如今家乡山连山
《如今家乡山连山》
教材分析:
歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。
教学目标:
1、学会用喜悦、自豪的情绪演唱歌曲《如今家乡山连山》，激发学生对家乡的热爱之情。
2、指导学生运用竖笛帮助自己识谱、学唱歌曲，进一步提高学生的读谱视奏能力。
3、在感受表现歌曲情绪时，能用简单民族打击乐器和竖笛参与表现。 教学重点:
引导学生用欢快热烈的情绪唱好《如今家乡山连山》，唱出对家乡的爱。 教学难点:歌曲二声部合唱;用竖笛流畅吹奏歌谱。
教学设想:
本节课是针对我校承担的国家“十一五”规划课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
《器乐教学中的学生音乐素质与创造思维的培养研究》之子课题《竖笛教学培养农村小学生读谱视奏能力的研究》而
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的一节音乐课。本课是新授内容的第一课时，主要目的是运用竖笛帮助学生唱准歌曲《如今家乡山连山》，再通过加入竖笛和锣鼓镲打击乐器伴奏表现家乡丰收的喜悦。主要创设了“感受家乡丰收美---体验丰收的喜悦----唱赞美家乡的歌----庆祝家乡丰收”四个环节。将教学目标分别融入各环节中。在“体验家乡美”中充分调动学生的情感，在欣赏家乡的变化中，为家乡的丰收、富裕、变化而自豪;在“体验丰收的喜悦”中完成对歌曲演唱难点的突破，并进行发声练习;在“赞美家乡的歌”中运用竖笛帮助学生学会唱新歌，进一步培养学生读谱视奏能力，提高学生音乐素质;“庆祝家乡丰收”实质是对歌曲表现的拓展，让学生运用民族打击乐器锣鼓镲和竖笛进一步更完美的表现歌曲的情绪，此环节看似很简单，但里面融入了对学生时值感，对音乐情绪的把握，并将对学生音乐感受力和表现力的培养贯穿其中。
教学准备:多媒体、
课件
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、大歌谱、锣、鼓、镲等打击乐器、竖笛 教学过程:
一、导入《丰收之歌》，感受丰收的喜悦。
【设计意图:唤起学生对丰收时喜悦、热闹情绪的感受;】
二、体验家乡美
师:有一位叫小玲的小女孩，和我们一样生活在风景秀丽的农村，她的家乡也丰收了，让我们一起去小玲的家乡看一看。(媒体出示新农村的景象图片+《如今家乡山连山》音乐)
(第一次聆听)师:这首歌的情绪怎么样呢,(欢快地)
师:由于党的好政策，小玲的家乡发生了翻天覆地的变化。真可谓是年年都有好收成，天天都是好日子。
【设计意图:通过真实的图片资料和《如今家乡山连山》喜悦欢快的音乐，让学生亲临农村丰收的现场，感受农作物丰收、乡村修好了宽阔平坦的柏油马路、农民丰收住上漂亮的新房等景象，体验家乡的翻天覆地变化。】
三、体验丰收的喜悦
1、师: 看到这么多的谷垛，这么美的房子你们说说小玲和农民伯伯他们的心情会是怎样的,
生:他们很开心。
师:假如你现在就在这一片麦田中，看到这丰收的景象，你会是怎样的表情,请你做一做。
生1:微微的笑
生2:哈哈大笑
生3:眼睛明亮有神，惊喜地笑
2、师:大家惊喜的眼神和开心的笑声告诉我:大家和小玲一样开心。是啊，小玲和妈妈都高兴地忍不住笑出了声，你们听。
师: 她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们一起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来。
、模仿歌声 3
4、师:同学们，你们的歌声真美，看来你们也被小玲家乡丰收的喜悦感染了，让我们来听听她们母女到底在说什么,(再次聆听歌曲)
解释“山”的涵义。
生:妈妈说家乡没有山，小玲说家乡有山。
师:那小玲说的“山”是什么,
生:家乡丰收了，谷子堆起来像山，谷垛堆起来就像山。
师:这些同学真聪明，说得好极了。小玲的家乡现在可美了，让我们一起用最
美的声音读一读歌词，去领略小玲家乡的丰收美。
5、学生深情朗读歌词，
体会
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歌曲内容。
6、复听歌曲，用身体感受歌曲的情绪和速度。
师:让我们再来听听这首歌，用你的身体、表情告诉大家这首歌曲的情绪和速度。 【设计意图:运用在完整欣赏歌曲中感受歌曲演唱情绪，为表现歌曲做铺垫。】 四、唱赞美家乡的歌
1、轻声跟钢琴唱。
2、学生找出表情记号。(顿音、前倚音、mp、mf)
3、引导学生
生1:两句的前面两小节是一样的。
生2:两乐句的后面两小节的节奏是一样的。
师:大家观察的真仔细，下面请大家根据第一乐句的学习方法，试着吹吹第二乐句。
4、学生按以上方法自学吹奏第三乐句。
师:经过第一、二句的学习，我相信大家一定能自己学会吹奏第三乐句了，试试吧～
5、齐奏歌谱一到三乐句，依据吹奏情况辅导。
6、学生自由练习前四乐句，根据情况纠错。
7、老师伴奏，学生齐唱、合唱歌曲一至四乐句(合唱时声部代表吹奏歌谱，其余唱词)，其间进行情感表现的处理。
8、听唱法学唱第五乐句。处理该句的声音效果和情感。
师:最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被妈妈亲了一下，在哪儿呢?(师声情并茂范唱最后一乐句)
生:在四分休止符的地方亲了一下。
师:让我们带着这种亲昵的感觉再来唱一唱。
9、完整演唱，竖笛伴唱。
师:相信大家这个时候一定学会唱这首歌唱歌了，让我们高兴的唱起来，吹起来。
【设计意图:发挥竖笛功效，充分利用竖笛帮助学生识谱、准确视唱歌谱，以互帮互助，你吹歌谱我唱歌词的形式帮助学生唱会新歌，从而提高学生音高概念、音符时值概念，提高学生读谱视奏能力和音乐素质。】
五、庆祝家乡丰收:唱起来，吹起来，敲起来。
师:同学们，在过去我们的家乡凡遇到喜事，大家都会敲锣打鼓来庆祝，让我们把锣鼓镲也请到歌曲里来，和我们共同庆祝小玲家乡的丰收吧。
要求:自选一样乐器，自定伴奏型在间奏处为歌曲伴奏。 【设计意图:使学生增长一些关于传统的、民族打击乐的音乐
常识
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。运用传统的民族打击乐器渲染丰收后的喜悦气氛。让学生自己表现对丰收的感慨，并进一步培养学生的音乐表现能力、创编能力、合奏能力、协作配合能力等。】 六、课堂小结。
师:谢谢你们，谢谢你们对小玲家乡的祝福。你们的歌声、锣鼓声好像真的把我带进了小玲喜洋洋的家乡。我知道你们都来自不同的地区，希望你们再次回到家乡，你们的家乡一定会比小玲的家乡变化更大。
教后反思:
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。
在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为:“ 妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀 摇摇头 拉着 妈妈 看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我 小脸 蛋 呦 喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
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