一(5)班班级特色创建活动方案
一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科
书
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,它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造,具有极大的美育功能,它是一种无形的约束力,使学生自觉地约束自己的言行,使学生与环境保持和谐一致,使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟,产生蓬勃向上的力量。鉴于这样的认识,为了丰富校园精神文化,提升校园文化品位,今秋我校将继续开展“班班创特色,班班有特色”的创建特色班级的活动,希望在创建的过程中能够让教师和学生的能力得到锻炼,更重要的是希望通过特色班级的创建,提升校园文化的品位。
一、指导思想
以《新课程标准》为指导,以特色班级创建为载体,以学生特长培养为抓手,以创建特色班级为引领,进一步提高班级管理的文化品位,建设优良班集体;激发学生的创造力和团结协作意识,增强集体荣誉感,提升学校素质教育管理内涵,加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程,打造品牌学校。
二、工作目标
1、引导学生做一名善于观察的孩子,随时随地观察周围的事物,把自己看到的想到的东西利用废旧材料设计制作玩具,用自己的手工作品表现出来,并鼓励孩子与家长合作进行制作活动。
2、在制作活动中培养学生虚心学习的精神。遇到困难敢于向同伴请教,与同伴合作,增强集体凝聚力,在活动中使孩子懂得大家合作制作的作品才是完美的。
3、鼓励学生不断收集身边的废旧物品和材料,指导学生把带来的废旧材料用标签的形式注明用途,在收集过程中培养幼儿认真仔细的行为品质。
4、通过提供多种材料、多种形式的小制作活动来发展学生的动手、动脑能力,培养学生的创造力。
三、实施步骤
1、根据学生的年龄特征制定好小制作活动的计划,具体实施的措施,每次活动后都写好观察记录、评析记录、并及时记录每次制作活动中出现的问题、解
决的
方法
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,以及小朋友讨论的过程和发表的观点等等,以便在以后的制作活动中加以纠正和采纳。
2、制作活动的准备。和孩子一起收集各种各样的干净、卫生、安全的废旧材料,在收集的过程中教幼儿学会分类、选择。例如:我们把废旧材料分成瓶子类、纸类、纸盒类、各种颜色的线类、布料类、还有罐装类等等,并放在适当的、小朋友容易挑选的地方;根据学生的年龄特点,提供可操作的美术工具和材料,创设有利的环境和条件,让他们自由选择材料或相应地选择一些辅助材料进行制作活动,在动手、动脑、玩玩做做活动中发展孩子的创造能力。
3、在制作活动中培养学生的合作意识,因为学生在合作过程中可以充分发挥自己的优势,同时弱势领域也得到了相应的帮助。在制作过程中,要考虑如何共同完成任务,如何共同地解决问题和矛盾,如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足,如何结合各自的观点进行创新等等的问题。在这样的活动中,孩子们可以共同完成一个作品或一幅画,使得学生在合作中取长补短,共同进步。每一次活动后孩子们总是觉得意犹未尽,对自己的作品总是充满自豪,看到自己的作品布置在教室的墙壁上,总是深深陶醉其中。同时,他们也体验了成功的滋味,增强了自信心,从而良性循环也更乐意与他人合作了。
4、在制作活动中以科学的途径培养学生的创新素质。首先营造自由宽松的氛围,提供充分选择的机会。在幼儿阶段,孩子的自我意识仍很脆弱,教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响。在学生的创新制作活动中我们总是表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度。对学生在制作过程中的缺点和错误,给予足够的宽容,耐心地矫正,坚持表扬鼓励为主,特别是对动手能力差一点的学生更应如此,有一点点值得肯定的地方就应给予鼓励。我在指导过程中,每当小朋友完成一件作品时,就及时评价说“做得很好”、“真不错”、还把他们的作品展示给其他小朋友看;对有创造性的作品,就说“真聪明”、“真了不起”、“大家要向他学习”等。对一时完不成作品或碰到难困不会做的时候,就鼓励说“再仔细想一想”、“谁帮他一下”、“相信你一定能完成自己的作品”等。让学生感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的大朋友,即使自己做
错了,制作活动失败了,也不会受到指责,没有什么可担心的。这种高度的安全感和自由感不仅能够激发孩子巨大的创新能量,并且对于孩子自信心的培养、认知监控能力的发展都是大有裨益的。同时,鼓励选择也可促进学生创新素质的发展。让孩子通过动手操作来获取成功的喜悦,又在动手制作中共同探究问题、解决问题,提高学生的思考、表达、交流等能力。
5、在制作活动中引导学生自行探究培养创造能力。首先探究是一种本能,儿童天生就是探究者。当然我们指的探究并非复杂神秘、高不可攀。比如:在制作“降落伞”活动中,给孩子们提供了塑料袋、布料、纸张等材料,让幼儿探究“什么材料做的降落伞飞得时间更长”时,我们看到有个细节:孩子们自己分工制作各种材料的降落伞,在放飞时,好多“降落伞”同时向上抛,但不是同时落下来,他们发现用塑料袋做的“降落伞”飞得时间最长,“降落伞”撑开的空间大,以此就知道了塑料袋做的“降落伞”飞得更高这个事实。这就是孩子自发地、不由自主探究活动。我们的小制作活动也注意捕捉孩子的兴趣与独特的构思,适当引导孩子自行探究,提出的自己的想法进行创作活动。
四、预期效果
实践中,孩子们变得活泼、主动,对制作活动感兴趣,在活动过程中会观察细致,会合作,能解决问题。通过系列制作活动的开展和日常生活随机教育,孩子们无论是动手制作方面,还是创新能力方面,都会有很大的进步。同时也加强了学生的环保意识,学生在废旧物品再创造过程中体验创造的乐趣和成就感,学会分享与合作,树立自信,为将来的成长打下了良好的基础。
五、活动安排
1---4周:瓶盖工艺品
1---4周:树叶工艺品
1---4周:毛线工艺品
1---4周:碎布工艺品
浙公网安备 33021202002483