参世风万象，悟孝敬伦常——《孝亲敬老，从我做起》说课夷陵区实验初中刘芳目录1教材分析2学情分析3教学目标4重点难点56教学方法教学过程7教后反思《孝亲敬老，从我做起》是人教版七年级
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第四单元综合性学习。这一单元阅读学习主
题
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是“修身正己”，课文从不同角度表现中华民族优秀传统美德。以此为契机，引入“孝”文化让学生开展综合性学习，继承和弘扬传统美德。让学生在生活中养成尊亲敬老的行为习惯，事实表现“孝亲”，处处实践“敬老”。教材分析此综合性学习无论从语文人文素养,还是活动实践能力来说,都值得现在的初中学生去尝试。七年级学生正处于人生的重要阶段，也是成长的关键时期。而今的中学生绝大多数是家庭中的独生子女，生活条件优越。尤其步入初中后，缺少与父母交流，不懂得孝敬父母，尊重长辈，很有必要利用此活动的积极意义，教育学生要做到孝亲敬老，让“孝”这一基本道德准则扎根心中。学情分析能力目标学会策划、组织、实施活动。整合资料，分析问题，解决问题，形成文章。提高学生的综合能力。知识目标懂得“孝”是中华民族的传统美德。体会“老吾老以及人之老”的含义。积累孝的好词好句。情感态度在日常生活中能真正体谅父母，关心父母，敬爱老人。提升自己的道德修养。教学目标了解孝亲敬老的传统美德。学习榜样的良好品质。实地调查、采访、浏览媒体获取资料。收集的资料，学会整合。重点难点重点难点自主学习资料搜集知识传递情景教学合作探究教学方法总结归纳加深理解突破难点观点交流突出重点归纳小结突出重点4、践孝行5、诵经典6、板
书
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3、寻经典2、观世风1、导入教学
流程
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寓理于事躬行孝敬导入听《孝和中国》，学生谈感受，说文解字“孝”，引入《孝亲敬老，从我做起》主题活动课。观世风这一环节的设计旨在让学生按照活动
方案
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，到民间采风获取当今社会“孝亲敬老”的第一手资料。让学生以自己喜欢的方式收集采风成果，可以是讲故事、拍照片、分享视频、思考写作。展示时分为故事组、拍照组、视频组、思考组进行。尤其是思考写作成果的收集，让学生感受“孝亲敬老”的模范就在我们身边的同时，也还有不少人孝道逐渐淡化，甚至做出不孝之举，让学生明确开展此活动的必要性。寻经典这一环节的设计旨在让学生探访历史，寻找关于“孝”的历史人物故事、地名故事、孝文化故事、名言、诗歌。明确“孝亲敬老”是我们中华民族的传统美德，孝文化博大精深。通过古今对照，让学生要继承和弘扬这种美德，内化为自己精神需求。践孝行如果说前面环节的设计是在学习活动中明白道理，那么这一环节的设计就是让学生在实践中省吾身。让学生对“孝亲敬老”从精神层面的内化，转变为自身行为的内化。学生可以站在社会层面去呼吁孝道，也可以从自身出发履行孝道。学生分为广告宣传组、设计“孝”徽组、群星谱组、歌曲组、诗歌组、心声组开展活动，并进行展示。展示过程中体现出学科之间的大融合，突出综合性，从而完成语文学习。诵经典诵读《弟子规》中的《入则孝》。这一环节的设计旨在让学生在读古训中受到潜移默化的熏陶。结束语：我相信：孝亲敬老，从我做起，世界因此更温暖；请大家再仿写两个句子构成一组排比句。培养学生创作能力，感受“孝”带来的美好。孝亲敬老，从我做起，世界因此更美丽；孝亲敬老，从我做起，世界因此更和谐！老师把这三个句子送给学生，让学生在书声琅琅中结束本活动吧。板书设计孝亲敬老从我做起温暖美丽和谐教后反思本节课达到预期效果，利用课堂小天地，展示社会大课堂，学生积极参与活动，大胆展示。让学生在观世风，读古训中受到潜移默化的熏陶。同时本节课在时间的安排上不够紧凑，存在明显的前松后紧，导致有的组没有时间展示，以后要注意时间的合理安排。谢谢
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