让多媒体技术助力语文课堂教学 让多媒体技术助力语文课堂教学 林爱蕊摘 要：在科技不断发展的今天，多媒体课件已经成为课堂教学最普遍的手段。传统的语文教学侧重于对文本的学习、理解、积累巩固，而集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体课件在创设语文学习情境、再现文本内容、丰富情感认知上有着得天独厚的优势，非常有利于学生知识的获取与建构，有利于知识的存储。根据学生实际情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术将更好地帮助学生走进情境，在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章内容，品味语言...
林爱蕊
摘 要：在科技不断发展的今天，多媒体课件已经成为课堂教学最普遍的手段。传统的语文教学侧重于对文本的学习、理解、积累巩固，而集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体课件在创设语文学习情境、再现文本内容、丰富情感认知上有着得天独厚的优势，非常有利于学生知识的获取与建构，有利于知识的存储。根据学生实际情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术将更好地帮助学生走进情境，在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章内容，品味语言文字，体会文本表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。
Key：多媒体技术；情境；语文课堂教学
随着现代科技的飞速发展，多媒体技术越来越多地走进语文课堂。在语文课堂教学中，恰当、灵活地运用多媒体技术，能够使抽象的语言具体化、枯燥的内容形象化、深奥的知识浅显化，有效突出教学重点，突破难点，优化课堂教学，提高教学效率。
一、创设意境，启发想象
音频、视频是直接刺激人的视听觉的艺术形式。在教学中，笔者把视频引进课堂，用直观的形象配上旋律将学生带入课文所描写的场景中。如教学《骑牛比赛》时，由于文本语短意长，耐人寻味，考虑到地域差距，低年级学生理解难度大。于是笔者在上课伊始，先播放一段视频作为引子，营造了一个别样的学习氛围：比赛如此激烈，南美洲人为什么还要举办？为什么南美洲人特别爱看骑牛比赛？学生紧张而又激动的心渐渐沉静下来，不同程度地受到感染。此时学习课文，学生就能很快进入角色，与作者、作品发生共鸣，拉近与文本的距离，消除陌生感。课文学习完后，再次播放这段视频，学生随即展开联想，轻松理解课文，实现教学目标。同时，在朗读时学生就能读出对骑手的敬佩之情，也明白了只有刻苦练习才能获得成功的道理。又如教学《厄运打不垮的信念》一文，在学生深入感悟文本，真切体会情感后，笔者说道：“古今中外，包括我们的生活中有没有人也像谈迁这样，没有被厄运击垮？”“他们也和谈迁一样有着打不垮的信念，我们把这首《从头再来》送给那些敢于从头再来的人吧！”接着播放刘欢的《从头再来》MV，学生听着励志的音乐，看着感人的画面，个个眼含泪水，情感得到了升华。运用媒体技术能够将课文内容延伸到文本之外，延伸到生活之中，真正做到让教材“活”起来。
二、提供示范，便于模仿
低年级学生天性活泼好动，注意力难以持久集中，为了提高生字教学效率，笔者因势利导，利用多媒体课件激发学生学习生字的兴趣。在教学生字时，笔者先让学生说说自己是用什么方法记住这些生字的，并根据学生的回答，利用多媒体把生字的各部件按 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写顺序依次展示，然后再指名学生上台利用多媒体的拖拽功能将字摆好。如“楼”，先出示“木”，再出示“米”，最后出示“女”。这样，“楼”的结构及笔顺就深深地印在学生的记忆中。指导书写时，笔者在投影仪上出示几个田字格，让学生说笔顺，笔者将难写的字一笔一画在田字格的相应位置上展示出来，并进行讲解。学生对怎样起笔、怎样收笔、哪里重些、哪里轻些等都一目了然，有利于掌握运笔技巧和间架结构。在书写评议时，笔者挑选书写优、中、差三个层次的字在投影仪上显示出来，让学生评议其笔画、结构是否恰当。这既满足了学生的竞争心理，又有效地进行了书写指导，使学生一下子爱上了识字、写字课，大大提高了课堂效率。
三、设置悬念，引领探索
现代心理学提出，新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新穎的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。在教学《南极的主人》时，笔者先让学生欣赏一段南极的风光图，并说道：“南极是世界上最寒冷的地方，素有‘寒极之称，常年被冰盖所覆盖，植物难以生长，却有一群可爱的动物，他们成了这里的主人，而且还深受大家的喜爱呢。那你们知道这些主人是谁吗？想认识他们吗？那就让我们一起学习（读课题）。”通过欣赏图片，学生零距离地接触南极，对南极有了感性的了解。抓住核心问题设置疑问，学生由此产生了想了解主人公的学习兴趣。
四、展示事实，培养语感
小学语文课程标准把朗读教学放在重要位置。教学中，笔者充分发挥多媒体的优势，让学生对所读的文字有表象认识，真正理解所蕴含的思想内涵，唤起学生读的欲望，从而培养语感。笔者执教《孙中山破陋习》一文时，出示句子：一天，孙中山从外面回来……眼泪直往下流。并提问：你知道姐姐缠足时的感受吗？（痛苦）从哪看出姐姐的痛苦？姐姐痛苦极了，眼泪直往下流是什么意思？（一个劲地流，止也止不住）姐姐为什么会痛苦地流泪呢？引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受的痛苦。这时，笔者出示一组被缠过的变形的脚的幻灯图片，讲解缠足的过程，并请学生说说自己的感受。出示：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。再引导学生读这句话时就有了深切感受，学生朗读时情感非常投入，一字一词无不恰到好处！
当然，教师还须注意，多媒体的运用要本着为教学服务的思想，切不可喧宾夺主，否则只能徒劳。只有正确认识不同多媒体技术在语文教学中的作用，将其恰如其分地运用到语文教学中，以媒传知、以媒生情，才能更好地服务于语文课堂教学。
注：本文系全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度专项课题“基于移动学习环境下小学语文教与学的实践研究”、福建省2015年度教育信息技术研究课题“网络环境下的儿童作文评价研究”成果。
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