农村初中生文言文学习现状调查问卷分析

.-.优选-农村初中生文言文学习现状调查问卷分析中国是历史悠久的文明古国，文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。掌握了"文言〞这一工具，就拥有了一把翻开文化宝库的钥匙，有助于后人继承祖国的文化遗产，继往开来。文言文教学是初中语文教学的重点和难点。"初中语文新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 "对于文言文教学的要求是:"阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容，背诵优秀诗文80篇〞当前的文言文教学特别是农村初中文言文教学耗时多，效率低，从学生考试成绩和平时遇到的文言文章的阅读情况来看，农村初中学生的文言文阅读能力很不尽人意。农村初中学生接触文言文数量不多，对许多文言现象比拟陌生，加上文言文与现代文差异较大，学生没有形成文言文语感，造成了农村初中生"谈文言文色变〞，文言文简直成了第二门"外语〞的现象。因此学生一般不喜欢学文言文，对文言文学习有很大程度的畏难情绪。鉴于此，在农村初中开展提高文言文教学效果是一项非常重要而又非常迫切的任务。针对本次"农村初中文言文教学效果改善策略研究〞这一课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的展开，我设计本次问卷调查，以期能全面、准确、具体地了解与掌握农村初中生的文言文学习现状，为本课题提供原始的第一手资料。整体思路一设计目的:此次问卷调查目的是了解初中学生文言文学习的一般状况，包括学习兴趣、学习原因、学习方式、学习效果等方面。为"农村初中文言文教学效果改善策略研究〞课题研究提供第一手材料，同时也为当前农村初中文言文教学提供可资借鉴的资料，减少农村初中文言文教学的盲目性、低效性，切实提高农村初中文言文教学效果。二设计内容:针对目前农村初中生学习文言文情况设计了17个题目。涉及文言文学习兴趣、学习原因、学习方式、学习效果等方面根本做法一问卷形式本次问卷调查采用集中性不记名式调查。二问卷构造问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个局部。1.问卷标题农村初中文言文学习情况调查问卷2.样本资料随机选取五通二中七年级至九年级一百五十名学生，包括各个层次的学生进展调查。3.调查说明在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态,简要地说明确调查的主题,说明调查的要求,同时在卷头印制答题说明。4.调查题目17道客观选择题，一般设置了三个选项。包括多项选择题，目的是尽量使调查结果科学化、准确化。三调查取样本次问卷调查的样本是五通二中七到九年级随机选取的一百五十名学生。需要说明的是:尽管我们是让学生在规定的时间内统一答卷，并随堂收卷，但学生在答卷时，一些题目出现了无效答案或出现无效答卷，以致每个题目的答题总人次数不尽一样。所以，去除12份无效答卷，在算百分比的时候以138人为基数进展计算。四问卷分析:百分比百分比百分比选项及结选项选项选项果问卷内容1、你喜欢学习文言文吗,A、喜欢30,B、不喜欢18,C、一般52,2、你学习文言文是因为:A、教师影响19,B、考试需要61,C、自己喜欢20,3、你认为文言文文章，A、有趣48,B、没趣12,C、谈不上喜40,欢与否4、你学文言文的主要目的A、培养古文化阅读46,B、古为今用，27,C、因为考试27,是:能力，以便了解古代，有益于现代文要考，不得不继承民族优良传统的学习学5、你认为文言文学习有必A、有82,B、没有2,C、不能确定16,要吗,6、你想学好文言文吗,A、想学好并愿52,B、不想学12,C、想学好但36,为此努力不想太累7、你对现在的文言文课堂A、不满意12,B、没什么特28,C、感觉较好60,学习，殊感觉8、你喜欢哪种学习文言文A、多让学生50,B、逐字逐句42,C、注重人文28,的方法(可多项选择)"诵读分析内涵及文化的解读9、阅读文言课文，在理解A、教师讲解88,B、参考注释28,C、以教师引39,字词句含义，读懂文章内和工具书先导为辅，以容这一学习环节中，你所自己疏通，自己体验学在班级教师的方法是(可教师讲解疑难习为主多项选择):你喜欢的教法是(可多A、教师讲解66,B、参考注释和58,C、以教师引48,选):工具书先自己导为辅，以疏通，教师讲自己体验学解疑难习为主10、对于文言实词，是:A、自己积累18,B、教师检查46,C、练习稳固52,11、对于文言虚词，文言A、由易到难，52,B、教师讲透，39,C、加大训练，21,句式的意义和用法这些知循序渐进归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 以求质变识的学习，你认为最重要的是:12、你能背诵文言文片段A、5篇以下32,B、5——10篇51,C、11——20篇26,篇数:13、你能全文背诵的文言A、2篇以下55,B、2——5篇46,C、5——10篇11,文篇目中，来自外的篇数:A、马上想法59,B、暂时不管它27,C、为它感到14,14、在学习文言文遇到困抑制它烦恼难时，你的通常做法是15、你会与教师或同学交A、多41,B、有，但很少27,C、没有32,流如何学习文言文吗,16、在学习和生活中，你A、会12,B、会，但很少70,C、不会18,是否有主动学习使用文言文的情况"17、你认为学习文言文与A、关系大32,B、有一定关系57,C、关系不大11,语文教师的关系是调查结果分析:(一)学习动机和目的分析1、文言文学习目的不明确在问卷统计中，答复文言文学习目的"学习文言文是因为〞教师影响有18%，为考试需要的有61%，答复自己喜欢的学生有20%。调查结果说明大多数同学学习文言文的目的是应试，这样的文言文学习就不是出于自身的需要，而是因为受到外部情景支配而不得不学。这种动机在心理学上应该称为外部动机，而非内部动机，是短暂、具体的动机初中学生对于文言文学习积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，学习欲望不强。究其原因:一是文言文本身的语言环境缺失及文言文本身难度较大。二是学生课业负担较重，用于文言文方面的时间相应缺乏。三是文言文教学习方法单一，没有更多考虑学生的学习心理，影响到对文言文的学习兴趣。为此我们应考虑学生的心理需要，，激发学生的学习情绪，引发学生的学习欲望。2、实现目标愿望较强烈学生在答复"你想学好文言文吗〞时答复"想学好并愿为此努力〞有52%，答复"不想学〞的有12%，答复"想学好但不想太累〞的有36%。有52%的学生愿意学好文言文，可见学生对学好文言文有期望。而另有12%的学生认为自己不想学好文言文，显示学生对文言文学习的抵触情绪或失望情绪存在。但36%的学生希望学好文言文又不愿太累，这就显示了多数学生在没有强烈自主学习动机的前提下，为此付出的努力也不多，这一点是与动机倾向成正比例的。或许他们只是将文言文当作一考试工程去对待，是为了考上高中或得到家长、教师的赞扬而去学习，内心并不愉悦，因此没有多大激情去钻研学习。3、愿在文言文学习中付出努力，但努力的程度不高调查中显示学生中有36%希望学好文言文又不愿太累，这就显示大局部学生学习文言文态度不是很积极。如果学习者学习语言是因为外来压力，则内在的动机就会最小，而且学习态度就会消极，自然也就没有强烈的实现目标愿望。所有数据显示，大局部学生在没有强烈的动机前提下，努力实现目标的愿望也就不会则强烈。综上所述，我们可知大多数中学生具有不太强烈的文言文学习动机和目的，也没有 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现出对文言文的热爱和激情，当然也不愿付出相应的努力。笔者认为主要原因并不是认知能力缺乏，而是在现阶段初中学生对文言文没有特别的需要(文言文在学生现实生活中几乎就不用)学了，或者认为只是进高中的一块敲门砖，但就初中学生来讲，他们的认知能力，世界观还没有完全成形，身心都处于一种开展状态，这又注定其学习动机不是单一的而是复杂的。虽然大多数人并没有强烈的动机，但也有26%的学生学习文言文是出于自身的兴趣和爱好。这就说明，学生动机倾向的多样化。因此，怎样增强初中文言文教学的实效性和怎样激发大局部学生的学习动机，把文言文变成广阔中学生们的需要，是广阔语文教师今后应该积极思考的一个问题。(二)学习兴趣分析调查显示:初中学生中认为"文言文文章〞有趣的有48,，认为没趣的有12,，多达40%的学生谈不上喜欢与否。可见文言文选文(教材)本身对学生学习心理有较大影响，文言文中的一些优秀经典能打动初中学生的心，也有一些文言文选文不合学生的胃口。另一方面，对文言文课堂学习感觉"不满意〞的中学生有12%，"感觉较好〞的有60%，而"没什么特殊感觉〞的多达28%。以上数据可见学生学习过程中，对当前的课堂文言文学习满意度不高。因此，教师应从提高学生学习兴趣入手，激发学生学习热情，让学生乐于文言文的学习。(三)学习习惯及方法分析从调查数据可以看出，学生学习文言文的方法不多，只是盲目跟着教师学习，没有总结更好更多的灵活方法学习。不正确的学习方法，同时会影响学生的学习兴趣，导致学习效率低下。如果教师能引导养成良好学习习惯，帮助学生理解为学生走进文本提供一个很好的平台，则日后就容易被提取，并加以应用和迁移，文言文学习才能真正落到实处，起到陶冶情操、健全人格的由此可见，在文言文学习过程中教师要注重引导学生掌握学习方法，大胆进展交流，将知识转化为能力，做到学以致用。(四)文言文学习效果分析学习效果是检验学生通过文言文学习过程所达成的目标，按此结果估算，将有大局部学生对所学知识稳固缺乏，不能到达新课标的要求，可见文言文学习学习是语文教学的薄弱环节，要提高学生的学习文言文的水平，兴趣是根本，方法是途径，同时必须在记诵的根底上注重体味过程，才能充分挖掘文言文中的人文因素，才能有效提升学生的精神境界综上所述，本文通过一定范围内的问卷调查，试着从学生的角度来了解目前初中学生文言文学习的心理特征，目的是为了进一步推进中学文言文教学改革。总的说来，据调查结果分析所得，目前初中学生没有较强烈的文言文学习需要，学习兴趣一般，意志品质较好，但学习习惯有待改变，学习方法有待教师进一步指导，以便学生做到学以致用。在此，希望我们广阔的语文教育工作者，在今后的教育教学工作中不断激发初中学生的文言文学习动机和兴趣，勉励引导他们学好文言文，吸收民族文化精华，提高传统文化素养，更好地传承中国文化通过以上的调查分析可以看出:文言文学习的现状不容乐观。主要表达在初中生对于经文言文学习的兴趣不够浓厚，文言文课堂的魅力不大，学习方式方法过于僵化，有待进一步提高，使其趋于科学化、高效化。学习效果不够理想，缺少对经典文言文人文内涵的领悟，陶情、益智、审美目标达成率较低，学习环境有待进一步优化这些方面。"初中语文文言文学习的研究〞这一课题的展开将注重以上方面并进展研究。附调查表:农村初中文言文学习情况调查问卷学校:班级:各位同学:欢送你参加此次的问卷调查，为了了解到本校初中学生学习文言文的情况，深入我们的中学文言文教学改革，我们设计了这一份调查问卷，希望你能支持和帮助我们，将你的真实情况反映给我们。谢谢你的鼎力相助。1、你喜欢学习文言文吗"()A、喜欢B、不喜欢C、一般2、你学习文言文是因为()A、教师影响B、考试需要C、自己喜欢3、你认为文言文文章，()A、有趣B、没趣C、谈不上喜欢与否4、你学文言文的主要目的是:()A、培养古文化阅读能力，以便了解古代，继承民族优良传统B、古为今用，有益于现代文的学习C、因为考试要考，不得不学5、你认为文言文学习有必要吗()A、有B、没有C、不能确定6、你想学好文言文吗()A、想学好并愿为此努力B、不想学C、想学好但不想太累7、你对现在的文言文课堂学习，()A、不满意B、没什么特殊感觉C、感觉较好8、你喜欢哪种学习文言文的方法"()(可多项选择)A、多让学生学习B、逐字逐句分析C、注重讲解文章内容和表达方式D、注重人文内涵及文化的解读9、阅读文言课文，在理解字词句含义，读懂文章内容这一学习环节中，你所在班级教师的方法是:()你喜欢的教法是:()(可多项选择)A、教师讲解B、参考注释和工具书先自己疏通，教师讲解疑难C、以教师引导为辅，以自己体验学习为主10、对于文言实词，是:()A、自己积累B、教师检查C、练习稳固11、对于文言虚词，文言句式的意义和用法这些知识的学习，你认为最重要的是:()A、有易到难，循序渐进B、教师讲透，归纳总结C、加大训练，以求质变12、你能背诵文言文片段篇数:()A、5篇以下B、5——10篇C、11——20篇D、20篇以上13、你能全文背诵的文言文篇目中，来自外的篇数:()A、2篇以下B、2——5篇C、5——10篇D、10篇以上14、在学习文言文遇到困难时，你的通常做法是()A、马上想法抑制它B、暂时不管它C、为它感到烦恼15、你会与教师或同学交流如何学习文言文吗()A、多B、有，但很少C、没有16、在学习和生活中，你是否有主动学习使用文言文的情况"()A、会B、会，但很少C、不会17、你认为学习文言文与语文教师的关系是()A、关系大B、有一定关系C、关系不大