三国演义导读教案

三国演义导读 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 第一单元:历史与英雄 《三国演义》导读教案 主备课人:汪阳春 成员:董秋春 邱三妹 一、教学目标 1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就 2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象 3、激发学生阅读名著的兴趣。 二、教学重难点 1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络 2、激发学生阅读积极性 三、课时安排 一课时 教学过程 一、借助多媒体资料，以影视作品先给予学生直观的感受，直接引入正题 运用多媒体设备，播放中央电视台84集电视连续剧《三国演义》片断(有条件的情况可以将以下片断进行剪接:桃园三结义、三顾草庐、舌战群儒、赤壁之战) 紧接着，老师可以让学生就刚刚看到的片断谈谈自己对《三国演义》的了解。可以是对整部作品的感知，也可以引导学生就所看到的片断进行阐述。 二、通过老师介绍，整体感知，系统把握《三国演义》框 架构 酒店人事架构图下载公司架构图下载企业应用架构模式pdf监理组织架构图免费下载银行管理与it架构pdf 思 、作者简介: 1 罗贯中(1330——1400)，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。 2、作品简介: 《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年(一八四)到西晋武帝太康元年(二八O)约九十七年的历史故事。书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社会危机总爆发，民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以张角为首的“黄巾”农民大起义;同时，各种军阀也拉起军队，相互残杀。军阀董卓的行为引起别的军阀不满，多家联合起来声讨他。董卓被诛后，曹操当权，挟天子以令诸侯，削平北方的抗拒势力，并进兵江南。孙权和刘备联合抗曹，赤壁一战打败了曹军，奠定了三国鼎立的局面。此后，魏、蜀、吴三国互有战争，各有胜负。最后，西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。 三、重点篇章人物分析、掌握阅读方法 1、曹操人物形象阅读分析——“奸雄” 第一回合(宴桃园三结义斩黄巾英雄首立功)曹操便出现，更以整段篇幅给予描写。其中作者便把曹操的奸诈形象尽显无遗，并为曹操人物形象作了定位。 重点引导学生阅读: 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 ?“操幼时，好游猎，喜歌舞;有权谋，多机变”——褒贬参半 ?假装中风欺骗叔父，赢取父亲信任——小时即如此，长大后可想而知。 ?“‘子治世之能臣，乱世之奸雄’，操闻言大喜。”——为曹操人物形象定下基调 第四回合(废汉帝陈留贱位谋董贼孟德献刀)曹操杀吕伯奢一家 理解: 之间杀其八口人，若称其误杀;之后又杀吕伯奢，其原因是——“宁教我负天下人，休教天下人负我”。充分展现出其奸诈凶狠的一面 将)曹操的马惊起践坏了麦田，第十七回(袁公路大起七军曹孟德会合三 违反军规，曹操“割发权代首” 重点引导学生阅读: 曹操践踏麦田后，“拟议自己践麦之罪”，而后“擎所佩之剑欲自刎”，最后“割发权代首” 2、关羽形象阅读分析——“忠义”、“勇猛” 重点回合: 第一回合、第五回合、第二十五至二十七回、第四十五回、第五十回、第六十六回、第七十五回、第七十七回 重点引导: 关羽从桃园三结义、温酒斩华雄到过五关斩六将、华容道释曹操再到单刀赴会以及最后败走麦城。每一个故事和情节都把关羽的“忠义“、勇猛”的形象刻画的栩栩如生。 3、诸葛亮形象阅读分析——“智慧超群”、“鞠躬尽瘁” 重点回合: 从第三十七回“三顾草庐”到一百四回“丞相归天”，诸葛亮的形象就贯穿在这将近七十回的演义中，特别从八十七回开始，诸葛亮的形象回回出现，回回鲜明。 重点引导: 诸葛亮形象要一分为二看待，首先从智谋上看，诸葛亮确实有其过人之处，但小说毕竟是小说，诸葛亮这个人物形象被“神化”了，这一点老师在分析时候必须向学生点明;其次，诸葛亮对于刘备和蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，这种精神还是值得学习的(是否是封建的愚忠，不再这里作探讨～) 四、全面概括阅读、欣赏小说的方法 (1)首先要理清故事脉络、把握作者整体思想。 (2)小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。 (3)品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的人物特?、社会风貌等。 激发学生阅读兴趣: 1、有许多的成语、歇后语出自《三国演义》，比如三顾茅庐、鞠躬尽瘁死而后已、探囊取物、诸葛亮借箭———有借无还等等 2、《三国演义》中人物并不是人人都有姓名的，有的有名无姓、有的有姓无名、还有的无名又无姓，你能找出几个来吗, 3、古典四大名著除了《三国演义》你还读过哪些, 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 五、布置作业，课外延伸 利用课外时间，认真阅读《三国演义》以及相关资料。 六、板书设计 《曹操献刀》及曹操人物形象赏析 主备课人:汪阳春 成员:董秋春 邱三妹 一、学习目的 1、 了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 2、 学会多角度分析鉴赏小说人物形象。 3、 理解小说中人物性格的多元化。 4、 深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。 二、学习重点 品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 三、学习难点 小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。 四、课时 2课时 五、教学设计 对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。 六、学法指导 把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。 七、教学过程 第一课时 任务:鉴赏选文，分析第四回中曹操形象 一、 导入 (播放电视剧《三国演义》片头曲) “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。 今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。 二、了解《三国演义》 1、阅读“课前提示”中《三国演义》的相关内容。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 2、补充介绍:《三国演义》的艺术特色。 三、解读文本 1、字词学习 学生板书自查结果 骁骑 散讫 马羸 急掣宝刀 操惶遽 县令熟视曹操 屏退左右 2、梳理情节 学生速读，用简练的语言进行概括。 1、概括故事梗概:?曹操借刀 ?曹操献刀 ?路遇陈宫 ?错杀伯奢 2、依照回目的形式概括每部分内容(教师出示一例)学生仿写交流 教师出示:王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀 教师展示:孟德献刀遇弑贼 李儒献计操脱身 识谎言陈宫擒曹 仰曹志二人携手 访伯奢孟德心疑 杀无辜陈宫识操 1、 品味语段，分析本文中曹操人物形象 学生按情节分成四小组，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言。 (1) 借刀: A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰:“-----还能哭死董卓否,” 心明，果断 (语言描写，反衬手法) B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-----辞别众官而去。 有志，有勇，有谋(语言动作描写) (2) 献刀 A操径入 目的性强，勇敢果断(动作描写) B操暗忖曰:“此贼合死,” 操又思曰:“此贼当休矣～” 善度势情(心理描写) C 操惶遽，乃持刀跪下曰:“-----。” 操谢曰:“愿借试一骑。” 临危不乱，随机应变(动作语言描写) (3) 路遇陈宫 操言:“我是客商---” 奸诈，狡猾 操曰:“燕雀安知鸿鹄志哉～” “吾将归乡里，-----吾之愿也” 有大志(语言描写) 陈宫收拾盘费，----投故乡来 有感召力(侧面烘托) (4) 错杀伯奢 操曰:“吕伯奢非吾至亲-----” 多疑 拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。 操挥剑砍伯奢于驴下。 残暴不仁(动作描写) 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 操曰:“宁教我负天下人，休教天下人负我。” 自私(语言描写) 宫曰:“孟德心多，误杀好人矣～” 宫曰:“知而故杀，大不义也～” 陈宫寻思:“我将谓曹操是好人，弃官跟他;原来是个狼心之徒～今日留之，必为后患。” 自私残忍(语言心理描写 侧面烘托) 2、 总结 本文中曹操形象:智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍， 文本中人物形象刻画方法:通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。 四、探究讨论 根据本章故事，后人总结了一条歇后语，曹操误杀吕伯奢----将错就错。你怎么看待曹操的误杀和这种将错就错的做法。 五、板书设计 第二课时 主备课人:汪阳春 成员:董秋春 邱三妹 拓展阅读 进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并能作辩证评价 一、 多元分析曹操形象 进一步分析《三国演义》曹操人物形象，把握曹操复杂丰富的人物性格，并 能作辩证评价(课文是从一个章节就表现曹操复杂的性格特征，在《三国演义》中第一回就介绍了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描写到曹操，并且有大量对他的刻画，大部分同学也都读过三国演义，那接下来我们就来品评曹操，结合文本多角度把握曹操复杂丰富的人物性格。) 分析曹操人物形象的学生分成三小组自主探究 第一小组研读第五回《发矫诏诸镇应曹》、第十回《报父仇曹操兴师》、第十二回《曹孟德大战吕布》 第二小组研读第二十一回《曹操煮酒论英雄》、第四十八回《宴长江横槊赋诗》、第五十六回《曹操大宴铜雀台》 第三小组研读第五十八回《曹阿瞒割须弃袍》第七十二回《曹阿瞒兵退斜谷》第七十八回《传遗命奸雄数终》 1、三组学生分别展演组内研讨成果 2、小组辩论:曹操的“奸雄”与“英雄”形象。(言之有理，言之有据即可) 3、引导关注《三国演义》的创作意图。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 ? 阅读“课前提示”中“作者到„„实质” ? 作者罗贯中的经历与创作时代背景解读 4、教师总结 (1)、鲜明独特、反差巨大的性格。 (2)、复杂多变、正反交叉的性格。 (从大家对曹操这一形象的认识解读中我们可以感觉到作者赋予曹操不是单一的性格，而是鲜明独特、复杂多变又反差巨大的性格特征，正是这样的塑造使得我们对曹操的理解也呈现多样化，也增加我们的阅读兴趣。) (我们知道人物是小说的三要素之一，只有准确的分析评价人物，才能更好的理解作者的创造意图，那么如何才能更好的鉴赏评价小说的人物形象呢,有什么注意的地方吗，有什么方法吗), 从以上的分析解读，我们把握了曹操复杂丰富的人物性格，同时也掌握了鉴赏人物的方法，就是 1.从作者对人物的介绍和评价来把握人物 2.从人物的语言、行动和心理等描写来分析人物 3.从人物活动的社会历史背景来理解人物 掌握了以上的方法，我们就能更好的去分析人物，解读人物，感受人物的 (一)、曹操之功。 (1)削平群雄，统一北方。 (2)为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。 (3)对建安文学的发展作出了较大的贡献。 (二)、曹操之过。 (1)镇压起义，充当屠夫。 (2)欺君罔上，窃国谋逆。 (3)玩弄权术，残暴不仁 (4)虚假伪善，奸诈狡猾。 (5)骄奢淫逸，嫉贤妒能。 (三)、曹操仍不失为一个杰出的政治家、军事家。 (1)目光远大，胆识过人 (2)求贤若渴，重视人才; (3)胸襟开阔，豁达乐观。 (1)军纪严明、爱护百姓。 (2)豪爽多智，指挥若定。 (3)身先士卒，以身作则。 (4)善于总结，著述颇丰。 二、延伸探究 你如何看待评价曹操这个人物形象, 学生课外阅读收集相关资料，撰写成文，课堂交流展示。 三、教师总结 曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，胸怀大志;奸诈奸猾，又坦率真诚;豁达大度，又疑神疑鬼;宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸;英雄气派，儿女情怀;阎王脾气，菩萨心肠。今天，我们通过对小说中曹操这一形象的解读，全面的认识了曹操，有人说曹操是 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 “奸绝”，但同学们又从文章解读出一个文韬武略的曹操，可见作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象，留给我们读者巨大的想象空间，这就是经典的魅力。 四、延伸探究 《三国演义》中还有被称为“智绝”的诸葛亮，“义绝”的关羽，你又是如何看待评价这两个人物形象的呢,请大家课外阅读收集相关资料，撰写成文，课堂交流展示。 五、板书设计 《水浒传》导读 主备课人:董秋春 成员:邱三妹 汪阳春 教学目标:1、了解并交流全书内容，熟悉精彩片段; 2、能简单说说小说的结构特点。 教学重难点:通读全书。 课堂学习: 一、了解并交流全书内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入 《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说;有没有从头至尾的读完,有没有认真看,能记住多少人物、故事, 2 活动指导: 请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 份8,10题的小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。(练习以选择、判断题型为主，可适当有1,2题简答。) 以4人小组为单位，出一份8,10题的小练习。 组织小组交换练习，答题，评价。 答题 评价回答的质量 如果学生对某一问题产生分歧，可提出在全班进行讨论，明确答案。 二、探究小说结构特点 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1、探究: 七年级时，我们读过同为四大名著之一的《西游记》。你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的差异, 独立思考后尝试写下思考结果。 组织全班交流。 讨论、交流。 帮助学生明确:因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同:前70回以人物为中心，纵向推进;70回后以事件为中心推进。 2、课后作业:阅读书本上推荐的两个精读篇章，尝试独立回答文后问题。 板书设计 《李逵负荆》 主备课人:董秋春 成员:邱三妹 汪阳春 一、 教学目标 1、知识与能力目标 积累字词，为欣赏文学作品打下坚实基础;全面了解《水浒传》的基本 情节，认识其历史地位及思想价值。 2、过程与方法目标 通过阅读理清选文的故事情节，通过小组合作准确把握李逵的人物形 象，通过交流探讨分析文中所使用的表现人物形象的方法。 二、 教学重点难点 探讨李逵形象的现实意义。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 教学过程 一、 导入新课 1、播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，激发情感，烘托氛围。 2、引用金圣叹的点评“别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”引出对李逵形象的分析。 二、分析人物形象 同学们从文中找到了那些地方能够表现出李逵的思想性格, 1、学生自由发言，依据文本谈对李逵这一人物形象的认识，教师适时点拨。 2、教师从文中选出两处能够充分表现李逵形象的文字，师生共同讨论分析。 (1)李逵那里答应，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎，众人都吃一惊。宋江喝道:“黑厮又做甚麽,”拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江„„李逵气做一团,那里说得出。 (2)A、只听得太公太婆在里面哽哽咽咽的哭，李逵心焦，那双眼怎地得合。巴到天明，跳将起来 „„ B、李逵听了，跳将起来，说道:“我去，瓮中捉鳖，手到拿来～” C、李逵那里睡得著，爬起来坐地。只听得庙外有人走的响，李逵跳将起来 „„ D、燕青道:「且等天明却理会。」李逵那里忍耐得，腾地跳将过去了。 小结:通过以上同学们的讨论，我们发现，有些行为只有李逵做得出，有些话只有李逵说得出，同学们抓住了课文中的语言、动作等细节描写认识了李逵这样一个个性鲜明的人物形象。他粗鲁直率、天真简单、嫉恶如仇、伸张正义。 三、除了语言和动作等细节描写之外，文中还有没有采用一些其他手法来表现李逵的人物形象呢, 小结:我们一提到水浒就会想到宋江、林冲、鲁智深、武松等人物。为什么呢,我想主要是因为作者施耐庵通过巧妙的情节设置和语言描写、动作描写、对比烘托等手法的运用塑造出了一个个丰满灵动、栩栩如生的人物形象。 四、李逵是作者杜撰的人物，施耐庵为什么要花费大量笔墨塑造这样一个人物呢,李逵对整部小说来说有什么重要意义, 小结:李逵的形象反映出下层劳动人民身上所蕴涵的宝贵的反抗精神。社会黑暗、乱自上作、官逼民反。 五、课堂总结 以自作诗一首来结束本节课。 风流散去入书乡，夜雨孤灯起彷徨。 世事纷纭无穷尽，自有后人论短长。 六、板书设计 粗鲁直率 天真简单 语言描写 动作描写 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 对比烘托 嫉恶如仇 崇尚正义 意 义 社会黑暗 民不聊生 除暴安良 惩恶扬善 第一单元作文 储蓄人生 阅读下面提示，根据要求作文: 人生，其实是一种储蓄，需要储蓄学识、储蓄亲情、储蓄友情……储蓄人生， 就是要储蓄人生中那些最宝贵、最精致的部分。 请以“储蓄人生”为话题，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)，题目自拟。 储蓄人生话题导写 新课标提出了让语文课程充分发挥文化、教化的功能和培养学生独立人格与主观能动性、创造性的功能”的育人目标。写生活、人生就成为了作文考查的主要宗旨。“储蓄人生”的话题，体现了高考作义的训练重点。写好此话题，必须注意以下几点: 一、心灵的感悟 引子材料，说明了从现实生活中储蓄资金，以备急需支出的重要性，启发作者感悟生命 同样需要储蓄。例如，“十月怀胎，一朝分娩”的谚语，说明生命的孕育需要积累;而个人从出生到长大成人更而要一步一步地培养与一点一滴的知识积累，正如爱迪生所说的，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水而得来的”，所以，认识到这一点后，就要考虑文章的主旨“开掘要深”。本话题的写作应该由此及彼，由物及人，由现象到实质，由实就虚，由具体到抽象，要从人生意义上去挖掘精神富矿。 二、独特的视觉 “储蓄人生”的话题，包含的写作题材和提炼感点的视觉是丰富多彩的。例如，从增长知识的角度, 可以感悟出“不积跬步，无以至千里”、“滴水成河，粒米成箩”等;从事物形成和积累情感的角度(感悟“滴水穿石，非一日之功;冰冻三尺，非一日之寒”……这些都说明一个道理:一个人的身心的成长或一个事物的某种现象形成，总是一个长年累月的结果，不是一朝一夕所为。如果你想成为一个有成就的人，那么就得从现在起多积累经验，多经受磨练。只要我们的经历是独有的，感悟是独得的。那么，我们笔下的作文就是“独特的”。 三、哲理的思辨 “储蓄人生”的话题，如何辨证地分析呢,那就得认识和处理好“储蓄”与“人生”二者的关系上做文章。“储蓄”是个过程，从时间上来说，“储蓄”的时间越长，数量就越多，由数量的变化必然发生质的变化 那么，精彩辉煌的人生就是储蓄之后 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 的质变。当然，此话题应该从褒义的角度正面取材，肯定为主。 四、表达的方式。 根据写作提示中“文体自选”的 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ，可以从记叙文和议论文两大体裁类去选择自己擅长的文体写。如写记叙文，最好写成作家许地山《落花生》的散文那样，由整理荒地、刨地播种、精心管理写到收获花生，谈论落花生等情节，生活化，哲理化，清新自然，卒章显志;如写议论文，最好采取夹叙夹议，叙议结合的表达方式。总之，不管采用何种表达方式，文体一定要分明，不同文体的基本要素脉络要分清。例如，记叙文要注意时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等“六要素”;议论文要明确论点、论据和论证“三要素”。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 第二单元: 谈神说鬼寄幽怀 聊斋志异 香玉 主备课人:邱三妹 成员:汪阳春、董秋春 一、学习目标 1、进一步提高阅读文言小说的能力。 2、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩文章。 3、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。 4、初步理解神鬼小说的一些艺术手法。 二、教学重点难点 重点:分析小说中的主要人物; 难点:鉴赏神鬼小说的艺术手法。 三、课时安排 2课时 教学过程 一、导入 1、 如果没有女性，我们将失去百分之五十的真，百分之六十的善，百分之七十的美。——当代著名女作家冰心女士 《聊斋志异》的问世，为中国文学史上增添魅力四射的女性形象。 2、看对联猜作者 (1)写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。 (蒲松龄) (2)刚正不阿，留得正气冲霄汉;忍辱负重，铸成史书照尘寰。 (司马迁) (3)战争年代，冲锋陷阵，显将军本色;和平时期，下棋作诗，露文人才华。(陈毅) (4)三顾频议天下计，一番繁商定国策。 (诸葛亮) (5)犹留正气参天地，还存丹心照人间。 (文天祥) 二 问题1:蒲松龄为什么以谈神说鬼来寄幽怀, 蒲松龄(1640,1715)，字留仙，山东淄川人。生活在民族矛盾和阶级矛盾空前尖锐的明末清初。出身小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生。他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。同时文字狱的威慑，知识分子噤若寒蝉及‘南洪北孔“的悲剧。 三 问题2:《聊斋志异》是怎样的一部书。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共有短篇小说431篇。 其内容大致有四部分: 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 1、怀着对现实社会的愤懑情绪，揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋刺向封建政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。这类作品以《促织》、《席方平》、《商三官》、《向杲》等篇最有代表性。 2、蒲松龄对腐朽的科举制度有切身的体会，通过《司文郎》、《考弊司》、《书痴》等篇，作者无情地揭开了科举制度的黑幕，勾画出考官们昏庸贪婪的面目，剖析了科举制度对知识分子灵魂的禁锢与腐蚀，谴责了考场中营私舞弊的风气。 3、对人间坚贞、纯洁的爱情及为了这种爱情而努力抗争的底层妇女、穷书生予以衷心的赞美。有代表性的篇章有《鸦头》、《细侯》等。《聊斋志异》中还有相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事，颇具浪漫情调。在这些故事里，塑造了很多容貌美丽、心灵纯洁的女性形象，如红玉、婴宁、香玉、青凤、娇娜、莲香等。 4、有些短篇是阐释伦理道德的寓意故事，具有教育意义，如《画皮》、《劳山道士》等。《聊斋志异》是一部家喻户晓的奇书，有人说，《聊斋志异》是一部写鬼写狐的神怪小说;也有人说，蒲松龄通过写鬼写狐来讽刺黑暗的现实社会;《聊斋志异》有着更深刻的内涵:《聊斋》里不但承载了一个考举人考了近60年而不中的落魄书生的男人梦，而且展示了一个个先锋的女性形象。 四、 问题3:《聊斋志异》的特点什么, 是一部积极浪漫主义作品。它的浪漫主义精神，主要表现?《聊斋志异》 在对正面理想人物的塑造上，特别是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上。另外，也表现在对浪漫主义手法的运用上。作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节，冲破现实的束缚，表现自己的理想，解决现实中无法解决的矛盾。 ?《聊斋志异》受广大读者喜爱，既因为其谈狐说鬼，更因为其充满人文关怀。跟其他古典名著相比，《三国演义》写兴王图霸帝王将相，《水浒传》写杀富济贫英雄传奇，《红楼梦》写诗意享乐贵族男女，《西游记》写踢天弄井神魔妖怪，这些离普通百姓的生活都比较远，而《聊斋》关注的是中下层老百姓，特别是关注女性。蒲松龄是写女性的行家里手，同样的人物，他比前辈作家写得更加生动丰满。他还涉猎他人没有写过的禁区，塑造出一个个全新的人物形象。 五 、问题4 《香玉》一文的内容是什么, 这是一个香艳而凄美的故事。一个姓黄的书生坐在崂山下清宫里读书。院里有几棵耐冬和几株牡丹。一天，黄生看见一穿白衣的女子在花丛中若隐若现，后来又看见一个穿红衣的女子。于是他对白衣姑娘顿生爱慕之心。并且作诗数首以寄相思之情。终于感动女郎并与其成其好事。 女郎告诉他，自己叫香玉，红衣的叫绛雪。有一天，园里的一株牡丹被买走，黄生方知香玉是花精。后来，黄生得知牡丹枯萎死去，就作了50首情诗悼念香玉。 终于感动花神，让香玉重生。在香玉柔弱生长的时候，绛雪就陪黄生读书。最终，香玉完全恢复，和黄生过上了夫妻一样的生活。10年后，黄生死去。他死前说，我死了会变成牡丹花下的一株红色花芽，长五瓣叶子。果然如他所说。3年后，道士的徒弟把黄生化身的牡丹砍掉，随后，园里的耐冬和牡丹相继徇情而死。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 六 、理清结构 邂逅——患难——相聚——殉情 • 开 端(1):宫中读书，黄生邂逅二女郎 • 发 展(2):香玉不测，绛雪为友伴黄生 • 再发展(3—4):至情感天，黄生细心护牡丹 • 高 潮(5):香玉再生，二情依依再续缘 • 结 局(6):眷眷情深，黄生二女共生死 板书设计 第二课时 主备课人:邱三妹 成员:汪阳 春、董秋春 教学内容: 理解文章中的实词、虚词的意义及用法。人物形象分析 教学过程 一、 质疑:词语学习 、句式学习 二、人物形象分析 香玉等是为爱而生，因爱而死的女子 绛雪，她是一个“冷美人” 黄生是“至情人”和“骚雅士” 《香玉》它首先具有神奇性，突破了自然，又合乎自然。牡丹，耐冬这些植物能变成美丽的女子，勇于追求心心相印的情人，生死不渝，死了可以重生，生了又可以重死，植物的“异化”中不可逾越的自然规律似乎不在存在，植物“异化”后的人性美是何等的神奇。 其次，是它的优美，它的回肠荡气，摇曳多姿。全篇围绕香玉，绛雪生的生生死，悲欢离合的故事，象一首优美的抒情诗。人物是温柔缠绵，一往情深生死相依;结构上以诗为线，“空山人一个，对影自成双。”情景交融，灵动优美。 《香玉》的特色不仅在于此，更动人的是它能透过历史的帷幕，展示人类情感生活的美丽，这种“人性的美丽”净化了人的心灵和人与人之间的关系。至情至性，惊世屏俗。《香玉》中，蒲松龄对书中主人翁的爱情的描绘投入了浓重的笔墨。而这种生死相依的爱情是以“才情”和“至情”为前提的，篇中反复强调的是“才”与“情”。黄生如果不是对香玉、绛雪“爱慕弥切”，也不会“女郎忽入”。但是，只是一往情深，唯愿白头到老，而胸无半点文墨，愚钝不文，没有善于表达“无限相思苦”的文才，那也无济于事。因此，“至情人” 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 和“骚雅士”是黄生获得香玉和绛雪爱情的两大法宝。不仅如此，蒲松龄在作品中更是强调了“才气”和“至情”还是心灵和人际关系的两大法宝。尤其是“至情”，黄生原不知香玉和绛雪是花妖，是得知蓝氏掘走了“白牡丹”，才知道香玉乃是花妖。但他并不以异类而震惊，厌恶，而是“怅恨不已”，“怅恨”的是恨不早知，未能及早的保护，这是真正的爱情。又听说牡丹到蓝家后，“日就萎瘁”，以至凋谢，他就“恨极”，作哭花诗五十首，日日临穴涕清。这种生死不渝的深情，才改变了绛雪的“年少书生，什九薄幸”的看法，净化了绛雪的心灵。 有意味的是“至情”不仅使绛雪自省，也进化了黄生的心灵。黄生一开始还是有庸俗气的，还是有点轻薄，他一看到美丽的女子就偷看，就“暴起”“追过短墙”。和香玉结成连理后，又“每使邀绛雪来，辄不止，生以为恨。”“得陇望蜀”，好象对香玉的爱情并不专一。后来,香玉死了，绛雪来吊，他对绛雪讲“无福可消双美”，可见他还是想消受“双美”的，一种占有欲跃然纸上。可是，他听了绛雪的正言相告:“妾与君交，以情不以淫”。“相见之欢，何必在此”。绛雪这种深沉的感情感化了黄生，使他化庸俗为高尚，化鄙亵为纯洁，使黄生的心灵得到了难以言喻的后难为继的洗涤和净化。 《香玉》篇中，更难忘的是绛雪，她是一个“冷美人”。香玉如此描述绛雪的性格“绛姐性殊落落，不以妾情痴也”。她的所作所为也确实不是一个寻常女子所为。她和香玉对男人的看法不尽相同，香玉认为只要是“骚雅士”(有才) ，更应该是“固就可以“无妨想见”，托付终身。而绛雪却认为男子不仅要有才 至情人也”才肯“入室”，以身相许。同时，她对男女爱情的态度也和香玉有区别，香玉是慕才钟情与黄生，“遂相狎”。“愿如梁上燕，栖处自成双”。而绛雪知黄生“固至情人也”，始属意与黄生。但她认为男女相爱可以“以情不以淫”当黄生“欲与狎”她则认为男女“想见之欢，何必如此”，她和黄生在一起总是“至则宴饮唱酬”仅“慰君寂寞耳”。她和黄生的爱情更着重于精神上的结合。同时，她在处理友情、爱情时也与常人不同，她在香玉死后，在黄生深情的感召下，在香玉的托付下，取代了香玉的位置，绛雪自己也说:“日日代人作妇”，这时她是黄生的妻子，是香玉的“替身”，是第三者，是一个胜利的第三者。但当香玉死而复生，她又退而为友，同时，心中依然保持这份爱情，忠于友情，至死与黄生、香玉共守一生，同生同死。在她的身上，折射出蒲松龄对男女关系的深层次的人性的理解。 因为，封建思想强调“贞操”，女性一经与男子发生性关系，如果不成为夫妻，就是大逆不道，是要受到万世唾骂的。而绛雪恰恰不同，她在黄生“至情”的感召下，觉得应该成为他的“妻子”，给他以精神上的慰籍，而不计较名份，发生过性关系的可以是妻子，也可以是朋友，该是妻子时是妻子，该是朋友时是朋友，妻子和朋友是可以转换的，何时转换，主要由情决定，这与封建贞操观大相径庭。绛雪这个“至情至性”的女子的所作所为，就是在今天，也具有“惊世屏俗”的意义。 时代已进入了21世纪，随着人们对爱情的质量追求，会对男女爱情中“情”的理解赋予新的内涵，但是“至情至性”，追求真情永远是爱情的主题。所以，《聊斋.香玉》中所体现的思想和审美价值对今天的社会依然具有现实的意义，具有强烈的艺术生命力。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 四、探究讨论:蒲松龄的《聊斋志异?香玉》这个故事，我不禁想起了一句古诗:“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”。这是唐朝诗人元缜为悼念亡妻而作。直到现在，这句经典之语仍为痴男怨女们奉为爱情箴言。 可是，如果我们把视觉放在当今社会，又有几人能够认同这种爱情观呢, 随着西方性解放的到来，人们讴歌的不是这种忠贞不渝。所谓“夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”渐为人们淡忘。 “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”演变成了“不在乎天长地久,只要曾经拥有”; “一夜夫妻百日恩”变成了“刺激的一夜情”;浪漫的爱情顺理成章的成了释放肉欲的托词。所以，人们对于如香玉者，也只是一时的感动。当然，这种爱情观并不能消减半分爱情的魔力和神圣，毕竟，持这种观念的人还是少数。因为，爱情，永远都是催生幸福和快乐的元素。 人们对香玉用生命去倾诉和表达爱的方式，有了怀疑和否定。学会更理性的处理爱情中的高潮与失落，欢乐与痛苦。尽管如此，爱情就是爱情，她终究是人们心中最美好，最浪漫的期待。虽然现在多了些如上述所言的玩世不恭的爱情观，可事实上并没有减少爱在人们心中的分量。我们的周围，不是经常也会发生某某为情所困，跳楼自杀的事件吗,不是也能看到相爱一生的白发夫妻吗,这就是爱情的力量经久不衰的见证啊。 为爱而死,香玉的结局是凄美的，但绝非明智的。 在对爱情保持浪漫和激情的同时，不会也不应忘记周遭的人们，尤其是自己的亲朋好友。活着并不是为了某一个人或者自己。对爱情，我们还有更积极的追求和表达方式，为什么一定要拼掉自己的身家性命呢,相爱，是一种缘分，拿起来、放下去都是一种智慧和勇气，只有更好的活着，才能把世间的爱情演绎的更完美，更热烈。 板书设计 《西游记》主备课人:邱三妹 成员:汪阳春、董 秋春 一、 教学目标: (1)、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 (2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 (3)、认识《西游记》的作品现实意义。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 二、 教学重点:结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 教学难点:理解人物形象，认识作品的现实意义。 课前学习:阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 课时安排:两课时 第一课时 一、 导入: 同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧,在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二、作者简介 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳(今江苏省淮安市)人。约生于明弘治十三年至正德初年之间(1500—1510)，约卒于万历十年(1582)。吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。但到了他父亲吴锐这一辈，由于家贫困，出赘徐家，“遂袭徐氏业，坐肆中”，当起了小商人。尽管如此，吴家却不失读书的传统。据说其父吴锐虽为商人，不仅为人正派，而且好读书，好谈时政，这自然对吴承恩产生较大影响。吴承恩从小就很聪明，很早入了学，少年得志，名满乡里。天启《淮安府志》卷十六说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，五十多岁任过浙江长兴县丞，后又担任过荆王府纪善，这是同县丞级别差不多的闲职。吴承恩创作《西游记》大约是中年以后，或认为是晚年所作，具体时间无法确定。除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷，是吴承恩逝世后由丘度编订而成。 三、作品内容 《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。 四、 整体感知: 1、 哪位同学来把这部书的内容简要概括一下, 明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。 2、 是啊，他们经历了八十一难啊～最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受,能不能用一个字来概括一下, 明确:奇、妙 、好等。总结:对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。 3、 读后你认为它哪方面写得美,(情节)师:我们就先来看情节。(板书“情 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 节”)同学们最好这么来谈:我认为„„情节好。因为„„比如:„„. 提示:大家可以从多角度来总结，比如:我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如:先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。 学生自由讨论: 教师适时补充:(1)我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。 (2)、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢,其中定有原因～因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的,是第四十二回《大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩》。 教师总结:所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚～ 4、 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方,(人物。) 教师点拨:在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个,(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗,托塔李天王、赤脚大仙„„、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看,黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略) 五、课堂小结 《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，大量的工作，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。 六、板书设计 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 第二课时 《西游记》之人物形象分析 主备课人:邱三妹 成员:汪阳春、董秋春 一、教学目标 (1)了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 (2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 (3)认识《西游记》的作品现实意义。 二、教学重点 结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 难 点:理解人物形象，认识作品的现实意义。 课前学习:阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 三、教学安排 1课时 四、教学步骤 (一)导入: 同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧,在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 (二)人物形象分析 试问:在唐僧师徒四人中，给你印象最深刻的是哪一个,为什么, 1、唐僧 ?三藏答曰:“我弟子曾在化生寺对佛设下洪誓大愿，不由我不尽此心。这一去，定要到西天，见佛求经，使我们法轮回转。” ?三藏勒马道:“悟空，切莫伤人，只吓退他便罢。” ?纷纷落泪，魂飞魄散，坐不稳雕鞍，翻跟斗跌下白马。 ?三藏道:“你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道～这女菩萨有此善心，将这饭要斋我等，你怎么说他是个妖精,” 心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前。 是非不分，盲目慈悲，固执迂腐，懦弱无能。 精神境界崇高，实干能力不足。 2、孙悟空 ?常言道:“皇帝轮流做，明年到我家。” ?行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。 ?“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么《紧箍 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 咒》儿掯勒我,趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。” 理想英雄:敢于斗争、有勇有谋、无私无畏、积极乐观。 凡人弱点:心高气傲、争强好胜，容易冲动，爱作弄人 乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻不测、猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体。 3、猪八戒 ?“上复丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅诸亲:我今日去做和尚了，不及面辞，休怪。丈人啊，你还好生看待我浑家，只怕我们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活。” ?“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去,你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。” ?“我拿了攒在这里，零零碎碎有五钱银子，因不好收拾，前者到城中，央了个银匠煎在一处，他又没天理，偷了我几分，只得四钱六分一块儿，你拿了去罢。” ?猪八戒气不忿，在旁儿唆嘴道:“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪,哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了;怕你念甚么《紧箍儿咒》，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩。” 本性憨厚纯朴，呆得可爱;能吃苦，关键时刻能发挥重大作用。 好吃懒做，迷恋女色，使乖弄巧，搬弄是非，贪图安逸，好占便宜。 勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸滑。 4、沙僧 讨论:和孙悟空、猪八戒这一猴一猪比较起来，第三位徒弟沙和尚显得故事较少，生气不足，那么在整个故事上如果没有了沙和尚行不行, 明确:不行，因为当孙行者和八戒闹矛盾的时候，须由他出来劝说调解，两位师兄外出时，就由他陪伴师傅，如果没有了他，唐僧就危险了，经也取不成了。所以沙和尚是不能缺少的一位人物。 沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道:“师兄，你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的德行，惹人耻笑，说我们有始无终也～” 恩怨分明，坚持原则;忍辱负重，顾全大局。 不善言辞，缺乏个性。 道德的典范，是粘合剂，调和剂。 5、感悟人生 用一句话来表达我们从这些人物身上所领悟的道理～ 唐 僧——认准目标，坚持到底 孙悟空——战胜自我，改变世界 猪八戒——快乐生活，幽默人生 沙和尚——谦逊为人，踏实做事 团 队——团结协作，共同进步 6、开心一刻 如果你有一次旅游计划，你会选择师徒中哪个人物做你的玩伴呢,说说理由。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 7、放飞想象 假如孙悟空头上没有了金箍，会怎么样, 8、课外拓展 ?从《西游记》全书塑造的众多人物形象来看，你认为这部小说与我们熟悉的其它古典小说有什么不同,(神魔小说) ?那么，作为神魔小说，《西游记》一书能否反映当时的社会现实呢,对我们有没有什么启示, ?比较一下，你更喜欢看《西游记》的小说原著还是改编的电视剧,它们有什么不同, 9、总结 任何一种对经典名著的改编，都是经典名著在新的时代的再创造。换句话讲，经典名著永远是可以被后人开发利用的文化资源，是取之不尽，用之不竭的文化宝库。 《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，大量的工作，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。 10、生活链接 唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天，在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无桥之岸，那么，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢, (三)深入探讨 我们或赞赏孙悟空的英勇，或喜欢猪八戒的活泼，或敬佩沙在这四个人当中， 和尚的踏实，但更多时候却讨厌唐僧的迂腐、懦弱，经常流眼泪，那么，我们到底应该怎样评价唐僧呢, 辩论:唐僧是不是一个英雄, 勇者开路，能者显才，智者献策，而将将之才必定是那些对终结目标抱有坚定信念的贤人志士～ (四)人物的现实意义 1、唐僧——三权合一的代表 2、孙悟空——悲剧的平民英雄 3、猪八戒——农业社会的精灵 4、沙僧——君子的楷模 (五)总结 名著是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。 这部作品人美、景美、情节美，正因如此它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只欣赏了它的几个特点，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 多、更深的感受的～ 五、板书设计 第二单元作文指导:怎样写作文提纲 “凤头、猪肚、豹尾” 首先要熟悉议论文的一般结构形式和内容安排特点。 议论文一般可分为三大部分，内容上一般要涉及“是什么”“为什么”“怎么样”等: 第一部分:开头或称绪论分，提出问题，回答“是什么”; 第二部分:正文或本论部分，分析问题，回答“为什么”; 第三部分:结尾或结论部分，解决问题，回答“怎么样”。 注意两点:“为什么”“怎么样”这两个内容，在不同的文章中应该有所偏重，多数偏重论述“为什么”;不要写成“老三段”，中学生议论文一般五段左右合适。一、立意 传统辞章学认为最重要的”立意”。还讲究起承转合，开头和结尾。 有波澜有起伏 合情理避俗求真(小中见大、平中见奇) 技法精巧(拟人、 托物言志、 寓情于景„„) 文体别开生面(日记书信、小说、诗歌访谈录、寓言短剧、分镜头 剧本„„) 一、分析优秀作文的构思 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 1、《不完美的生活同样精彩》 1、生活的确不完美 白云 自由 风之捉弄 雄鹰 飞翔 弓弩之惊 流水 扬洒 石砾之阻 项羽 辉煌 乌江自刎 孔明 三分天下 魏兴蜀衰 孙文 三民主义 水深火热 2、不完美的生活同样精彩 白云 四分五裂 融进世界 雄鹰 搏击长空 猎者难觅 流水 撞击岩石 化作彩虹 项羽 没有 战姿诚信 孔明 没有 嘴上心里 孙文 没有 帝制英名 2、《人贵有自知之明》 1、它是克服自负、自卑心理的武器(心理学) A“自知”的反面是自负、自卑(及危害) B“自知”是正确地估计自己——成功的基础 2、知人易，自知难。 现象: 知人者智，自知者明。 当局者迷，旁观者清。人不知自丑，马不知脸长。 原因:(偏爱、宽容) 启示:自知优点，更要能自知缺点 3、它是衡量一个人思想品德成熟与否的标志 联系:个人(个性、品德、能力、学习)——国家 类似作文题:《正确地估价自己 二、总结:谋篇布局:五段左右，字数不少 内容安排:古今中外 名言引证 排比类比 正反对比 结构形式:并列层进 由小到大 由人到物 由浅入深 由虚到实 由现 象到本质 重点突出 思维辨证 情感真挚 讲时代感 写放胆文又不失分寸 语言流畅 内容不够 发挥材料 第三单元:人情与世态 情真意切释猜嫌 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 主备课人:邱三妹 成员:汪阳春、董秋春 教学目标 :?理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读《红楼梦》。 ?结合个性化人物语言，分析人物性格特点。 ?细节品析:?分析人物性格特点，?掌握分析人物性格的方法。 教学重点: 理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。 教学难点 筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨;结合细节分析，准确把握人物性格的方法 教 学 内 容 一、交流导入 同学们喜欢小说吗?那么，同学们喜欢古典长篇小说《红楼梦》吗?你看过吗?你对《红楼梦》了解多少? 《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。 曹雪芹写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次” ，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即与世长辞。 《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。 《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了一个封建贵族官僚家庭由盛而衰的过程，歌颂了青年男女对封建伦理道德的叛逆精神 二.《红楼梦》 知识小测试 和追求个性自由的美好情感，抨击了黑暗腐朽的封建统治，为封建末世唱响了一曲哀婉的悲歌。(板书) 人亡 红楼梦 家散 《红楼梦》的艺术成就:《红楼梦》是中国古典小说的最高峰;《红楼梦》是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文学巨著;《红楼梦》是中国封建社会的百科全书;《红楼梦》是古代白话小说的集大成之作…… 材料:《红楼梦》的影响 ?有人说，若在璀璨的文学遗产当中，只选一部必读，那么，只有《红楼梦》了。 ?开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。——得硕亭•《草珠一串》 ?毛泽东一次说:中国地大物博，人口众多。紧接着自言自语道，还有一部《红楼梦》。 ?后世评价:“中国第一奇书” “中国古典小说的金字塔” “大哉，《红楼梦》!再论一千年!” ?中国三门“显学”(显赫的学问——红学、甲骨学、敦煌学)之一 ?世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个:一个是红学会，一个是莎学会。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 ?黛玉是贾母的 A.孙女 B.女儿 C.外甥女 D.外孙女 ?王夫人是黛玉的 A.舅妈 B.嫂子 C.姑妈 D.外婆 ?黛玉和宝钗是 A.表姐妹 B.无血缘关系 C.堂姐妹 D.亲姐妹 ?“一语未了，只听后院有人笑声:„我来迟了，不曾迎接远客!?黛玉纳罕道:„这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?? ”(第三回)这是黛玉进府的一段。请判断，来人是 A.王夫人 B.贾探春 C.贾宝玉 D.王熙凤 ?“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。……寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。”这首《西江月》说得是 A.贾雨村 B.贾政 C.薛蟠 D.贾宝玉 ?有一次史湘云劝宝玉会官员，谈仕途，被宝玉抢白，并说有一个人从不说这种混账话，这个人是 A.袭人 B.黛玉 C.宝钗 D.探春 ?“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?……手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去?”这诗句摘自林黛玉的 A.《葬花辞》 B.《哭花阴诗》 C.《桃花行》 D.《咏白海棠》 ?在大观园里，宝玉、黛玉共同为一本书吸 引，两人一同欣赏，这本书是 A.《牡丹亭》 B.《西厢记》 C.《诗经》 D.《唐诗三百首》 ?“两弯似蹙非蹙卷罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这描写的是 A. 贾迎春 B. 李纨 C. 林黛玉 D.薛宝琴 ?她穿着“不见奢华，惟觉淡雅”，她“罕言寡语，安分随时”，她“品格端方，容貌美丽”，“唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。” 三.林黛玉和薛宝钗 她是 A.袭人 B.黛玉 C.宝钗 D.探春 林黛玉和薛宝钗——红楼群芳中异彩高标的两奇葩 师:请谈谈你所了解的林黛玉和薛宝钗? 林黛玉 薛宝钗 判词 可叹停机德，堪怜咏絮才。 玉带林中挂，金簪雪里埋。 理解:“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德” ，这里是赞叹宝钗。 咏絮才——指女子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜 。 玉带林中挂——倒过来是指 “林黛玉”。好好的一条封建官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。 金簪雪里埋——指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。 林黛玉 林如海与贾敏的女儿，父母先后去世，外祖母怜其孤独，接来荣国府扶养。虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，敏慧真纯，和宝玉同为封建的叛逆者，宝玉有着共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被封建势力残忍地扼杀了。林黛玉泪尽而逝，“魂归离恨天”。 薛宝钗 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 薛姨妈的女儿，家富貌美，举止娴雅。她恪守封建妇德，得到贾府上下的夸赞。她挂有一把錾有“不离不弃，芳龄永继”的金锁，被贾府认定与宝玉是“金玉良缘”。在贾母、王夫人等的一手操办下，贾宝玉被骗娶薛宝钗为妻。双方没有共同的理想与志趣，贾宝玉又无法忘怀与林黛玉的“木石前盟”，婚后不久即出家当和尚去了。薛宝钗只好独守空闺，抱恨终身。 四.文本研析 ?请说说你印象中黛玉和宝钗两人之间的关系如何? 开始—— 后来—— ?解题 节选《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词》。 回目:金兰契互剖金兰语 文题:情真意切释猜嫌 ?问题: 文题来处我们知道了，可是问题也就随之而来了，什么问题呢?有这样三个问题—— ?“猜嫌”从何而来? ?如何“释”? ?怎见得“情真意切”? 解决了这三个问题，我们就基本上完成了对文本的研习，下面，我们就从这三个问题入手对文本进行研析—— ?具体研习 ?“猜嫌”从何而来? ?标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么? 材料:薛宝钗之“奸” 薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜;贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品;金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。 ?起嫌 林黛玉进贾府(第三回) 薛宝钗进贾府(第四回) 如今且说林黛玉自在荣府以来，贾母万般怜爱，寝食起居，一如宝玉，迎春、探春、惜春三个亲孙女倒且靠后，便是宝玉和黛玉二人之亲密友爱处，亦自较别个不同，日则同行同坐，夜则同息同止，真是言和意顺，略无参商。不想如今忽然来了一个薛宝钗，年岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫头子们，亦多喜与宝钗去顽。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，宝钗却浑然不觉。 ——《红楼梦》第五回 ?如何“释”? ?宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢? 明确:满怀真切情意对待黛玉 筛选关键信息: ?望候体谅，从不苛责;?谈论病症，提出建议;?推心置腹，排遣烦闷;?赠送燕窝，解决烦难;?离开之时，答应再来。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 林黛玉 薛宝钗 身体:素犯嗽疾,今秋加重 “望候” 性格:“禁不得一些委屈” “体谅” 心情:“闷”“厌烦” 表现:“接待不周，礼数粗忽” “都不苛责” 林黛玉 薛宝钗 心灰意冷—— “不中用” “死生有命” 说病问医 感动—— 同情怜惜 素日误解对方 前日得教导宽容 提出建议—— 今日明白知音 “燕窝粥” 袒露心扉诉“心里的烦难” 寄人篱下的辛酸 推心置腹—— 伶仃孤女的凄凉 “我也和你一样” 一无所有的难堪 “也算同病相怜” 希望日后多来往倾谈 ?通过对以上细节的分析，你可以看出薛宝钗什么样的性格特点? 明确:宽容体贴、善解人意(恪守礼教;圆滑世故;温和端正) ?怎见得“情真意切”? 林黛玉:生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。禀性高洁，此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声，多么难得! 薛宝钗:时时宽容大度;处处关心体贴;语语设身处地;真诚能释猜嫌。 ?课文中，哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢? ?情态变化: 叹——笑——忙笑 ?对宝钗的态度变 补充:40回之前，林黛玉对薛宝钗是十分嫉妒的，不时尖刻的挖苦她和宝玉的关系(尤其薛宝钗刚来之时)，但薛宝钗一直不以为意，逐渐自己也不好意思，继而在不断冲撞中黛玉逐渐认识到薛宝钗的见识、处事、学识确实都比她要高，而且很有度量，就开始由妒到敬到服(45回薛宝钗 告诫她不要看那些艳诗杂书，黛玉心中暗服足以证明)。事实上到50回之后，两人的关系已经很好，形同姐妹，已经完全没有了宝钗刚来时的那种水火不容的状态。 ?通过对以上细节的分析，可以看出林黛玉什么样的性格特点? 明确:坦率真诚(多愁善感;聪慧率真;口齿伶俐) ?分析人物个性化语言 本课时我们通过筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨;结合细节分析，准确把握人物的性格特点。本文细节描写主要是个性化语言描写。 人物身份相吻合 人物个性化的语言 特定环境相吻合 人物性格相吻合 人物思想相吻合 林黛玉:敏感多疑、孤高傲世、超凡脱俗、曲高和寡、尖刻小气、谨慎小心。 五、难句解析 六、拓展延伸 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 薛宝钗:知书达理、行为豁达、举止得体、深得人心。 总结:老舍先生说“文学是语言”。《红楼梦》之所以能够成功的塑造出一批批鲜活生动的人物形象，是得力于人物语言的精妙安排，人物语言是表现人物性格，塑造人物形象的重要手法之一。 比如若是你说了那个，我再不轻放过你的;你竟不介意， 反劝我那些话，可知我竟自误了。 ?“那个”指什么?“那些话”指的是什么? 明确:“那个”:行酒令时黛玉所说《牡丹亭》《西厢记》中的“良辰美景奈何天”等“艳词”。(四十回)“那些话”:“既认得了字，不过拣那正经书看也罢了，最怕见些杂书，移了性情，就不可救了”等话。(四十二回) ?“我再不轻放过你的”表现了林黛玉什么样的性格特点? 明确:尖刻小气 材料:周瑞家的进来笑道:“林姑娘，姨太太着我送花来与姑娘戴。”宝玉听说，先便说:“什么花?拿来给我!”一面早伸手接过来了。开匣看时，原来是两枝宫制堆纱新巧的假花。黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道:“还是单送我一个人的，还是别的姑娘们都有?”周瑞家的道:“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉再看了一看，冷笑道:“我就知道，别人不挑剩下的，也不给我。替我道谢罢!”周瑞家的听了，一声儿不言语。 (第七回) 林黛玉____?____薛宝 钗 ?你觉得她们是势不两立的“情敌”吗?薛宝钗是破坏宝黛爱情的罪魁祸首吗? 林黛玉焚稿断痴情 薛宝钗出闺成大礼 苦绛珠魂归离恨天 明确:造成宝黛爱情悲剧的根本原因就是封建家长制和封建礼教。 补充:在诸多《红楼梦》的读者心中，宝黛二玉的爱情悲剧是由于王熙凤向贾母等人提供的掉包计直接造成的，事实上，如果看过脂评本的《红楼梦》的话，我们不难发现真正反对二玉结合的并非贾母和熙凤，相反，她们二人是赞成黛玉嫁进贾府的。在书中，王熙凤多次打趣黛玉，如吃茶叶时她说:“吃了我家的茶怎么不给我家做媳妇”，在宝黛大吵之后她去劝和时的戏语等等，尤其是在抄检大观园时她主动为黛玉解释，才使王善保家的不至为难黛玉。虽然不排除她有讨好贾母的嫌疑，但她绝对不会成为二玉结合的绊脚石。 至于贾母，黛玉作为她的亲外孙女，她岂有弃黛玉而选宝钗的道理。虽然宝钗也深得她的欢心，并且黛玉在家世等方面也不如宝钗，但贾母在张道士给宝玉提亲时就已明言，只要姑娘好，与宝玉性子合，家世不重要，哪怕是穷一点也没关系，大不了贴一点银子。而且书中已在多处暗示黛玉与宝玉是得到贾母的支持的，如在给宝钗过生日时，作者写到大家的坐席，明确地借贾母的眼将宝钗等写为是客，却将黛玉算作了自己人。而作为深知曹雪芹创作本意的脂砚斋更是在她所做的批中明言了宝黛的关系及贾母的态度。最明显的莫过于宝黛大吵那一回的回前批:“二玉心事今由贾母一言定之。”(指“不是冤家不聚头”)。 再者，贾府上下的下人也都会认为“林姑娘与二爷是定下来的了，只是因为宝玉年纪小，黛玉身体不好，所以没明说”。贾府下人那是何等的势利何等的会见风使舵，无风不起浪，他们有此想法肯定也是从上层的态度揣摩出来的。 但黛玉和宝玉最终是没有结合的，从《红楼梦》的开篇第五回的红楼梦曲，我们就可以知道宝玉最终是“空对着山中高士晶莹雪，终不忘世外仙姝寂寞 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 林”，并且脂砚斋也在前文多次作批明说宝玉最后是得宝钗为妻。那么，真正阻止已得到贾母默许的二玉结合的究竟是谁呢? 想来读者都不会忘记元春省亲命宝玉作诗时宝钗对宝玉的规劝:“她因不喜玉，才将红香绿玉改为怡红快绿……”吧?如果这时不能说这玉就是黛玉，但作者很明确地告诉了我们元春是不喜玉的。发展到后来元春的态度越发明朗，她所赐的玩物中只有宝玉与宝钗是一样的，而黛玉与其他姐妹同，我们可以很明确元春是站在宝钗这一边的。作为贾府的最大政治靠山，元春的意见举足轻重，她对二玉的反对，极有可能是造成二玉爱情悲剧的最大力量。 我们知道元春最开始是称赞过黛玉的才华的。那是什么原因造成她对宝钗的偏袒呢?作为常在深宫的妃子，元春是不太有可能知道黛玉与宝玉相厚的情况的，也不会知道黛玉素日的行径，她褒贬皆是从贾府的人口中得知的。那么又是谁有机会向元春进言呢? 毫无疑问，放眼贾府，最有这个机会的只有王夫人了。只有她经常有去后宫的机会与空闲，而她作为元春的生母，元春对她的话自然深信不疑。而作者也在书中透漏过王夫人不太喜欢黛玉的，在黛玉刚进贾府时她就叮嘱她不要理宝玉。在找赏赐给金钏儿的衣物时她对宝钗说“你林妹妹一向心重”，在形容晴雯时她说“眉眼有点像妹妹”。王夫人一生最痛恨的是有人勾引坏了她的宝玉，而二玉流露在外的感情恐怕早已不入她的眼了，何况她又有一个亲外甥女做最佳候选人，为了巩固她自身的地位她自然要弃黛玉而选宝钗了。 而另一个煽风点火的人物不可忽略，那就是赵姨娘。我们不要忘记二玉的亲密一向是不避人的，但唯独避着赵姨娘，宝玉雨中探病时与黛玉本来还有话说，但黛玉见赵姨娘进来后忙使眼色给宝玉，宝玉会意也就马上走了。还记得黛玉在给宝玉擦脸上的胭脂时曾说“要是给一些人看到吹进舅舅的耳朵里，又惹得我们大家都不干净”，而有机会吹风并且有此癖好的非赵姨娘莫属了。虽然看书者都厌恶赵姨娘的为人，但似乎她还挺得贾政的宠，不然也不会有探春与贾环两个孩子了。书中还提到过赵姨娘曾向贾政说起宝玉已纳妾的事。有赵姨娘的搬弄是非，贾政亦不好反对王夫人的提议而选择自己的外甥女了吧! 所以，我认为，宝黛二人的悲剧直接的元凶应该是元春、王夫人和赵姨娘等人，贾母与王熙凤实是被高鹗的续书所冤枉，背上了拆散二玉的黑锅。 空对着,山中高士晶莹雪, 终不忘,世外仙姝寂寞林. 落了片 白茫茫大地真干净 七、作业布置 课外阅读《红楼梦》:宝玉的两个大丫头，袭人是宝钗的影子，晴雯是黛玉的影子，试通过细节描写，分析二人个性化的形象特征。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 三言?玉堂春落难逢夫 一、教学目标:1( 知识与技能:了解“三言二拍”及作者冯梦龙,疏通文意,理清情节 2( 过程与方法:学生自读把握情节,教师点拨写出故事梗概,品味语言 3( 情感态度与价值观:感受人物独特的人格魅力,感悟“世间只有情难朽,世间只有情最苦”这句箴言,正确处理人际交往。 二、教学重点难点:点拨疏通文意、速读概述情节、讨论分析形象、 三、课时安排:两课时 四、教学过程 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 第一课时 课堂导入:京剧《苏三起解》已是家喻户晓的著名唱段:苏三离了洪洞县, 补充材料:剧《苏三起解》是根据《警示通言》中的“玉堂春落难逢夫”改编。 故事梗概为: 明朝时，名妓女苏三和吏部尚书子王金龙结识，改名玉堂春、誓偕白首。王在妓院被老鸨钱财诈尽，被轰出，苏私赠银两使回南京。王走后，老鸨把苏骗卖给山西商人沈燕林作妾。沈妻与人私通，毒死沈，反诬告苏。县官受贿，判苏死罪。解差崇公道提解苏三自洪洞去太原复审。途中苏诉说自身的遭遇，崇加以劝慰并当亲人对待，由此苏三推翻了曾在受幸之时说出的“洪洞县中无好人”的说法。后王考取官员，回山西巡视，反了苏三冤案，喜结成亲。 经典唱词: 苏三离了洪桐县， 将身来在大街前， 未曾开言我心内惨，过往的君子听我言， 哪一位去往南京转， 与我那三郎把信传， 言说苏三把命断， 来生变犬马我当报还。 一、知识积累 1( 正子音,见第二教材第第30页 2( 辨字形 见第二教材第第30页 3( 解释词义 同上 识记文化、文体常识 4( ? 文体常识 : 话本 拟话本 ? 文化常识 “三言二拍”的思想内容 “三言二拍”的艺术技巧 “三言二拍”的文化价值 一、作者介绍 冯梦龙(1574-1646)，字犹龙，又字子犹，别号龙子犹、茂苑野史、墨憨斋主人、姑苏词奴、顾曲散人等。苏州府长洲县(今苏州市)人。书香门第出身，少有才气，狂放不羁，一生功名不顺，57岁补为贡 生，61岁任福建 寿宁知县，4年秩满归乡 。曾参与抗清宣传，后忧愤而死。 冯梦龙长在商业经济活跃的苏州，非常熟悉市民生活，思想上又受李贽影响，是晚明主情、尚真、世俗文学思潮代表，一代通俗文学大家。 他搜集、整理、编撰的通俗文学作品涉及白话短篇小说、长篇小说、民歌、散曲、传奇等各个方面，成就最高、影响最大的是 “三言”。 冯梦龙的文学思想: 1)强调文学应表现真情。 《山歌》、《挂枝儿》:“借男女之真情,发名教之伪药”。 认为民歌是《诗经》的嫡传,在文人创作走向僵化的当今，大力提倡民歌及民间创作才是“惟时所适”之举。 2)与“礼教”对立的“情教”观。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 《情史类略》:“我欲立情教,教诲诸众生”，“六经皆以情教也”.“自来忠孝节烈之事,从道理上做必勉强,从至情上做必真切.” 3)提倡通俗。 “大抵唐人选言，入于文心，宋人通俗，谐于里耳，天下之文心少而里耳多，则小说之资于选言者少，而资于通俗者多。”(《古今小说?序》)相反，那些“尚理或病于艰深，修辞或伤于藻绘，则不足以触里耳而振恒心。”(《醒世恒言?序》) 虽日诵《孝经》、《论语》，其 认为小说可以使“怯者勇，淫者贞，薄者敦,顽者汗下。 感人未必如是之捷且深。”(《喻世明言?序》) “里中儿代庖而创其指，不呼痛.或怪之.曰:‘吾顷从玄妙观听说《三国志》来，关云长刮骨疗毒，且谈笑自若,我何痛为～”(《警世通言?序》) 《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》:“明者,取其可以道(导)愚也;通者，取其可以适俗也;恒则习之而不厌,传之而可久.三刻殊名,其义一耳." (《喻世明言?序》) 2、“三言”: 三部小说集《喻世明言》(旧题《古今小说》)、《警世通言》、《醒世恒言》的总称，每集40篇，共120篇。 “三言”几乎收集了宋、元、明三代较优秀的白话短篇，包括旧本汇集和新著创作。宋元旧作约占1/3，明代新作约2/3。是我国白话短篇小说在说唱艺术的基础上，经过文人的整理加工到文人进行独立创作的开始。它“极摹人情世态之歧，备写悲欢离合之致”(笑花主人《今古奇观序》)，是宋元明三代最重要的一部白话短篇小说的总集。 “三言”的出现，标志着古代白话短篇小说的整理和创作高潮的到来。 “三言”所收录的作品，无论是宋元旧篇，还是明代新作和冯梦龙拟作，都程度不同地经过冯梦龙增删和润饰。这些作品，题材广泛，内容复杂。有对封建官僚丑恶的谴责和对正直官吏德行的赞扬，有对友谊、爱情的歌颂和对背信弃义、负心行为的斥责。更值得注意的，有不少作品描写了市井百姓的生活。 补充: 凌濛初与“二拍” 1、凌濛初，别号空观主人，乌程(浙江吴兴)人，18岁补廪膳 生。科举不利，转而著述。55岁任上海 县丞，因功拔为徐州判官。崇祯17年，李自成部进逼徐州，他忧愤而死。 2、“二拍”:是凌著“拟话本” 《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》的合称，简称“二拍”。崇祯初刊行，每集40篇，一篇重刻，一篇杂剧，故实有小说78篇。 我国文学史上第一部个人独创的长篇白话小说——《金瓶梅》。也是第一部以描写家庭生活为主线的长篇小说。 我国文学史上第一部个人独创的短篇白话小说集——“二拍”。 3、《今古奇观》:明末“姑苏抱瓮老人”编，选“三言”、“二拍” 佳作40篇，民间流传较广。 二、问题探究 ?诵读《玉堂春落难逢夫》开篇词《鹧鸪天》初步了解小说情节 公子初年 ?速读全文梳理情节, 用树枝图画出文章结构 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 ?摘读问中的精彩情节,就小说中表现的“情”、“智”、“义”、说出你的个人见 解。 三(课堂反馈练习 见第二教材第35页。 第二课时 三维教学目标 ?知识与技能:感悟小说的主题,分析人物形象,品味艺术特色 ?过程与方法:讨论辨析,归纳总结,研读探究 ?情感态度与价值观:联系当时的社会现实探讨小说“大团圆结局的文化背景,试从美 学角度分析:苏三之美 一、回顾小说中的关键情节感受苏三这一人物形象 玉姐救助落难的景隆:善良,纯洁 春院内有情人山盟海誓:多情,专一,坚贞 巧与鸨儿智周旋:机智,泼辣 二、小说中对立着的一组人物揭示了一个怎样的主题思想 揭露了以鸨儿为首的社会黑暗势力的丑恶嘴脸和卑劣品质,歌颂 了底层妇女聪明智慧和高尚品德。 三(品味艺术特色 ?贯穿全文的主线是, 风流才子与青楼美女的爱情 ?小说结构上的特点 环环相扣,单线发展,依次递进。 ?人物形象塑造的独特方法 ?美的形象: 初会时“鬓挽乌云,眉弯新月 ?美的内质: 救公子,发誓愿,立契约,守节义 ?起伏跌宕的故事 ?典型化的手法 四、试就小说“大团圆“的结局谈谈你的看法 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 第五单元 家族的记忆 中国现当代家族小说的发展概貌 1、家族小说是一种有特殊 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的小说类型。它的题材内容具有特指性,常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。所叙故事,具有相当的时间跨度,往往在历史与现实结合中,形成\'编年史\'般的格局。其形式主要是长篇小说,有的甚至是多卷本长篇小说。家族小说的叙事模式,有叙写家族由有序-无序-衰败的主流模式和叙写家族的\'兴旺\'史的非主流模式.家族小说的情节母题主要包括\'家族、历史、性\'三个方面。其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。《红楼梦》、《金粉世家》均应属家族小说范畴。 2、五四以来的其他家族小说:巴金的《激流三部曲》，张恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林语堂的《京华烟云》，路翎的《财主底儿女们》，张炜的《古船》、《柏慧》，陈忠实的《白鹿原》，阿来的《尘埃落定》，莫言的《红高粱》。 课时安排: 拟安排3课时:单元简介、《祖孙之间》共2课时，《家族的学堂》1课时 《祖孙之间》教学过程设计 目标定向 学习目标 1、了解封建大家庭这一社会组织结构的特征，以及作品所反映的时代背景。 2、把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 3、欣赏节选的重要段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物性格与心理，欣赏小说的美。 教学重点难点 1、分析人物性格与心理; 2、把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。 课时安排 2课时 第一课时 一、导入 中国现代文学馆原副馆长、著名学者吴福辉曾在学生群体中进行的小范围调查结果显示，在现代文学作品中，只有鲁迅的《阿Q正传》、张爱玲的《金锁记》、巴金的《家》和茅盾的《子夜》这四部作品是所有文科大学生全都看过的。而在其中，100%的受访者认为《阿Q正传》是上流小说;各有一半的读者认为《金锁记》是上流和中流小说;认为《家》和《子夜》是上流和中流小说的读者比例都是20%和80%。更有趣的是，60%的学生认为《家》是都市小说，30%%认为是市民小说，另有10%认为是通俗小说。 演员黄圣依谈起自己的读书爱好，这样对记者说:“最喜欢的嘛，应该是巴金的《家》、《春》、《秋》三部曲，虽然我是演员，但艺术都是相通的。从这部著作中我可以看到文学的很多基本元素。”这部作品也让她感悟:在明亮的灯光下，恍惚之间，偶尔会让人迷惑，哪个是影子哪个是自己本身。只有等夜深之时，所有的灯光暗淡，所有的影子消失，才能悄悄地揭开自己灵魂的一隅，不论是痛苦、悲伤还是见不得人的丑陋，让灵魂悄悄地呼吸。“所以在今天读来，依然让我感动不已，有一种心灵震颤的感觉。” 二、介绍节选部分前后的主要情节 本文节选自小说的第九章。在此之前，觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动，热心地阅读《新青年》等杂志，从心底里对新文化产生了热切的渴望。就连他们的大哥觉新也受到了感染。但作为高家这一封建大家族的长子长孙，觉新背负着继承家族发展的重负，他不能自由选择自己的人生，包括婚姻。 当地的督军无故殴打学生，引发了学潮。在交涉没有任何结果的情况下，学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。这时高老太爷把觉慧叫去训话，不许他参与外面的“胡闹”，并派人把觉新喊来，让他约束觉慧，不许他再出去。 被囚禁在家的觉慧万分苦闷，只有婢女鸣凤的淳朴与真情给他以安慰。但鸣凤在听到他的表白之后却在有意地躲着他，因为她心中充满恐惧，害怕被太太知道。觉慧靠读报与写日记打发着这一段寂寞的生活。 过年了，学潮渐渐地平息了。觉慧的生活也慢慢恢复了常态。 三、自主阅读，整体感知 1、反复阅读节选的重要段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句。 2、根据人物的外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物的性格和心理:高老太爷到底是一个怎么样的人,而觉慧又是一个具有怎样性格的人, 3、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的,祖孙之间的矛盾是否可以调和呢, 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 四、精段品读，合作探究 研读重点段落后讨论明确 1、作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷的, 外貌、神态与动作、语言等 2、请画出表现神情的语句和有关心理描写的语段，仔细品味人物性格。 ?外貌: 早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。长脸上带了一层暗黄色。嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃，只有少许花白头发。两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。——年老而又虚弱 ?神态与动作: 常常带着凛然不可侵犯的神气。——绝对遵从 祖父„„身体软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团。——年迈衰老 祖父忽然睁开了眼睛，看了他一下，露出惊讶的眼光，好像不认识他似的，挥着手叫他出去。 祖父的声音又干燥，又严厉。 祖父的严厉的眼光射在他的脸上。 祖父冷笑了一声，威严的眼光在他的脸上扫来扫去。 (祖父)的年老的模糊的眼光无目的地向四处游动，后来他便把眼睛闭上了。 祖父的声音虽然严厉，但比先前温和多了。——严厉中又有关爱 ?语言(p69) 3、高老太爷到底是一个怎么样的人, 明确:年迈衰老、面目可憎、严厉专横的老人——封建制度的维护者和象征。 高老太爷是封建家长制和封建礼教的代表。作为这个封建大家庭至高无上的统治者，作品突出表现了他专横、冷酷、严厉的性格特征。在高家，他的话就是法律，谁也不能反对。为了维护封建礼教和封建制度，他坚决反对孙子们进学堂和参加一切社会活动。在高老太爷的生命中，维护大家庭的秩序、兴盛，是他意志的全部。也正因此，当他临终前，意识到这个家似乎已经无可挽回地走向衰败时，又极力挣扎，企图用慈祥、温和、自我忏悔将已走上新路的觉慧等拉回到老路上来。当然，高老太爷的挣扎是徒劳的，高家最终没有免于崩溃的命运。作品通过塑造高老太爷这样一位腐朽反动的人物，表现出了封建制度以及旧礼教、旧思想、旧道德必然灭亡。 4、作者主要从哪些方面来表现觉慧的, 神情与心理 5、请画出表现神情的语句和有关心理描写的语段，仔细品味人物性格。 ?惶恐——不敢——非常不安——静静地立——感觉拘束——不了解——解不透——奇怪——红着脸——迟疑——坚定的眼光——很不舒服——抖动着身子——想表示反抗 ?有关心理描写的语段(P67第5段，P68第3段、倒数第2段，P69倒数第1段) 6、觉慧又是一个具有怎样性格的人, 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 明确:迷惘中带着叛逆个性的青年——反抗封建专制的进步青年。 觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象。“五四”新思潮给了他民主主义、人道主义的思想武器，这使他逐渐认清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪恶。正因为如此，他积极投身学生运动，热心办刊物，宣传进步思想。在家中，他有正义感，同情下层人物，勇于反对封建束缚。在婚姻问题上，他敢于冲破封建等级观念，毅然和丫头鸣凤相爱，同时积极支持觉民抗拒包办婚姻。对于长辈们装神弄鬼等迷信行为，他也敢于大胆反抗。最后，他义无返顾地走出了家庭。当然，觉慧性格中除了有大胆叛逆的一面，也有单纯幼稚的一面。这主要表现在他对周围的一切(包括“家”)虽然愤恨，但还不能作出完全科学的分析，有时感到“这旧家庭里面的一切简直是一个复杂的结，他这直率的热烈的心是无法把它解开的”。他与鸣凤相爱，又经常处于矛盾中，下不了最后决心。最后，只是因鸣凤被逼投水自杀，这段爱情突然失去了，他才感到莫大的震动。他虽然恨高老太爷，认为在家中他与祖父“像两个敌人”;但在高老太爷临终时，他又曾有过“现在的确是太迟了。他们将永远怀着隔膜，怀着祖孙两代的隔膜而分别了”的想法。这想法很幼稚，其实高老大爷即使不死，他们祖孙两代人的隔膜也是无法消除的，因为他们各自代表的是不同的社会力量。作者对觉慧的塑造完全是忠实于生活的。尽管觉慧身上有着明显的幼稚，但他却真实地反映出了“五四”时期我国觉醒了的一代青年人的某些精神面貌。 7、节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新究竟是一个什么性格的人物呢, 觉新唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷的看着觉慧，给他做眼色，叫他不要再开口。 觉新依旧唯唯地应着，一面向觉慧做了一个手势。 明确:懦弱、忍让、委屈求全的青年。 觉新的性格充满了矛盾，是个“有双重人格的人”。觉新善良，待人诚恳，原是旧制度培养出来的、有较强传统观念的人。由于他处于长房长孙的位置，因此，为维护这个四世同堂大家庭的“和平共处”，他凡事采取“不抵抗主义”，逆来顺受，委曲求全。他爱表妹梅，但当这段美好的恋情被长辈无理地扼杀后，他并不反抗，对父亲为他与李家订的亲事，也表示顺从，然后回房蒙头大哭一场，与瑞珏完了婚。祖父死后，陈姨太无端以“血光之灾”为由，不许瑞珏在家里生小孩。觉新虽然觉得这有如“晴天霹雳”，但还是接受了，将瑞珏送到城外荒郊的茅屋中，结果封建迷信吞噬了她的生命。觉新身上虽然有着很严重的旧观念的束缚，但他又是个接受了新思想熏染的人，因此，在他心中，善恶是非是有着清楚的界限的。他也有过美好的向往，与表妹梅的相恋就是他对爱情的追求;同时，他也同情受压制的青年，如暗中帮助觉民逃婚，帮助觉慧离家出走等。新思想虽然触动了他的心灵，但封建旧观念却如同沉重的枷锁压得他无法喘气，使他在精神上常常处于极度痛苦之中。他恨旧东西，自己也是旧礼教的牺牲品，封建大家族制度的殉葬品;但由于他受封建传统观念毒害较深，丧失了反抗能力，因此在“不抵抗主义”支配下，处处妥协，不自觉地扮演着旧东西的维护者的角色。总之，觉新是一个有着“双重性格”的悲剧人物。他性格中的这种矛盾性，真实地反映出了当时某些时代特征。作者通过塑造这一典型人物，批评了“不抵抗主义”，指明对于封建旧制度、旧观念，反抗才是避免悲剧的惟一出路。 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 8、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的,祖孙之间的矛盾是否可以调和呢, 觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象，而以高老太爷和克明为代表的那些卫道者，竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。这就又加深了新与旧、当权势力与被压迫者的矛盾，并使年轻人遭受巨大的痛若。高老大爷和觉慧祖孙两代人的矛盾是无法消除的，因为他们各自代表的是不同的社会力量。 第二课时 五、拓展训练 照片记录着我们的生活。请你从家庭相册中选择家人(包括自己)的一组照片，并结合照片写一篇讲述家庭变化的记叙文。 六、创新探究 1、作为现代家族小说的代表，《家》从《红楼梦》中吸取了丰富的营养，你能从主题、人物刻画和语言等方面做哪些比较吗, 巴金的《家》与曹雪芹的《红楼梦》之比较 ?主题 相同点:巴金和曹雪芹都是把自己的不寻常经历渗透进小说里,都认识到了封建社会的黑暗。《家》和《红楼梦》是在不同时期反封建的现实主义典型小说，均具有很强的自传性。 而巴金和曹雪芹由于处于不同时代，因此对封建社会的叛逆具有不同的表现。两部小说虽然均取材于封建贵族家庭兴衰之事，但由于社会时代差异，他们思想内容也有所不同。比较看来，《家》的思想内容比《红楼梦》更进步，《家》的思想内容是对《红楼梦》的延续和发展。 ?人物 两部小说虽然都出现了一个典型的叛逆人物形象，但叛逆的道路和思想追求又是有所不同的。《家》中，觉慧是高公馆中第一个觉醒者，是封建制度的一个“幼稚而大胆的叛徒”。在《红楼梦》中，贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者。 比较看来，贾宝玉没有先进思想的指导，他的叛逆性只是盲目的自发的。而觉慧则是受科学民主思想的影响主动自觉的与封建势力斗争。 两个叛逆者虽各有特点，但终摆脱不了阶级意识的束缚，最终难免失败。 ?人物塑造手法 人物形象的塑造是《家》的主要艺术成就，《家》中人物个个形象鲜明生动突出，主要原因之一是对比手法的运用。作品将一组组性格上有某些相似点的人物进行对比描写，是每个人物的性格特征在对照映衬中表象的更为鲜明突出。如觉慧、觉民、觉新式同胞兄弟，有许多共同的遭遇。然而作品通过这三兄弟对学生运动、鸣凤悲剧、觉民抗婚等事件的不同态度的对比描写，便将三人各不相同的独特个性鲜明生动地表现出来了。 而曹雪芹描写人物时，根据他们所处的不同地位，分别采取不同手法。对一些主要人物，通过不同情节，从不同角度层层深入地镂刻出他们最主要的性格:如宝玉对女孩的同情与热爱;黛玉的孤高自诩、多愁善感——对人物其他方面的特征则采取了前后重点不同的补充描写的方法，从而使这些形象表现得十分深刻饱满，给人留下不可磨灭的印象。 巴金在人物形象塑造上，更多地接受了外国文学的影响，其最突出一点就是 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 注重人物深层心理的揭示。《家》中作者运用大量的日记、内心独白、梦境、和幻觉突出人物个性特征。如觉慧的民主意识觉醒的过程用日记的形式，鸣凤的纯洁和刚直的性格用内心独白来揭示——这些方面是《红楼梦》中所没有的。 ?语言风格 《家》的语言明快流畅、朴素自然;许多章节用排比句来增强语势，感情充沛、音调委婉，像一首首抒情诗。而《红楼梦》中则以典雅优美的诗词见长，有很高的文学价值。 课后作业 了解了选文的节奏与视角特点之后，请试着分析《白鹿原》中《家族的学堂》一文。 板书设计: 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 ,中国小说欣赏,第六单元 女性的声音 教学目标:1、了解女性小说的发展概貌和主要特点。 2、把握,呼兰河传,的基本内容和主要特色。 3、赏析所选片断的场景描写、叙事风格和语言特色。 课时安排:二课时 教学过程:第一课时 一、 简要导入，认知目标。 五四时代，新文化人刘半农发明了“她”字，女性因此获得了区别于男性的身份标识，因为在此之前女性是湮没在男性“他”里面的。也正是在五四新文化运动的舞台上，涌现出一批优秀的女性作家，像冰心、丁玲、萧红、庐隐、凌叔华、张爱玲等。我们需要思考的是女性作家的作品，会与男性作家的作品有何不同呢,请看我们本课的学习目标。 二、 学习单元介绍，自主探究问题。 1、 探究:以你的感知、经验和思考，女性作家的小说会与男性作家的小说有何不同呢,(先独立思考，再自由讨论，然后作出总结。) 2、 读单元介绍，筛选出女性小说特色的信息。(参考:女性的意识及审美角度，表现女性的生活，文笔细腻、温婉，故事安静、小巧。) 3、 ,呼兰河传,及,长恨歌,的内容与主题如何, 三、 大致了解,呼兰河传,，整体感知,小团圆媳妇之死,。 1、 学生读,呼兰河传,的内容简介。 2、 教师补充介绍作者萧红及,呼兰河传,的主要内容和艺术风格。 《呼兰河传》以一个小女孩的眼光观察古老的呼兰河畔的种种人和事。第一章写呼兰河的自然风光以及它的卑琐平凡的实际生活;第二章写当地人们“精神上的盛 举”——风俗民情;第三、四两章写作者的幼年生活，她的慈祥的祖父以及左邻右舍;第五、六、七章分别写三个独立地故事，三个不同的生活悲剧:天真活泼的小 团圆媳妇的死，孤苦无依的有二伯遭受凌辱，贫困的磨官冯歪嘴子的不幸。作品通过这些生活画面，展示了呼兰河小城的风俗人情，表现了当地人民的欢乐与愿望， 也反映了他们的迷信、愚昧以及冷漠、麻木。《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰 城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之 乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是老胡家的小团圆媳妇的不幸的遭遇。 3、 学生速读,小团圆媳妇之死,，思考回答下列问题: (1)、“我”在文中是怎样的角色，有什么作用, (2)、你认为小团圆媳妇有病吗, (3)、大致说说小团圆媳妇是怎样死去的,(洗澡而死――被众人折磨而死――为愚味所杀) 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 四、 课堂小结，延伸思考。 我们对于老胡家的小团圆媳妇的死当然很同情，我们怜惜她，我们为她叫屈，同时我们也憎恨。憎恨小团圆媳妇的婆婆，憎恨周围的麻木无聊的人们，更憎恨这些国民的愚味。萧红笔下的小团圆媳妇是死了，鲁迅笔下的祥林嫂在祝福声中也死了。课下请同学们探讨一下，这两位女性的死因有何相同又有何不同。 五、 布置作业。 完成新学案中积累整合部分。 第二课时 一、 检查作业，温故知新。 1、 检查作业，新学案中积累整合部分。 2、 听写:涟漪 虔诚 窗棂 欺侮 蓦然 霓裳 二、 质疑释疑，探究文本。 著名女作家张爱玲曾写道:生命是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子。是啊，让我们再读文章，讨论小团圆媳妇生命消逝的原因及经过，看上面爬满了哪些虱子。 1、 学生再读文本。 2、 探究问题一:小团圆媳妇是怎样的一个人,她是如何从一个笑呵呵的小姑娘到一个黄瘦的病人，直到被折磨而死的, (结合课文乃至全篇小说，抓住关键语言作简要叙述和评点) 3、 探究问题二:小团圆媳妇的婆婆以及她周围的人留给你的最深印象是什么, 4、 探究问题三:婆婆为什么这样对待小团圆媳妇，而且还那么理直气壮,周围的人在小团圆媳妇之死中充当了什么角色,你又怎么评价他们,(人人都如此，所以她也这样，她做了大家极认可又极习以为常的一件事，有落后愚昧的民风民俗作支撑;这样残忍的态度，这种冷漠的眼光，还源于对生命的毫不怜惜;这种天经地义的语气，还源于文化的认同:媳妇的地位，媳妇的生存价值不值一提，而婆婆拥有管教的权利;这里还有世俗人心的期待，大家在枯寂的日子里期待着有戏看，哪怕这戏是以别人的生命为代价，人生百无聊赖，精神贫穷，才使得人性淡失。) 5、 探究问题四:你在阅读本文的过程中，感觉到作者叙述时的心境了吗,这是一种什么样的心境，你能从原文中找出佐证吗,(荒寒、冷寂。觉得心灵落到了一个没有一点人性一点温暖的非人间。以当众洗澡段落为例。) 6、 探究问题五:探讨本文的叙事风格和语言特色。 三、 扩展阅读，达标练习。 完成,新学案,143页“拓展应用”部分第一题。 四、作业 写一篇小论文，以祥林嫂、翠翠、梅、鸣凤、田小蛾、小团圆媳妇为例探讨中国女性的悲哀，一千字左右。 五、板书设计 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作