小学英语语法试讲教案

小学英语语法试讲教案 精品文档 小学英语语法试讲教案 Story —— Jenny Goes To City Step 1. Greetings Good morning/ How are you. who’s on duty today? Step.Revision 提出2个问题,让学生们带着问题去看故事短文,时间定为10分钟 Jenny:How to go to the city? why she doesn’t... ...? 再这10分钟学生阅读期间,老师写好一部分板书. 2)针对提出的2个问题,展开讨论,回答问题,并及时给予学生答案的指导 3)放3遍磁带短文录音,让学生们大声地去跟读 4)再针对故事短文中4个角色,找四名学生, 进行分角色朗读课文.最后并予以掌声,给予肯定和奖励 5)教师把故事短文分为4部分,设置情景,进行逐一翻译,易于学生理解 6)针对故事短文的知识点,一一讲解分析,例have to do sth最好做某事句型,并及时做好板书,时刻促使学生看黑板,培养注意力不分散 7)情景再现,将学生分组,找四名同学,分别带上面 1 / 10 精品文档 具,试着扮演短文中四个角色,Jenny Jenny’s mather Jenny’s mother Denny,让学生们身临其境,去领悟故事短文中意思,掌握交际中的技巧和方法,挖掘学生们运用语言的创造能力 Step.Homework 培养听说读写能力 1)listen the story 循环放短文听录音 2)read the story again and again 大声一遍遍朗读短文 3)write the story 正确抄写短文 4)remember knowledge on class掌握牢记课上所学知识 ? ? 小学英语语法教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 小学低年级英语教学主要培养孩子学习英语的兴趣，注重课堂设计的真实性和实践性，因此在课堂教学中不能就语法而讲语法，对语法的教学应注重课堂活动和情景的创设，主要从以下几个方面来设计。 在情景性活动中感悟语法 直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，对小学生来说没有太大的吸引力，如果单用 2 / 10 精品文档 教师的讲解去解释和说明语法现象，或者让学生死记硬背， 久而久之学生学习英语的热情就会慢慢地消退。语法教学 上，英国专家提倡让孩子在一个有意义的情景中理解所教语 法项目的意义;然后，提供足够的机会让孩子在比较真实的 语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目;例如:教师 再教助动词be的人称形式+动词的ing形式构成时，可请几 个男女同学上台和老师一起画画。 T: I’m drawing pictures. What are you doing, Tom? Tom: I’m drawing pictures, too. T: What is she doing? Ss: She is drawing pictures. T: What is he doing? Ss: He is drawing pictures. T: What are Tom, Amy and Ben doing? Ss: They are drawing pictures. 教师重复之后板书: What are you doing? I’m„ What is he doing? He is„ What is she doing? She is„ What are they doing? They are„ 通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学 得快，记得牢，用得活。 3 / 10 精品文档 在游戏型活动中强化语法 游戏活动可以有效激发小学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学生动有趣。笔者以竞猜活动、唱歌谣和讲故事为例，介绍如何在这些游戏活动中进行语法教学。 a.在竞猜中强化语法 小学生活泼好动，富于挑战性。教师可以利用小学生的这一特点，把语法教学融入其中，这样可以有效地激活学生思维、激发其兴趣。如在教学一般疑问句Is he/she ?.? 时，教师先随意叫一名学生上台描述自己心中的某个人,其他学生纷纷举手猜此人是谁。提出的问也必须是一般疑问句Is he/she a boy/girl. Is he/she tall/short? Is he/she in Group1? 等等。回答的人也只能用Yes 或No来回答。最后，教师对猜错次数少、很快猜中的学生给予 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 彰，对部分猜错次数多，但说话流利、语言准确的学生给予鼓励。在这样的竞猜活动中，学生不仅掌握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意义，同时也增强了学生学好英语的自信心。 b.在说唱中强化语法 音乐节奏给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌曲童谣中学习语法，能起到事半功倍的效果。如在学习have和has的用法时，教师可提供下面的歌谣>，让学生吟 4 / 10 精品文档 唱，帮助学生学习、理解、掌握。 I have a table in my little bedroom. My little table has a little chair. I have a table in my little bedroom. My little table has a little chair. 再要求学生根据自己的实际情况，自己填词，在吟唱 这首歌谣的过程中，学生不但轻松地掌握了本课的重点句 型、语法结构，还陶冶了情操。 c.在故事中强化语法。 故事可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生 动有趣。如在教学be 动词的时候，可以告诉学生be动词有 一个绝活，那就是变脸。当描述现在的事情时，它遇见了I 就 变成am,遇见you, we, they就变成are,遇见he, she ,it就变成is.是一个不折不扣的变脸大王。又如在教学助动词 的用法时，告诉学生助动词时一个助人为乐的活雷锋。当一 个句中没有be动词和情态动词的陈述句变成疑问句时，都 会请助动词来帮忙，而助动词也会不遗余力的跑在最前面， 因此助动词是最受大家喜爱的。通过这样生动有趣的讲解， 非常的便于学生理解和记忆。 在任务型活动中巩固语法 在语法教学中，教师设计贴近学生生活的任务，让学 生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题，不仅可以 5 / 10 精品文档 让学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则，而 且能有效提高其语用能力。例如，教学How many句型时， 教师设计如下任务型调查活动:教师先让学生写下自己感兴 趣的问题，如How many people are there in your family? How many pencils do you have? How many storybooks have you read?等，并请学生自制调查统计表，可以是如下 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 。 Mike Lisa Donna How many people are there in your family? How many pencils do you have? 学生做好准备后，在班级中任意找采访对象进行提 问，并填写统计表，最后汇报调查结果，并请全体学生选出 班级之最;又如在教学句型“Whose ?is this/are they? It’s/They’re?’s.”时，可设计一个“失物招领”的任务， 先将一张桌子放在教室前面的一角，桌上放一块失物招领处 的英文牌，然后把课前让学生带来的服装鞋帽一一放在桌子 上，让学生在询问、辨认，找失主的过程中自然地引导他们 学习口语:Whose ?is this/are they? It’s/They’re?’ s.在此过程中，不仅帮助学生区分be动词单复数的的使用， 还培养了学生综合运用语言的能力。 小学英语语法教学设计 一般过去时 1(英语中一般过去时表示过去某个时间发生的动作 6 / 10 精品文档 或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。 2(Be 动词在一般过去时中的变化: ?am 和is在一般过去时中变为was。 ?are在一般过去时中变为were。 3(句中没有be动词的一般过去时的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 否定句:didn’t 动词原形，如:Jim didn‘t go home yesterday。 动词过去式变化规则: 1(一般在动词末尾加-ed，如:work__-worked ， cook-cooked 2(结尾是e加d，如:live____lived 3(末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如:stop-stopped 4(以“辅音字母 y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如:study-studied 5(不规则动词过去式: am，is-was， are-were， do-did， see-saw， say-said， give-gave， get-got， go-went， come-came， have-had， eat-ate， take-took， run-ran， sing-sang， put-put， make-made， read-read， write-wrote， draw-drew， drink-drank， swim-swam， sit-sat 7 / 10 精品文档 过去时练习 请写出下列动词的过去式 is\am_________ plant________ are ________ drink_________ play_______ go________ make ________ does_________ dance________ worry________ ask _____ taste_________ eat__________ put ______ kick_________ pass_______ do ________ Be动词的过去时练习 Name ____________ No。 ______ Date __________ 一、请用be动词的适当形式填空 1。 I _______ at school just now。 2。 He ________ at the camp last week。 3。 We ________ students two years ago。 4。 They ________ on the farm a moment ago。 5。 Yang Ling ________ eleven years old last year。 6。 There ________ an apple on the plate yesterday。 7。 There ________ some milk in the fridge on Sunday。 。 The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening。 8 / 10 精品文档 一、请用be动词的适当形式填空 。 1。 I ______ an English teacher now。 2。 She _______ happy yesterday。 3。 They _______ glad to see each other last month。 行为动词的过去时练习 Name ____________ No。 ______ Date __________ 一、用be动词的适当形式填空 1。 I ______ a cartoon on Saturday。 2。 Her father _______ a newspaper last night。 。 We _________ to zoo yesterday， we _____ to the park。 4。 ______ you _______ your relatives last Spring Festival, 5。 ______ he _______ a kite on Sunday, Yes， he ______。 6。 Gao Shan _______ up carrots last National Day holiday。 7。 I ____________ the floor yesterday， but my mother ______。 8。 What ______ she _______ in the garden last morning, She __________ a beautiful butterfly。 9 / 10 精品文档 10 / 10