《有趣的食物链》
教学目标:
科学知识:
解食物链的组成,知道生产者、消费者、分解者。
意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。
过程与方法:
收集各种食物链的资料。
能够进行生物食物链的模拟活动。
能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。情感态度与价值观
能意识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境。
呵护生物的家园,能自觉地保护生物的生存环境。
教学过程
一、导入
同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片,问:“这三张照片中的生物放在一起,你觉得会发生什么事情?”(多媒体
课件
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演示)请学生描述会发生的事情。
二、新课
1、理解食物链的概念(多媒体课件演示)
师讲述:同一区域里往往生活着许多不同种类的生物,它们有的是相互合作的“伙伴”,有的是相互敌对的“竞争者”,但不管是哪种情况,生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,就像同学们刚才
所说的,把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活,植物的果实会被老鼠吃掉,而老鼠同样会被猫头鹰吃掉,这种关系像链条一样,把一些生物紧密地联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗?”
学生举例。
出示成语:螳螂捕蝉,黄雀在后。
问:谁能解说这个成语的含义。
师:这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链,在我们生活还有一些类似的成语,你们知道吗?
2、了解食物链中的组成
师:生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字:自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。
教师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问:这三种生物哪个是生产者,哪个是消费者,哪个是分解者?(多媒体课件演示)出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者,哪些是消费者,哪些是分解者?
阅读P35的资料,了解生产者的营养和分解者的来源。
出示P35的生物界中的各种分解者
师:如果生物界中没有了分解者,将会出现什么情况呢?
组织各小组讨论,并汇报。
师
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
。
师组织学生进行食物链的游戏活动。
3、课后反思:
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