2023年教育走向心得体会四篇

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022精选教育走向心得体会四篇精选教育走向心得体会四篇　　当我们经过反思，有了新的de启发时，有这样的de时机，要好好 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我帮大家整理的de教育走向心得体会4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教育走向心得体会篇1　　我对“生本教育〞听来已久，但真正的de体会和领悟“生本教育〞的de精华所在并得到受益的de还是在近期悉心拜读了华南师范大学xue教授、博士生导师郭思乐教授的de教育专著?教育走向生本?之后。郭教授及其课题组成员经过近十年的de实验而总结出来的de“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童〞的de教育理论，令我耳目一新，其观点新颖，实用价值，是新课改背景下全面实施素质教育的de理论根底和思想源泉。　　“生本教育〞从根本上鲜明地解剖了当前我们所从事的de教学xue模式　　，大胆提出了解放老师、解放学xue生、解放教育的de思想，倡导旨在张扬学xue生天性，依靠学xue生内部自然开展学xue生的de学xue习xi的de新型的de教育教学xue新模式，让学xue生寓学xue于乐，寓学xue于自然天性的de释放，以实现“人的de完满开展〞。　　生本教育的de行为观是全面依靠学xue生。他首先把学xue生作为教育教学xue活动中最重要的de资源来看待的de。其次，他认为学xue生将在某种教育生态环境中蓬勃开展，这就是他的de“生态论〞。也就是说老师提供的de教育适合了学xue生学xue习xi的de需要时，学xue生会表现为忘我地学xue习xi，他的de潜能就能够发挥出来。　　师本教育是以教师为中心的de教育，也就是有意识或无意识地为教师好教而 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的de教育。这种教育往往把人们引入一个误区，学xue生学xue得好就是老师教得好，学xue生学xue得差就是学xue生笨或是不认真学xue。生本教育的de认识却是学xue生学xue得好是学xue生找到了适合自己的de学xue习xi方式，同时老师也提供了恰当的de教育方式。这种适合表现为学xue生忘我的de学xue习xi，全身心　　地投入学xue习xi状态。反之，学xue生学xue得差，往往就是老师的de责任了，这 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 你提供的de教育方式不适合学xue生的de学xue习xi。学xue生的de学xue习xi潜能的de开发是一个无限广阔的de空间，因为每个学xue生身上都有几万年人类进化历史的de学xue习xi遗传基因。所谓的de教得好与不好，是看你是否把学xue生的de学xue习xi潜能开发利用起来。　　生本教育的de伦理观是高度尊重学xue生。对学xue生的de尊重是生本教育的de本质和根本原那么。生本教育中老师的de教不能定位在知识的de传授上，而应该起着学xue习xi引路、学xue习xi帮助、学xue习xi的de鼓励的de作用。　　师本教育的de学xue生学xue习xi是靠老师的de监督进行的de，老师的de监督对课内的de学xue习xi是有作用的de，但对课外的de学xue习xi那么收效甚微，根源是学xue生被动学xue习xi。生本教育的de学xue生学xue习xi的de动力靠的de是学xue习xi兴趣，靠的de是学xue习xi热情。课内课外的de学xue习xi都是靠着这种内驱力驱动着，老师的de作用是不断激发学xue生的de学xue习xi热情，培养学xue生的de学xue习xi兴趣。　　美国著名教育家斯宾塞说过：“在教育中应该尽量鼓励个人开展的de过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的de应该尽量少些，而引导他们去发现的de应该尽量多些。〞教育走向心得体会篇2　　本年度，我学xue习xi了华南师范大学xue教授、著名的de博士生导师郭思乐教授的de教育专著?教育走向生本?。通过学xue习xi郭教授的de?教育走向生本?，我了解到“生本教育〞就是让学xue生成为课堂真正的de主人，老师仅仅是学xue生自主开展的de指导者和引领者。“生本教育〞要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的de问题，让学xue生你一句，我一句的de讨论。以往我们的de课堂是教师在上面讲的de声嘶力竭,学xue生在下面似听非听。上课的de时候，我们在上面讲，总是有学xue生不听，无论用什么样的de方法，也是还难调动学xue生的de兴趣。有些问题让学xue生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的de只有自己才听得到。随着这样的de恶性循环，学xue生在课堂上主动举手发言的de热情越来越低。这种状况是如何造成的de呢？ 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 一下原因其实简单，就是以前我们的de教师在课堂将知识讲解的de太多太细，给学xue生发言的de时机太少，久而久之使学xue生思维懒惰，懒得思考问题，认为学xue习xi是被迫的de，是为家长学xue、为老师学xue，没有了学xue习xi的de动力，自然课堂效率低。生本课堂带来的de是教师和学xue生的de共同开展和成长。课堂应该在给予学xue生充分的de前置性学xue习xi的de经验根底上放手让学xue生去讨论，思辨，能学xue会的de自己学xue会，不能学xue会的de创造时机让他学xue会，真正实现教育是为了帮助学xue生，而不是限制学xue生。在课堂上还应该给学xue生充足的de空间，让学xue生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学xue习xi，获取知识和解决问题的de能力，经过自己的de实践获得的de知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学xue生对课堂学xue习xi就更感兴趣了。　　生本教育、以学xue生为本，一切为了学xue生，课堂上学xue生成为学xue习xi的de'主人，把课堂的de主动权还给学xue生，让学xue生主动地学xue习xi，主动的de探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。课堂上应该尽量讲得少些，引导孩子发现的de尽量多些。破茧成蝶的de结果是美丽的de，但过程是痛苦的de。　　在我看来，“生本教育〞就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童〞以儿童为本位的de教育。　　首先，生本教育突出了学xue生。生本教育的de课堂完全改变传统教育中的de老师讲学xue生听的de局面，在老师的de指导下，充分发挥学xue生的de主体作用。它符合学xue生的de认知规律，让学xue生在自主探索中“感悟〞知识，而不是在教师灌输下“接受〞知识。　　说到这一点，我深有感悟。在教学xue二年级数学xue乘法的de两步应用题时，有这么一道题“公共汽车上原有20人，到站后下去14人，又上来17人，现在公共汽车上一共有多少人？〞一般处理这样的de应用题，教师可以用图例画出来，再标出上去的de人，和下来的de人，然后教学xue生列式计算。这就是典型的de“师本教育〞。可在研读?教育走向生本?后，我就想，能不能也搞个小实验呢，于是，我让学xue生　　先进行思考，再“偷偷〞地告诉我答案。结果孩子们提出了两种解决的de方法。当然，也有孩子想的de方法不对，结果当场就有人提出反对意见，孩子们在这种知识的de碰撞中获得更多的de学xue习xi经验。课后，做数学xue补充习xi题时，我发现，确实错误率少了许多。　　其次，生本教育突出了学xue习xi本身。生本教育的de根本过程是：〔1〕课前的de学xue习xi准备；〔2〕上课时的de小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究??；〔3〕课后的de追根究底??处处突出学xue生的de学xue习xi，让学xue生学xue会学xue习xi比学xue到知识重要千万倍。比方会利用各种途径查找相关资料、通过文字或图例表达自己的de意见；课堂上学xue会聆听老师、同学xue的de讲话、上讲台用口头表达自己的de意见、对别人的de观点提出质疑、对别人的de质疑答复自己的de见解等。　　“生本教育〞的de课堂，学xue生的de学xue习xi在课前，课堂上是反响、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调整学xue生学xue习xi方向和方式的de作用，让学xue生一直保持激情，自主地学xue习xi下去。然而，我们的de课堂往往是老师教，学xue生听得课堂，在课堂上学xue习xi新知识，却不知学xue生是否都接受了，是否都学xue会了，哪里还有不懂的de、不明白的de，都没有时机表达。相比拟一下，确实是差得太多。郭教授的de“生本教育〞激发学xue生学xue习xi的de积极性，让其产生动力，老师给予一定的de指导和调控，让学xue生学xue会自主探究学xue习xi的de方法。久而久之，教学xue活动形成良性循环，“教是为了不教〞的de目的de也就到达了。　　郭教授在?教育走向生本?所说：“快乐的de感受是人更好学xue习xi的de情感根底。快乐的de日子使人聪明，使人产生心理的de兴奋和生理的de活泼。在兴奋中，他会获得最高的de学xue习xi效率和最好的de学xue习xi效果。〞通过学xue习xi，了解到郭教授的de生本教育核心理念是：一切为了学xue生、高度尊重学xue生、全面依靠学xue生。生本，是一种崭新的de教育理念，它为教育注入了一股新鲜的de血液，它提出的de“不做纤夫，只做牧者〞为我们教师指明了方向。教育应实现由“师本教育〞向“生本教育〞的de转变，实现学xue生积极、主动、活泼、健康地开展。成功者总是在寻找方法，失败者总是在寻找理由。学xue习xi着生本，思考着生本，实践着生本，享受着生本。教育走向心得体会篇3　　假期中读了郭思乐编写的de?教育走向生本?，我了解到“生本教育〞就是让学xue生成为课堂真正的de主人，老师仅仅是学xue生自主开展的de指导者和引领者。“生本教育〞要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的de问题，让学xue生你一句，我一句的de讨论。以往我们的de课堂是教师在上面讲的de声嘶力竭,学xue生在下面似听非听，无论用什么样的de方法，也是还难调动学xue生的de兴趣。有时让学xue生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的de只有自己才听得到。随着学xue生年龄的de增长，他们在课堂上主动举手发言的de热情越来越低。这种状况是如何造成的de呢？分析一下原因其实简单，就是以前我们的de教师在课堂将知识讲解的de太多太细，给学xue生发言的de时机太少，久而久之使学xue生思维懒惰，懒得思考问题，认为学xue习xi是被迫的de，是为家长学xue、为老师学xue，没有了学xue习xi的de动力，自然课堂效率低。忽略了孩子的de真实想法和切身的de感受，一旦学xue习xi出了过失，就大声的de斥责让孩子心惊胆颤！　　生本课堂带来的de是教师和学xue生的de共同开展和成长。教学xue中封闭的de资源和方式必将产生学xue习xi结果的de单一和学xue生思维的de僵化，于是学xue习xi变成没有个性的de重复和验证、记忆，学xue生的de思维和创造力都被禁锢，没有创造性的de工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教、学xue生厌学xue。课堂应该在给予学xue生充分的de前置性学xue习xi的de经验根底上放手让学xue生去讨论，思辨，能学xue会的de自己学xue会，不能学xue会的de创造时机让他学xue会，真正实现教育是为了帮助学xue生，而不是限制学xue生。在课堂上还应该给学xue生充足的de空间，让学xue生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学xue习xi，获取知识和解决问题的de能力，经过自己的de实践获得的de知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学xue生对课堂学xue习xi就更感兴趣了。　　现在我就体会到了这一点，当学xue生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的de方法的de时候，那种喜悦是在教师的de教的de情况下无法比拟的de。他们能有那样的de学xue习xi方式真的de很幸福，他们在学xue习xi上冲劲十足，自主意识强烈，不光有很好的de合作意识，更多的de是学xue习xi上的de创新意识，他们乐于开发自己的de潜能，同时我们也从中看到，他们的de潜力是无穷无尽的de。　　在今后的de教学xue中，我觉得要继续学xue习xi生本教育，将生本教育深入开展下去。真国产化把学xue习xi的de自主权还给学xue生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的de过程中学xue习xi知识，快乐的de成长。使他们真正的de成为学xue习xi的de主人。教育走向心得体会篇4　　?教育走向生本?读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 心得　　读了?教育走向生本?这本书，让我收获颇多。书中郭思乐教授认为生本教育体系的de理念就是：“一切为了学xue生〞、“高度尊重学xue生〞、“全面依靠学xue生〞。它是一种能让师生产生快乐的de“灵丹妙药〞，从而让学xue生喜欢数学xue，以下是我的de一点感受。　　郭教授在?教育走向生本?所说：“快乐的de感受是人更好学xue习xi的de情感根底。快乐的de日子使人聪明，使人产生心理的de兴奋和生理的de活泼。在兴奋中，他会获得最高的de学xue习xi效率和最好的de学xue习xi效果。〞当一种教育为孩子、家庭、学xue校、社会带来了快乐与幸福的de时候，我们还有什么理由来反对它呢？　　生本教育体系要求腾出时间和精力让学xue生大量进行活动。爱玩是孩子的de天性，根据所学xue内容设计适宜的de游戏让孩子玩得开心，学xue得容易。把一枯燥乏味、难以理解的de知识转化为学xue生乐于学xue习xi的de知识，并使学xue生始终保持浓厚的de学xue习xi兴趣。通过不断的de、快乐的de游戏，孩子的de情绪被充分调动起来了，头脑变得十分灵活，学xue习xi成了十分开心的de事，学xue习xi成了自己内在的de需要。　　好动是儿童的de天性，一天几节课，一节课四十分课的de长坐，成人也难以招架，更何况是小孩子。因此，生本教育要求我们的de教师巧妙地让孩子从板凳上解放出来，启动他们的de思维，放飞他们的de想像。　　我最喜欢生本教育的de一个地方——“保底不封顶〞。在传统的de教学xue中，出现这种超过教学xue目标的de事情是很少见，很多教师这样来阻碍学xue生：“这些还没学xue到，我们以後再学xue。〞大大扼杀了学xue生的de积极性。　　但是生本教育里面我们一直坚持“保底不封顶〞的de理念。　　生本教育理论为数学xue教学xue提供了有效的de理论指导，充分尊重学xue生的de个性，挖掘学xue生的de亮点，鼓励学xue生的de自信心，高涨的de学xue习xi热情，激发学xue生思维。在口算方面，例如：算１８＋７，你是怎样算的de？生１：我是用数数的de方法来算的de：１９、２０、２１、２２、２３、２４、２５答案是２５。生２：１８＋７＝１０＋１５＝２５。生３：１８＋７＝１８＋２＋５＝２５。生４：１８＋７＝１８＋４＋３＝２２＋３＝２５等等多种方法。　　在传统的de课堂中教师可能早就不让学xue生说了，因为这些方法有些太复杂了。他们只想他们的de思想统一，不想有太多的de思想火花，这样严重地扼杀了学xue生的de积极性。但是生本教育下的de孩子就不同了，有充分的de时间与空间让他们来表达自己的de见解，畅所欲言。　　生本教育体系充分相信学xue生的de潜力，充分发挥学xue生的de能力。“一切为了学xue生〞〔价值观〕、“高度尊重学xue生〞〔伦理观〕、“全面依靠学xue生〞〔行为观〕，相信“儿童是天生的de学xue习xi者〞、“儿童人人可以创新〞、“儿童潜能无限〞、相信“儿童的de独立性〞。这些最根本的de理念在书中读来竟蕴含着深厚的de内涵，这还需要自己在日常教学xue中深刻体会，期盼着自己的de课堂中，自己的de学xue生也能如此的de成长、如此的de学xue习xi，期盼着“在美丽的de教育世界里，两个生命——儿童的de生命体和知识的de生命体在嬉戏游荡，构成整体领悟的de教育乐章。〞本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！