教育教学论文 信息化与教育变革

教育教学论文 信息化与教育变革 信息化与教育变革 摘要:随着科学技术的发展，人类的生活发生了翻天覆地的变化，21世纪信息技术更是达到了前所未有的高度，并且信息技术也不断地被运用到人们的生活，工作当中。在这个信息爆炸的时代，人们只有不断的用知识武装自己，才能不被世界所淘汰，而作为教育祖国的花朵，帮助他们认识世界的人民教师，加强自我素质，提高自我技术乃是必不可少的任务。将信息技术合理地运用到教学中，利用多媒体技术讲述教学内容，可以使抽象的教学内容更具体化、生动化、清晰化，有助于学生集中注意力，发挥他们学习的主动性，从而优化教学过程，改善教学质量。 关键词: 多媒体技术 合理运用 自主能动性 教学质量 引言:随着信息技术的推广，现代教育也不断融入了新的信息技术，其中在教学方面，多媒体技术也渐渐成为了教学过程中必不可少的教学介质之一，而多媒体技术在传统教学中的合理利用，确实收到了非常好的效果。经过多年的实践验证，多媒体技术已逐渐被教师所熟悉与认可，然而由于某些教师不用正确认识多媒体，不会很好的利用多媒体，导致在教学过程中反而起到了相反的效果。 1、 多媒体技术在教学中的作用 信息技术在现代教育中得到了不断的推广与运用，其中以计算机为核心的多媒体技术，在教学过程中扮演了不可或缺的角色，为教学提供了新的活力。多媒体技术具有生动形象的直观性，教师通过充分地准备，精心地制作课件，将教学内容活灵活现地展示出来，使学生更直观在了解知识，思维活跃地参与到教学活动中去，真正达到了教与学的完美结合。 1.1多媒体技术具有很强的交互性。 教师在教学的过程中，想要把知识灌输给学生，就需要不断的与学生进行交流，利用教学内容和学生进行沟通，了解他们的想法，掌握他们知识的薄弱点，再次讲解。在教学过程中，教师在课堂上就可以利用多媒体技术，将传统教学与现代教学合理地结合起来，互相补充，相辅相成，充分发挥它们各自的优势。在课堂上，教学内容的生动化、直观化需要交互性强大的多媒体技术支持，同时多媒体技术将教学过程中所需要的立体实物、寓言动画、拓展知识形象地展示在学生面前，使教学内容能够清晰明了，对于学生不太明白的地方，教师可以利用多 媒体技术单独将此处的知识点提炼出来，做成动画或者视频进行详细讲解，并及时沟通交流，使学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究。 1.2多媒体教学可以克服时间、空间的限制 在教学中有部分的自然现象，不能用简单的言语就描述出来，它们不是瞬息万变，稍纵即逝，就是长时间才能感知的事物，对于这种特殊的问题，因为时间、空间的影响，学生无法亲眼目睹，只通过想象是无法真正感知到自然世界的奇妙;细胞的结合，微生物的滋生，这些微小事物的变化，学生只有通过特殊的仪器才能观察到，但由于条件的限制，这些现象都不会直接在传统课堂教学中展示出来。多媒体技术的运用，就很好的解决了这一问题，比如说在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 的自然课堂上，有教学内容关于的植物的生长，教师就可以提前做好准备，利用网络，将植物生长过程有关的视频内容下载下来，并通过精心的构思，制作出适合本次课程的多媒体课件。而正是多媒体技术的运用，为学生提供了内容丰富、形象生动、视觉效果强烈的物质基础，从而让学生近距离的观察到植物的生长变化，事物的运动轨迹，近而使学生能更快，更直观的掌握知识，让多媒体技术的视觉冲击代替学生的凭空想象，让宏观的自然现象更具体化，生动化，近而提高课堂的教学质量。 1.3多媒体技术的运用是提高教学质量的有效手段 多媒体技术运用到教学中，是为了提高教学质量，改变传统的教学方式，多媒体教学只是一种手段，不是最终目的。在教学过程中，多媒体技术为学生提供形象生动，活灵活现的教学材料，在视觉、制作、情景等方面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与进来。这在很大程度上对学生进入情景有很大的帮助，有利于培养学生发现问题，解决问题的自主学习能力。 2、 多媒体技术的运用现状，存在的问题及解决办法 近年来，科学技术的发展日新月异，运用到教育中的信息化技术也不在少数，其中运用次数最多，也是运用比较频繁的就是多媒体技术了，而学校为了深入贯彻国家教育改革和发展规划，落实教育信息化，促进信息技术与教育的全面深度融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用，制定了许多鼓励机制，开展了各类多媒体技术的交流大赛，设立了多处多媒体应运教室，在一定程度上，极大的提高了教师运用多媒体技术教学的积极性，增强了教师的教学信心，促进了学校多媒体技术教学的发展，当然在多媒体技术的运用中，也或多或少的出现了一些问 题，为了能使多媒体技术更好的为教学服务，我们在日常的教学过程中应注意以下几点问题: 2.1过分的依赖多媒体技术 多媒体教学只是日常教学中的一种手段，同样也需要其他工具的辅助，它并不是最终的目的，有些教师为了省事，将课本上的内容原封不动的录入到计算机中，没有创新和改变，上课的时候就只是简单的利用多媒体技术照本宣科，没有新意，课也讲的枯燥，乏味，完全吸引不了学生的注意，真的是老师讲老师的课，学生干自己的事。学生只是走马观花，完全没有留下太深刻的印象，这样及浪费了时间和精力，又没有达到教学的效果。 在日常的教学中，利用多媒体技术进行教学，并不是简单的将课本内容复制，粘贴到计算机上，多媒体技术应运到现代教育中，目前是对教育变革的一个衍生与发展，并不能完全替代传统教育，如果在教学中不能应运得当，反而起到事与愿违的作用。因此，可以利用传统教学中黑板，挂图，实物等基本手段，由浅入深，由表至里的讲述知识，再利用多媒体技术交互性强的特点，及时的与学生交流沟通，防止信息量过多，引起学生的视觉疲劳，影响教学效果。 2.2过分追求形式，缺乏对教学的研究 多媒体教学相对于传统教学的优势在于，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，将自然界瞬息万变的现象生动形象的展示在学生面前，学生不必再挖空心思凭空去想象，这有助于学生，集中注意力，跟着教师的引导兴趣盎然的参与到教学活动中。有一些教师制作的多媒体课件，只是简单的将课文内容编辑一下，就粘贴到计算机中，没有拓展的知识，没有新颖之处，呆板乏味，引起不了学生的注意，更不要说学习的兴趣了;而有些教师在制作课件上只追求表面的形式，忽略了教学的实质，把课件整的乱七八糟，花花绿绿，不考虑教学内容的相关性与连续性，不去研究教学的方法，只是一味的追求版面的好看，将原本简简单单就能表达出的意思复杂化，反而没有收到好的教学效果。讲课时,为了突出教师自己的声音,不宜使用背景声音,当然在播放图片、动画或电影时,可以使用一些轻柔的背景音乐,但声音应小。 教师最终是要把知识传授给学生，因此在教学中要不断的整理、综合、反思学生的反馈意见，并适宜的修改教学课件，使教学课件更有特色，近而更好的激 发学生的学习兴趣，使学生更好的参与到教学过程中来。 2.3过多的教，忽略了教学主体 在教学过程中，教师最重要的作用不是手把手的交，主要还是引导，引导学生自己发现问题，分析问题，并最终解决问题。一节课的教学效果如何，主要还是看学生的掌握情况，而多媒体技术的应运，在一定程度是可以帮助学生加深理解课本内容，更好的激发了学生的学习乐趣，只有当学生对课本产生了兴趣和学习欲望，才能形成好的学习动机，近而产生好的学习效果。俗话说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，说的就是这个道理。 在设计课件时，要注重教师和学生的双向交流，在教学过程中要不断的和学生交流沟通，活跃课堂气氛，从而调动学生的活力。在多媒体技术的运用后，越来越多的教师忽略了传统教学中在黑板上板书这一部分，而且现在有些学校的多媒体教师的屏幕也设计的不够合理，幕布占据了黑板的绝大部分，这就使黑板板书与多媒体技术不能很好的结合使用，运用多媒体技术呈现的板书，由于幕布的限制，课件内容画面经常变动，板书虽有，但应停留时间过短，学生无法加深记忆，从而影响学生对课文的整体认知。 在教学中，教师应该充分将传统教学与多媒体教学相结合，学生自主提问- 学生自主回答- 教师补充小结、教师提问- 学生分组思考- 教师引导- 学生分组回答、教师提出论点- 学生联系实际举例- 教师总结、演示- 学生模仿练习- 教师指导、教师设计情景-学生分组讨论- 教师归纳等 3、 多媒体教学与传统教学有机地结合，才能实现优势互补 多媒体教学是信息化发展到一定程度的产物，它被运用到现代教育中，是为了提高教学质量，加深学生对知识的理解，活跃课堂的气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。多媒体教学只是一种教学的手段，只能起到辅助的作用，传统教学是广大教育工作者，经过多年的实践与研究，总结出来的一种行之有效的教学模式，它才是主导。因此，我们在教学过程中，应该将传统教学与多媒体教学相结合，使它们各自发挥优势，相辅相成，再根据教学目标、教学重难点以及教学内容，制作适度的课件，将传统教学、多媒体教学、教师个人特色相结合，充分利用它们的优势，才能教学质量。 4、信息化下的教育变革面临的挑战 通过对一些已具有一定现代化教育设备和手段的学校进行深入调查，我们发 现，在教育观念、教学方法和教育信息资源、教育技术运用和设备有效利用、人才问题等方面暴露出来的问题不容忽视。这些学校相当多的教师没有熟练掌握教育技术运用的能力，造成了一定程度的设备闲置和浪费。伴随社会转型的教育变革过程会给教育的诸方面带来许多不适应，具体到教育信息化进程中将会面临如下挑战: 1、教育教学工作者现有的现代信息技术水平能否适应信息化社会。Intemet网络是世界上最大的知识宝、资源库。掌握上网的基本方法和技巧，学习获取、应用、处理信息的方法则成为教师教学的必需。而在现实生活当中，许多教育教学工作者对计算机的基本操作还不够熟练，不熟悉教育教学软件的使用。据相关调查显示，有65.38%的教师认为教师缺乏足够的信息技术技能培训。部分教师存在信息技术焦虑症，惧怕使用信息技术进行授课。有的教师只是初步地学会了PPT的简单运用，没有深入灵活地去挖掘，远远赶不上信息技术发展的脚步。 2、学生的学习方式与现代信息技术是否相适应。以前学生的阅读习惯一般都是直接文本阅读，思考时会在文本上写写画画，做上记号。现在的学生都是超文本阅读，进行电子读物的阅读，然而现在的电子信息量巨大，诱惑性极大，学生往往选择阅读与学习无关的电子读物。在写作方面，学生都是采取手写，然而现在都是键盘输入，是否会影响学生识字。在计算方面，以前都是算盘、手写，现在都是用计算器、电脑来计算，是否会影响到学生思维能力的培养。 3、信息化水平的高低是否会影响到教育公平。信息化的发展水平离不开信息化环境的建设，但是由于各地区经济发展不同，各地区的信息化环境建设差距仍很大，对教育公平的实现带来一定的挑战。例如在信息化教学环境方面，据相关调查结果表明，海南城市、县镇、农村地区学校生机比例还存在很大的差距，城市地区生机比例达到15:1的学校占80%，县镇地区为54 %，而农村地区仅为37% ，低于被调查学校的平均水平，而且有40 %的农村中小学没有计算机。这就意味着与城镇小孩相比，许多农村小孩子因为条件不同，无法享受到信息技术方面的教育。 5、及时采取相应措施适应信息化的教育变革 以信息化带动教育的现代化，成为实现教育跨越式发展的重要途经。因此，信息技术的进步和广泛应用已向传统教育模式提出了挑战。那么，如何迎接挑战以适应信息时代的教育变革呢,在此，我们从三个方面谈谈应采取的措施。 一是提高教育教学工作者的素质，建设适应信息技术教育需要的教师队伍。可以通过政府和学校出资的方式对教师进行实用的培训，例如，着力提高在职教师的编辑、修饰、处理、存储、使用和管理学校教育教学资源的能力方面的培训;也可以通过教育教学工作者自身的学习和探索，提高自身的信息技术应用能力，以适应信息化发展的要求。 二是培养学生良好的信息素养，有效使用信息技术的能力。学生喜欢新鲜事物，对于网络信息方面比较好奇，再加上学生的生理和心理尚未成熟，容易沉迷网络游戏。因此，教师、家长和社会在平时的教育中，要正确指导学生上网，增强对网络不良信息的免疫力。另外，学生在信息技能的培训不够充足，所以应该引导学生如何学会正确收集、提炼和使用有效信息的能力，帮助他们提高自己的学习效率。 三是加大投入，加强教育信息资源建设，实现教育公平。对于经济发展落后的贫困地区，信息化程度不高，政府应该加大信息化建设的投入，社会各界积极参与筹措经费，设立中小学教育信息化的专项基金，确保对中小学信息化建设的投入。通过现代远程教育网络，特别是卫星电视教育网，为贫困地区教育信息化和教育手段现代化开辟实实在在的绿色教育通道，把各种教育资源辐射到边远、海岛、深山、林牧，确保这些区域的学生和公民享有同发达地区的学生和公民同样的教育权利与待遇，实现每一座城市、每一个村庄、每一间教室、每一位学生都能运用多媒体计算机上网学习的理想目标，有助于缩小城乡教育的差别。 6、结束语 多媒体教学目前已俨然成为现代教育中不可或缺的组成部分，它作为传统教学模式的辅助工具，在日常的教学中，难免会遇到各种问题，作为一把教学的双刃剑，我们在今后的教学中，还需要不断的总结，反思，发挥多媒体教学这一辅助工具的优势，将多媒体教学灵活的运用于现代教育当中，从而促进教育改革和教育信息化的快速发展。