2单元-左、右《左、右》【教学目标】 知识与技能：结合游戏情境，认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。 过程与方法：通过游戏互动，动手操作描述物体的位置的过程，提高解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：通过参与游戏，动手操作等活动，让学生体会学习数学的乐趣。【教学重点】认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。【教学难点】理解左右的相对性。【教材分析】“左右”是在学生学习了“前后”“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分教材内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生喜...
【教学目标】
知识与技能：结合游戏情境，认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
过程与方法：通过游戏互动，动手操作描述物体的位置的过程，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过参与游戏，动手操作等活动，让学生体会学习 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 的乐趣。
【教学重点】
认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
【教学难点】
理解左右的相对性。
【教材分析】
“左右”是在学生学习了“前后”“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分教材内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生喜欢的歌曲引入教学，感知“左右”的含义及其相对性。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。
【教学方法】
游戏法、实践法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
出示谜语：(多媒体课件出示幻灯片2)
两棵小树十个杈，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。
（打一人体器官）
我们每个人都有一双灵巧的手，左手和右手，今天我们就来学习“左右”。
二、探究新知
1.体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(多媒体课件出示幻灯片3)
（3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？(多媒体课件出示幻灯片4)
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(多媒体课件出示幻灯片5)
2.小游戏：听口令，做动作。(多媒体课件出示幻灯片6)
举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。
3.拍一拍。(多媒体课件出示幻灯片7)
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
4.感知群体中的左右，建立方向感。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说：你的左边、右边都有哪些同学？
（5）全班交流。
5.体验左右的相对性，加强理解。
师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举的是哪只手呢？
同桌互相说一说你是怎样想的。
全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
三、巩固应用
1.填空。(多媒体课件出示幻灯片8)
2.小游戏。
老师和同学们面对面站着，老师举右手，同学们也举右手，老师举左手，同学们也举左手，看谁举得又对又快。(多媒体课件出示幻灯片9)
3.模拟过马路和上、下楼梯。(多媒体课件出示幻灯片10)
师：过马路和上、下楼梯要靠哪边走？
生：右边。
师：请两位同学示范一下，把讲台当作马路，分别从两头开始走。
学生示范，加深对左、右相对性的理解。
师：在生活中我们一定要分清左、右，特别是在过马路时，一定要注意靠右边行走。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 想法）(多媒体课件出示幻灯片11)
五、作业设计
和爸爸妈妈一起做拍手游戏。(多媒体课件出示幻灯片12)
【板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计】
左、右
1、左手和右手。
2、感知左、右。
3、左、右的相对性。
【教学反思】
左右，是孩子们在日常生活中经常能接触到的，所以在设计这堂课的时候，让孩子能准确地用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点；体会左右的相对性，是教学的难点。
我在情境创设中，用猜谜语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。在本节课教学过程中，对于一年级的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常困难。因此在讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令，做动作”，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上获得切身的体会和理解。
左右的相对性是学生容易困惑的地方，是本节课的教学难点，运用设疑的方法让学生判断教师举的是不是右手，引起学生注意，引发思考；让学生举起右手与教师对照，促使学生去体验感悟。最后教师转身验证让学生明白：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。
浙公网安备 33021202002483