小学生作文教案

小学生作文教案 篇一:小学生作文教案 [试题资料] 奉献作文教案——入门篇(适用怕写作文的小孩) [复制链接] 看看他(她)能说出几个词来，妈妈也可一旁提示。 (1)视觉形象(眼能看到的): 整体轮廓:高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小 形状:平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等 立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等 颜色:黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红 光泽:明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等 状态:老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩)、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈旧、半新旧) 速度:快(迅速)——慢(缓慢) (2)触觉形象(手能摸到的) 1 质地:软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽 温度:冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰 (3)嗅觉形象(鼻子能闻到的) 气味:香——臭 (4)味觉形象(嘴能尝到的) 味道:酸、甜、苦、辣 (5)听觉形象(耳朵能听到的) 声音:嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词 如哈哈、嘎嘎等 二、事物特征的最基本描写方法 教学方法:拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，妈妈可以先举例子 1、用形容词 前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词 2、用比喻句 例如:瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等等 3、作比较 例如:小明比小林高十公分，但却要瘦很多;西瓜圆圆的， 2 有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服;等等 三、作业布置: 拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝，一边观察，一边将自己的感受记录下来，然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色，最后整理成一篇观察日记 第二课 人物描写#外貌描写 入门篇 第二课 人物描写#外貌描写 教学目的:让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写 教学重点:对人物外貌内容按顺序细分 课时:45分钟左右(各位妈妈可根据实际情况调整，以后的都不再注时间) 教学内容及步骤 一、外貌的细分 教学方法:妈妈可以自己或孩子(照着镜子)作为描写对象，同时选择几张不同人物的相片作为比较对象，指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写 (一)、整体轮廓 外形:例词—高(高大、魁梧、修长等)、矮(矮小、敦实、娇小等)、胖(肥胖、胖乎乎等)、瘦(瘦弱、苗条等)(可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法， 3 如“胖得象头小肥猪”，以下相同，不再说明) 体质:例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等 (二)、头部 1、脸:例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等 2、发:例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发(银发、华发、白发斑斑等)、黑发、黄发等 3、眉:例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等 4、眼:例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等 5、鼻:例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等 6、口:例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等 7、牙:例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等 8、耳:例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等 (三)、身体 1、脖子:修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等 4 2、肩膀:厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等 3、胸脯:丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等 4、背:阔背、猿背、虎背、驼背等 5、腰:粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等 6、腹:大腹便便、大肚子、大肚腩等 7、臀:肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等 (四)、四肢 1、手:臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等;腕—白皙、肥胖、干枯等;掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等;指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等 2、脚:大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等;小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等;脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等;脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等 (五)、肌肤 1、肌肉:结实、发达、松弛、肥胖、精悍等 2、皮肤:细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等 (六)、服饰 从头到脚有:帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等 篇二:小学生写事作文教案 5 1 2 3 4 篇三:最全小学作文辅导教案(含范文) 小学作文辅导教案(含范文) 第一讲 写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀～比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧～如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用,你总得通过 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面文字来阐述吧,为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 2，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己:“人家为什么写得那么好,假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊～别看现在不行，但只要肯努力，一定能行～” 6 3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲 作文入门 写作文要从哪开始入手呀, 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是 “语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实 际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式: “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信,咱们举一个简单的例子:你放学回家，妈妈问你:“孩子，今天在学校怎么样,学什么了,高兴吗,”你总得回 7 答她吧,会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说:“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了～数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验， 我学会了怎样在空气中提取氧气。老师还表扬我做得成功、规范呢～”可不会说的同学会说:“高兴，挺好的，学了不少知识。行了，别问了，反正就是好～”这两种回答有什么不同,谁说得好,你看，前者先总的说了一句“在学校高兴，学了不少知识，收获大”然后具体说“学了什么，尤其哪一科的收获最大”，这实际上在不知不觉中运用了“先概括(总说)，后具体”的作文方法，这难道不是一段很好的作文吗,虽然你不是在故意地写作文，也没意识到自己回答成功，但无形中，你就是已经在展示自己作文的能力了。如果写在纸上，是不是书面作文呢,不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个词句，说不清，道不明。你说，这口头说话跟作文有没有关系,因此，我们说，学习作文可以“两条腿走路”，可以在生活交流中从口头说话中入门、开始。 怎样练习口头说话，真正达到作文入门了呢, 第一、说话前多思考，弄清说什么,先说什么，后说什么, 第二、说话要看对象、场合和内容。跟谁说,在什么场合下说,说什么,跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩 8 说话一样吗,课堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗, 第三、说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。比如发表自己的观点看法时，就一定按先总说“我认为??”，再具体“因为??”(谈几点理由根据)，后总结“所以??”下面是一段说话的例子，请你先读后想是怎样说的, “我认为这个小男孩把小鸟放飞是正确的。因为第一，小鸟是大自然中的一种生物，保护生态平衡、保护鸟类是我们每个人的责任;第二，把小鸟放在自己的笼中供自己取乐，让小鸟失去了自由会痛苦的，我们不应把自己的快乐建筑在小鸟的痛苦之上;所以应该让小鸟回归自然，放飞是正确的。” 综上所说，作文是从人们不知不觉的口头说话中开始了，所以切不可忽视你日常学习、生活中的与人沟通与交流你说对不对, 第三讲 积累语言 一写作文就没了词，句子也平淡，怎么办, 谈到没词没话，这是同学们作文中常遇到的困惑问题。老师告诉你们一些好办法，或许能帮得上忙。 1、多读书读文章，感受文中的语言和词句，来熏陶、感染自己的。 读书与读书不一样，有人只是看热闹，看过之后如过眼云 9 烟，全无印象;而有人则边看边琢磨，体会文中词句的妙处，会记下来或背下来，对好的片断还会熟记于心。这样的读法，久而久之，必有大益。到写作时，会信手拈来，以免“文到用时方恨少。” 2、建立读书笔记，分类摘抄，积累语言。 好记性不如烂笔头，把一些佳词佳句记在一个专门的本上，咱们给它起个漂亮的名字叫《浪花 集》，好吗,如果把每一个词句比作一朵金色的浪花，那你记得越多，浪花就越多，一朵、十朵，千百朵浪花就会汇成一条“语言之河”，你还愁心中无词，脑中无句吗,但是胡乱抄记，却不知怎样用，也不行。怎么办,咱们“分类摘抄”，即用标签，按“A名人名言、B佳词、C佳句、D佳段、E佳文”五大类，“B”和“C”、“D”再分小项，把词句段按不同类别细分:“B佳词类”可分“B1描写人”、“B2写动物”、“B3写植物”、“B4写景物”、“B5写场面”、“B6其它(写人或物都行)”;“C佳句”可分“C1人物”、“C2动物”、“C3植物”、“C4景色”、“C5场面”’“D佳段”分“D1好开头”、“D2好结尾”、“D3好片断”。你喜欢的词句段属于哪类哪项就写到哪里，这样，不但积累了语言，而且还学会了分辨了它的属性及用法。 那“A类”记什么呢,包括名人名言、俗话、格言、谚语、歇后语及警句等，为了便于查找，你也可以把它们分一分类。 10 多积累这类内容，可以在作文中借用，帮你叙述说明，或说理，多有份量呀～ 有了这本《浪花集》，日积月累，就等于自学自记自编自创了一部《作文语言辞典》，既实用又有趣。 3、不放过点滴机会，在生活、交往中学习语言，丰富自己的。 我们学习语言，不一定全是在学校正规课堂、书本里学习，还有很多情况下，是在非正规的场合，如课外阅读、去图书馆、书店或看电视节目时，发现好的语言，记在《浪花集》上。还有，就是在生活中，与老师、同学、亲朋好友的交往中，随时随地学习语言。 比如:人家看你着急去玩，父母又不让你去时，开了个玩笑:“喂～你怎么急成这个样子了,好像热锅上的蚂蚁，团团转。好了好了，我给你说个情，看你抓耳挠腮的样子，真是好笑。” 4、巧记成语，多练“接龙”，玩中积累语言。 成语，是我国语言瑰宝之一，每个成语都有它的由来——典故，多运用成语，会使说话、作文的语言精炼，有深度。为了记忆方便，可按: (1)数字成语。即由“一”至“十”、“百、千、万” 打头的成语。如:“一尘不染、二虎相争、三人行必有我师、四面八方、五湖四海、六神无主、七窍生烟、八仙过海、九牛一 11 毛、十全十美、百里挑一、千方百计、万无一失”等。 (2)生肖成语。即十二属:鼠、牛、虎、免、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。如“猪狗不如、鸡犬升天、牛鬼蛇神、羊入虎口、马失前蹄、虎啸猿啼、尖嘴猴腮、蛇蝎心肠、兔死狐悲、龙马精神、狗急跳墙、鼠目寸光”等。 (3)反义成语。如:“天地、前后、出入、生死、高低、大小、黑白、是非”等。如:“天翻地覆、前赴后继、出生入死、生死与共、高低不平、大事小情、黑白颠倒、是非分明”等。 另外，你们在玩累的时候，一边休息可以一边玩一玩“接龙”游戏，也是一个玩中取乐、乐中积累的好办法。 ?成语接龙。前边成语“尾字”是后边成语的“头字”，取同意、谐音即可。如:“大事小情— —情不自禁——今非夕比——比比皆是??” ?词语接龙。不受词语字数限制，两字、三字、四字均可，前词尾字为后词头字。如:“今天——天明——明月——月空——空气??” ?词句接龙。给你一个字，往下接一句话，往后都要用前一句尾字同音、谐音即可。如:“金——金光灿烂——烂菜吃了会生病——病树前头万木春——春回大地好风光——光芒四射人间暖??” 作文的语言就是这样积累起来的。 12 第四讲 讲好每一句话 写作文连句子都写不好，总是不生动，怎么办, 文章，是由一段一段的话组成，而一段话要一句一句地写，因此，学写作文必须要首先学好句子。这个句子，起码首先是完整通顺的，然后才是具体的、生动的、有变化的，这样，文章才能写好。因此，我们有必要先弄懂什么是句子,它有哪些类型, 句子，就是表达一个完整的意思的话。它必须符合组成结构，表达一定的语气，通过一定的形式来完成。 1、从组成结构上分六种，凡是符合这六种句型的，就是完整的句子。 ?谁做什么,?谁怎么样,?谁是什么,如:小明在写作业。小明哭了。小明是小学生。 ?什么做什么,?什么怎么样,?什么是什么,如:小白兔拔萝卜。这只小猪很胖。老虎是动物。?——?是写人的，?——?是写事物的。你在作文中，句子完整、通顺的标志就是上边这六种句型。这是从组成结构上分的。 2、从句子表达的语气上分四种类型。 ?陈述句。就是告诉人家一个意思或事情，是一本正经的正常叙述，没有语气的起伏变化。如:“今天我提前放学。”“森林里动物很多。” ?疑问句。表示疑问或有问题要问。如:“今天我提前放 13 学吗,”“森林里动物很多吗,”?感叹句。表示感情激动、感动、惊讶。如:“今天我提前放呀～”“森林里动物很多呢～”“祖国，我爱你～”“我们有说不出的感动～” ?祈(qǐ)使句。表示有一定的要求，句中使用“要、要求、必须、应该、命令、能够、希望”等词语，语气坚定，带有一定的限制和要求。如:“今天我应该提前放学。”“森林里动物一定很多。”“上课时，我们必须遵守纪律～”“我们要保护环境，不能乱扔脏物～” 以上四种句型， 是语气上的不同变化。我们日常说话、作文，总不能全用“陈述句”或“疑问句”等单一句式，总得根据情节的需要来选择。不信，你试一下，一篇文章，全部使用问句，会是什么结果,全用“感叹句”呢,自己随意以一篇课文为例，试一试，看会怎么, 3、“把”、“被”句。就是把“陈述句”的叙述方式，改为用“把”或“被”，使句子有变化。 ?“把”字句。如:“小明千方百计克服了困难”这是陈述句。改为“把”字句:“小明千方百计把困难克服了。” ?“被”字句。“困难被小明千方百计克服了。” 这样，在说句子的时候，你可以用“陈述句”，也可以用“把”、“被”句，作文的语言不就有变化了吗,免得全用“陈述句”而呆板平淡。 4、连续动作的句子，简称“连动句”。这是指人或动物在 14 完成某件事情时，都要经过连续两个以上的动作才能完成，那我们就按先后顺序，使用两个以上的动词进行动作的描写，这样才会给人以生动、逼真、具体的感觉。下面是一个小学生练毛笔书法时的连续动作的描写，你边读边体会其中的妙处:“开始写了，小明皱着眉头，咬着嘴唇，鼓着腮帮，似乎要把全身的力气都凝聚在紧握的毛笔上了。他又看了一眼字帖，才在大字本上写下了第一个‘火’字。” 这里共有两句话，却用了六个动词，把小明当时认真写“大字”的连续动作按先后顺序记叙描写得如此逼真。可见，光有结构完整的句子，是远远不够的。我们平时写作文，之所以干巴、不具体，其中的原因之一就是缺乏句子的变化，尤其是连动句的运用。 5、怎样让干巴乏味的句子变得具体,这就要把简单的短句通过“扩句”的方式来完成。 比如:“太阳升起来了。”我们就可以在这个结构完整的句子(简单的短句)中，增加一些说明或形容就变成具体的了。比如:“红彤彤的(形容)太阳从东方地平线上(说明)冉冉(形容)升起来了，灿烂的光芒照耀大地。” 这样，不但把短句变成了长句，具体了，而且优美了，生动了。再如:“上课时，我们听老师讲《桂林山水》这一课”。经过扩充，变为“上课时，我们全神贯注地听老师娓娓动听地讲《桂林山水》这一课。”怎么样,扩充句子是个好办法 15 吧, 懂得了句子的完整结构，语气变化及表现形式的几种情况，具备了这些，只能是你会说话，会写句子了。可是怎样使我们说话的水平提高，让句子变得更加生动、形象，富有说服力和感染力呢,这就涉及到句子的修饰了。就像一个人的着装，好好打扮一下，就会更美了。下边我们就来专门谈一下小学阶段常用的几种句子的修辞方法。 1、比喻。比喻就是打比方，就是把一个事物比作另一个相关联的事物，二者具有相同或相近的特征，给人一种形象生动的感觉。请你读读下面两组句子，比较一下，有什么不同,哪句好,为什么, ?A、太阳挂在天上，好热～ B、太阳像个大火球，高高地挂在天上，烤得大地像蒸笼似的，好热～ ?A、小弟弟泄气了，一点情绪都没有了。 B、小弟弟犹如瘪了气的气球，一点情绪都没有了。 你们看，A、B两个句子就是因为用不用比喻的修辞方法而效果截然不同。你在作文时，想到这一点没有啊,下边有几个句子，请你在课余时间练习改成比喻句，好吗, 16