影响儿童游戏的因素一、儿童主观因素对游戏的影响每个孩子的年龄、性别、个性、特点不同，因此他们的游戏具有自己独特的风格。（一）年龄（二）性别差异（三）个别差异（四）健康和情绪二、客观因素对游戏的影响影响儿童游戏的客观因素主要有物理环境因素和社会环境因素。（一）物理环境因素影响儿童游戏的物理环境因素主要包括：1.游戏场地（1）游戏地点——室内或室外（2）游戏场地的空间密度（3）户外游戏场地的类型（4）室内游戏场地的分割2.游戏材料（1）游戏材料的种类、数量以及材料之间的搭配及游戏（2）游戏材料的特征（3）游戏材料的复杂程度以及儿童对材料的熟悉程度（4）游戏材料的位置及可见性3.游戏时间（二）社会环境因素影响儿童游戏的社会环境因素主要包括：家庭、伙伴、幼儿园课程、教师与幼儿的关系、大众传媒等1.家庭的影响（1）父母影响儿童游戏的性质（2）父母对待男女儿童的不同方式，对儿童游戏性别差异影响极大（3）父母提供的玩具与环境对儿童性别差异有一定的影响2.伙伴关系在游戏过程中，儿童的行为相互作用、相互影响。儿童有无伙伴、伙伴的熟悉程度、伙伴的年龄、性别等因素都会对游戏产生影响。儿童游戏分类游戏分类1.以儿童认知发展为依据的游戏分类（皮亚杰）2.以儿童社会性发展为依据的游戏分类（柏顿、豪伊斯）3.以儿童情绪体验为依据的游戏分类（比勒）4.以儿童自我发展为依据的游戏分类（埃里克森）5.以游戏活动功能为依据的游戏分类（萨顿-史密斯）6.以游戏活动对象为依据的游戏分类（加维）7.以游戏活动特征为依据的游戏分类（斯米兰斯基）8.以游戏活动主题为依据的游戏分类（比拉）以认知发展为依据的游戏分类这种分类方式主要以皮亚杰的认知发展理论为依据1.练习性游戏（感知运动游戏、机能性游戏）2.象征性游戏（想象游戏、假装游戏）3.结构性游戏4.规则游戏练习性游戏又称为感知运动游戏或机能性游戏由简单的、重复的动作构成。主要
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现：徒手游戏或重复操作物体的游戏基本功能：对新习得但还不巩固的动作进行练习。游戏原理：“动”即快乐象征性游戏出现在两岁以后主要特征是假装包括:1.以物代物2.以动作代替动作3.角色扮演”结构性游戏指幼儿按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料使之呈现出一定的形式或结构的活动。包括拼图、积木、玩沙、泥工、手工、木工等规则游戏由两个以上的游戏者在一起按照预先规定的规则进行的、具有竞赛性质的游戏。如：打牌、下棋、跳房子、老鹰捉小鸡等以儿童社会性发展为依据的游戏分类1.柏顿（Parten）的分类（1）偶尔的行为或无所事事（2）旁观（3）独自游戏（4）平行游戏（5）协同游戏（6）合作游戏幼儿园游戏的分类1.前苏联学前教育学的分类：创造与规则2.伯根的游戏\学习分类：发现与接受前苏联学前教育学的分类1.创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏。2.规则游戏：体育游戏、语言游戏、智力游戏、音乐游戏自主性游戏强调幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的积极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏环境，为幼儿自发、自愿的活动提供条件，同时也将教育目标、要求渗透进去，以促进幼儿的发展。自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的，它是从游戏的性质这个角度提出来的。它不是把游戏简单地分为有无自主性，而是强调所有的游戏都应该有自主性，自主性游戏包含所有的游戏。 自主性游戏中的几对关系（一）自由与规则的关系（二）自主与指导的关系（三）愉悦与教育的关系（四）材料提供与儿童需要满足的关系
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