后的学习和生活。Keys：小学；语文；生成性；互动；感悟G622.0：A：1674-9324（2014）37-0127-02一、生成性教学的内涵和意义1.生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性教学体现在教学活动的各个层面，按照教学活动过程可以将生成大致分为教学目标的生成、教学内容的生成和教学过程的生成三大类。由于教学目标的生成是在活动中形成的，因此在具体的教学过程中需要教师宏观把握这样的目标，并根据教学实际随时调整教学的方式或者教学内容。教学内容的生成具有一定的随机性和灵活性，因此在教学中要恰当运用互动性的教学方法，必须以对话的理念贯穿始终，不断让教学手段服从教学现状，以此来提高教学的效果。2.生成性教学体现人性化的教学精神。从根本上说，生成性的教学体现成一种人性化的教学精神，随着教育素质改革的逐步推进，以人为本的教学观念日益突出，需要不断地进行教学的革新和进步。生成性教学是一种动态的教学模式，这个动态的过程给予了师生更多思考、灵活发挥的空间，能够极大开发学生的探索精神和领悟能力，是一种相对来说较好的教学方式。二、生成性教学视角下小学语文教学的特点1.教学氛围更加动情、活跃、开放。生成性语文教学是一个动态的过程，在这个过程中，时间、空间、思维都可以看作是动态和变化的，教学环境或曰教学氛围是语文教学的保障，它能够对具体的教学内容起到强烈的催化作用。因此教学氛围要更加动情、活跃和开放，允许学生发出自己的声音，不拘泥于文字和固定、
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化的思考模式；提高教学环境的活跃度，能够让大家各抒己见，互相交流，实现教学的动态性。可以根据教学的需要，适时地变化教学的地点，调整教学的时间和结构，突破传统的教学模式来进行教学和改进，实现真正意义上的生成性教学。2.教学方式更加灵活、多样化。生成性教学视角下的小学语文教学在教学方式上要体现出更加灵活化、多样化的模式，不能再仅仅地依靠传统的教学模式来进行教学，而是要师生站在同样平等的立场上进行交流、共同探讨，这样能够在很大程度上展现教学的人性化思想。比如要实现课文与多媒体教学手段的结合，通过视觉性的教学效果来不断地提高学生的注意力，不断地激发他们的热情。可以带领学生去游玩，不断地启发他们的学习智慧，提高他们的感悟能力，实现新型化教学的需要。语文的教学就是不断开启学生心灵成长之门的关键，实现生成性的教学是达到这一目标的关键。3.教学内容更加丰富，具有延伸性。小学语文的生成性教学是动态的教学过程，具有具体性、多元性、互动性等优势，其关键意义就在于能够丰富教学内容，增加教学本身的高附加性，以此来不断地延伸教学内容，能够给予学生除了课堂教学内容之外的更多东西。而这些东西却是无形的，它能够在学生日后的学习生活中逐渐地渗透，产生潜移默化的影响。生成性教学是动态的教学，根据具体的教学形势采取合适的教学方法，就会让所教授的课程更加有价值和意义，督促学生来吸收，直接地丰富了他们的语文储备，提高语文素质。三、如何实现小学语文课堂生成性教学的有效性1.积极引导学生，增强学生的感悟能力。要实现小学语文教学生成的有效性，首先就需要积极地引导学生，增强他们的感悟能力。朗读诗歌是提高学生感悟能力的重要方式，比如六年级
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第六组综合性学习，可以引导学生多朗诵并记忆相关的诗歌。《诗经》是经典、优美的诗歌，美丽的意境能够吸引学生深入地投入进去。《春夜喜雨》、《西江月》、《天净沙·秋思》，以及现代诗歌《太阳的话》、《白桦》等，不需要刻意地教会学生理解这些诗的含义，而是要积极地引导他们，增强他们的感悟能力，让他们自己来认识和体会，这就是语文生成性教学最有效的实现形式。语文感悟能力的提高毕竟是一个较慢的过程，需要逐步推进，不能急于求成。2.尊重和鼓励学生个性的发挥。语文是一门相对来说灵活度很高的学科，如果一味地强调标准化的教学方式，就会在很大程度上压抑学生个性的发展，不利于他们的健康发展。《穷人》这篇课文中出现了大量的对话描写，那么在上课的时候教师就可以让学生结成小组来进行练习对话，这个过程学生就会充分地揣摩主人公的心理，这对于他们学习语文是很有帮助的。课文《草原》是一篇很美的散文，里面独具特色的语言和独特的风土人情让我们深深地感受到一种别样的蒙古情怀，在学完这篇课文以后，教师可以让学生根据自己的理解画一幅画，这个过程就能够满足学生的个性化学习，让教学更加灵活。3.将语文教学内容延伸，增加思考空间。要想进一步地提高小学语文教学的有效性，就要将语文课上的教学内容进行适当的延伸和衔接，不断地增加教学的附加内容，增加思考空间。《冬阳·童年·骆驼队》是一篇很好的记叙文，记叙的是作者童年发生的一件事，却给作者留下了深刻的印象。在学完这篇课文以后，教师可以将学习的内容适当加以延伸，让同学们根据自己的经历，选择童年时代印象最深刻的一件事，写成回忆性的记叙文。同时还要引导学生借鉴这种写作方式，把不同的意象结合起来，加以整合和运用。这是提高学生写作能力很重要的方法，也是生成性教学的必然形式。这个过程能够实现小学语文教学的有效性，提高语文的教学质量和效率。小学语文的教学对于学生情感的熏陶有着至关重要的作用，实现小学语文教学生成的有效性，能够在很大程度上提高语文教学效果，为学生一生的成长打下良好的基础。在教学过程中要体现出灵活、多样的教学模式，教学氛围更加动情、灵活、开放，同时提高教学内容的延展性，积极引导学生思考，开启他们的智慧和感悟能力，同时更要关注学生个性的发挥，让他们在这个过程中成长为具有独立人格的个体，不断地加深对于语文的理解，提高个人的创造力和觉解力，提高语文素质。Reference：[1]李英敏.小学语文生成性教学的探究[J].学周刊B版，2011，（5）.[2]黄竞.小学语文生成性教学研究[J].课程与教学论，2008.[3]潘永河.小学语文生成性教学初探[J].快乐阅读·经典教学，2013，（2）.[4]季晓华.小学语文课堂生成性资源的开发与利用[J].基础教育研究，2012，（21） -全文完-
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