PAGE\*MERGEFORMAT1科学阅读【教材简析】本课是五
年级
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下册《生物与环境》单元的科学阅读部分。在前面的学习中，学生从较为熟悉的绿豆开始，再扩展到其它植物、动物以及非生物因素，经历从个体研究到发现联系再到形成系统意识的学习过程。在探究的过程中，学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观。本课是整个单元科学知识的拓展，学生虽通过学习，却无法从生物生存需求的角度思考环境对生物生活的影响。本课就一部分科学阅读：东非动物大迁徙。本课的重点是带领学生通过阅读知道东非的食草动物迁徙是为适应环境的变化，这是动物为适应环境变化而采取的特殊行为。并能通过阅读《发现大熊猫如何变成“素食者”》和《鹤的繁衍》这两篇短文，发现它们是通过什么特殊行为来适应环境的变化。【学情分析】学生在学习了“当环境改变了”，学生通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环境发生改变时，生物会改变自己来适应新环境。同时，科学阅读是学生获取、评估和交流信息的重要途径，但是如何有效地进行科学阅读是本节课需要关注的。学生在老师指导下尝试用科学的方法阅读科学短文，同时有利于学生今后更好地从各类书籍中获取有用的信息。【教学目标】[科学观念]通过科学阅读，知道有一些动物为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。[科学思维]用分析比较的方法，知道一些动物为适应环境变化而采取的特殊行为。[探究实践]能够通过分析动物在环境改变后的行为，研究动物是怎样适应新环境的。[态度责任]在科学阅读中，能持续关注周围动物是怎样适应环境变化的，增进学生喜爱动物的感情。【教学重难点】[重点]通过阅读知道东非的食草动物为适应环境的变化，这些动物的一些特殊的行为。[难点]阅读科学短文后，能发现动物是通过什么特殊行为来适应环境的变化。【教学准备】[教师]1.教学
课件
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；2.阅读拓展；3.科学视频。[学生]1.学习
记录
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单。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件1.课件出示一些东非食草动物的图片（角马、斑马）。提问：你们见过这些动物吗？在哪里见过？它叫什么？2.你知道这些动物是通过什么特殊的行为来适应环境的变化的？。3.讲述：今天这节课我们就一起来阅读一篇科普短文？揭示课题：东非动物大迁徙（板书）。[设计意图]引导学生观察动物图片，并让学生说说，这些动物是通过什么特殊的行为来适应环境的变化的，激发学生了解动物的兴趣。二、阅读科学小短文（预设25分钟）材料准备：课件、观察记录单1.阅读短文,思考以下问题：（1）想一想东非动物迁徙的原因？（2）迁徙途中遇到哪些困难？是如何克服的呢？2.学生带着问题阅读教科书第19页科学阅读《东非动物大迁徙》。3.交流阅读体会和思考问题。（1）小组内交流阅读体会和阅读思考问题。（2）班级中交流阅读体会和阅读思考问题。（3）阅读课件中的：阅读加油站。4.观看视频《东非野生动物大迁徙》（选看部分）5.介绍CCTV《HYPERLINK"http://tv.cctv.com/2012/12/10/VIDA1355150270546298.shtml"\t"_blank"东非野生动物大迁徙》视频集合网址。[设计意图]在学生科普阅读开始前，提出问题，让学生带着问题去阅读，会更有成效。在阅读后，组织小组、班级开展交流阅读体会和思考问题，让学生阅有所得。后面选看部分视频和提供视频集的网址，让学生课后可以继续观看，激发学生学习的兴趣。三、阅读拓展（预设10分钟）材料准备：课件、阅读拓展1.阅读拓展一（事先打印）。（1）教师发放《大熊猫如何变成“素食者”》和《鹤的繁衍》。（科学教师用书五年级下册第51页和52）（2）学生自行阅读，小组交流所得。2.阅读拓展二：（1）在我们身边，有很多动物也是需要通过迁徙而生存的？我们一起来阅读课件上提供的阅读拓展。（2）阅读完短文，你有什么想说的？3.小结：这节课我们一起阅读了科学小短文，谁来说说今天的收获，你有什么想对大家说？[设计意图]通过阅读拓展，让学生进一步掌握阅读方法，激发学生科普阅读的兴趣。【教学后记】
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