一夜的工作要的一夜的工作

一夜的工作要的一夜的工作 一夜的工作 教学过程: 一、情境导入。 播放总理去世人们悲痛的画面。师:1976年1月8日，周恩来总理离开了我们，追悼会那天，长安街上，花圈如海，泪水如雨。总理为什么能得到这么多人的爱戴呢, 今天就让我们走进周总理“一夜的工作”去追寻答案吧～齐读课题。从题目看，能知道什么, 师板书符号(略读课符号) 师:这是一篇(生——略读课文)，略读课文怎么学呢, 生交流。 师小结:根据导读提示的要求，把精读课文中学过的阅读方法运用到略读课文来学习，多采用自学、小组、交流的方式。 师:指名读导读提示，学生交流导读提示为我们提出了哪些要求呢,(出示大屏幕) 师:今天我们就围绕这两个问题进行学习。 二、根据提示一整体感知课文，围绕“感动”细读课文 师:快速浏览课文，想一想，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的,开始吧 学生浏览，师巡视 师:课文是从哪些方面来写总理一夜的工作的呢, 学生交流。 师:概括一下，主要写了哪些方面, (写总理的简朴和劳苦) (板书) 看来，咱六年级的孩子概括能力不错，这篇课文作者就是选了总理生活的几个细节重点写了总理生活的简朴和工作劳苦。 导读第二个要求是什么,谁来读读 生读:把使你感动的语句画下来，多读读，再把你的感受讲给同学听。 师:刚才，我们是浏览读，此时，你需要细读了，静静地走进总理的这一夜，勾出你的感动，用一个符号，一个词写出你的感动，拿起笔，开始吧 学生二读，批注(几分钟) 师:刚才我巡视了一圈，我发现很多同学都勾了相同的句子，这说明我们的心灵是相同的，有了共同语言我们的交流才会有意义，赶紧和你的四人小组交流你的感动吧 学生分四人小组学习，教师巡视，指导 师:哪些地方让你们感动呢, 学生交流，师相机出示:那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 指名读，学生交流感动的原因。 师:刚才这个同学提到两个词，我把它写下来，【板书“宫殿”“极其简单”】 (师在“极其”下面画了一条横线) 师:能给“极其”换个词吗, 学生交流。 师:为什么作者不用“十分简单”、“特别简单”、“非常简单”，而非要用“极其简单”呢, 学生交流。 1 师:简单得不能再简单。只有—— 生:一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 师:(手指“宫殿”一词)。刚才这个同学还说了“宫殿”一词，看这个词，想开去呀， 这高大的宫殿式房子曾经谁住过呢, 学生交流。 想象一下，这房子里曾经会有什么, 学生交流。 师:是呀，完全有可能啊～但现在是谁在这里办公, 生:周总理。 师:金子有吗, 生:没有。 师:古董有吗, 生:没有。 师:只有—— 生:一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 师:但他是总理呀，他有很大的权力。如果他愿意，他的房子里会有什么, 学生交流。 师:名人字画有吗, 生:没有。 师:豪华的沙发有吗, 生:没有。 师:只有—— 生:一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 师:总理的办公室陈设简单，但分明又让我们感到不简单，什么不简单, 学生交流。 师:当你理解到这一点，再来读这句话，感受就不一样。 生(齐读):那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台， 两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 师:还有哪些地方让你感动的, 学生交流，相机出示:他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆 圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 我发现很多人都勾了这一句。为什么我们不约而同勾了这句呢, 学生交流。 师:你认为他为什么要画个小圆圈呢, 学生交流。 师:还有哪些细节是你们没想到的, 学生交流。 师:对呀，你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件容易吗, 生:不容易。 师:极其的不容易啊，来，我们一起读这几句话。 生:(齐读)“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不 是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。” 师:这是一种怎样的审阅啊, 生交流:仔细、认真、全神贯注、一丝不苟地审阅、极其认真地审阅。 2 师:总理这一夜全神贯注、专心致志，只审阅这一份文件吗, 生:不是，我是从第二自然段“一尺来高的一叠文件”看出总理的工作量大。 师:是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。 师:夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”) 师:夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上。) 师:夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生齐读，同上。) 师:东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上。) 师:同学们，他在思考些什么,一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么,把它写下来。(抒情委婉的音乐缓缓响起，学生开始写话) 师:千万不要忘记，他是一个大国的总理，中华人民共和国成立不久，很多重要问题，重大的事情等着他去处理。 生:(练笔题)夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着------)出示前一半段。 (教师巡视，并请几位学生起立(写的好的) 师:来，同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的夜晚，走近他的内心世界。夜很静，周总理一句句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着—— 指名学生念写的话。 师:说得好啊，为了人民，我这样付出是值得的。他想着—— 师:(深情地)一个夜晚，不简单，不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦～难怪，那天晚上，在回来的路上，我不断地对自己说:(生)这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴～出示最后两自然段。 在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音:(生)看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗, 师:请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的, 学生交流，指导朗读。(学生说是怎样的感情就读) 让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧～ 生:(齐读) 师:同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样的工作的，你们凭什么,凭什么你们这样肯定,凭什么你这样坚决, 学生交流。 师:让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。(师低沉地介绍)出示。 1972年，周总理被确诊患了癌症。 1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。 6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。 3 8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。 9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。 9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。 10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。 1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。 1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。 师:面对这样的总理，你有什么话想说, 学生交流。 师:说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么,因为他是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。出示诗。 把所有的心装进你心里 在你的胸前写下 你是这样的人 把所有的爱握在你手中 用你的眼睛诉说 你是这样的人 不用多想不用多问 你就是这样的人 不能不想不能不问 真心有多重爱有多深 把所有的伤痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是这样的人 把所有的生命归还世界 人们在心里呼唤 你是这样的人 让我们把周总理永远装在我们心里，用我们的实际行动去缅怀先烈、告慰先烈吧～ 4