100以内数的认识教案
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下册数学教案——100以内数的认识
教学
内容
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:教科书第31,33页。
教学目标
1.使学生能运用不同的
方法
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正确数出数量在100以内的物体的个数,能
正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数。
3.通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感。
教学重点:使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点:接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数。)
教学
流程
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:
一、导入
师:我们以前认识过哪些数,
生:我们认识过0到20这些数。
师:谁能从0数到20,
生:0、1、2、3……20(拍着手。)
师:大家真棒~今天哪我们要来学习更大的数,老师把它写下来看看大家认识吗,(师一边板书生一边读:100以内的数)
二、新授
1.教学例1
(1)大家想知道100有多少吗,大家看这是什么,(
课件
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出示混乱排列的羊群),谁来猜猜是多少,(生猜数)咱们怎样才知道到底有多少呢,咱们该怎么做,(生:数)小朋友们来出出主意,可以怎样数,(生:1个1个数,2个2个数,5个5个数,10个10个数,20个20个数…)咱们就用最基本的1个1个的来数数吧。(师生一起一个一个地数)
教学中注意:每接近整十数时,再数一个是几十要停顿强调。如:数到39时,问:下一个数是什么,
(2)师:这样数大家是不是觉得比较麻烦,那有没有办法数得又快又准确呢,(生口述方法)
课件出示十个十个一行的100只羊,师:1行是多少,2行是多少,3行是多少,…7行是多少,…(边问边课件出示相应的数字)10行是多少,(是100)对了,10个十是100。(板书:10个十是100)
师:同学们把屏幕上的数一起来数数吧,注意数的时候声音要清楚、洪亮,不能拖长声。
师:(指)看屏幕上有一个数50,谁知道50里面有几个十,(提醒学生回答问题要完整)看80,谁知道可以说什么,(80里面有8个十)真好,这说明你们会学习,会主动思考,不是老师问什么就答什么,下面老师说个数谁能向大家提问:40、60、100(一生提问,其他同学答)谁还会用100提问题,
师:下面老师提问了,哪个数里面有7个十,哪个数里面有9个十,
(3)师:刚才我们数出了100只羊,还能数出100个什么呀,(生口答)
师:大家说的都不错,其实100就在我们身边。你们看(师伸出1根手指),这是什么,(接着伸出2根、三根、4根…)谁能给大家伸出100根手指头, 你们能给我伸出100根手指头吗,(不能)怎么办才能让我看到100根手指头呢,(10个十是100,可以叫上10个人,生点名叫上10个同学伸出双手)师带领学生一起十个十个地数。
大家学得真好~
2.教学例2
(1)师:老师给每个小组的同学准备了一瓶幸运星,请大家从中抓一把,并数数看,你抓的数量是多少,(生分小组活动后汇报数量)
师:怎么样才能使大家一眼就看出有多少呢,可以怎样摆放,大家摆摆吧。(生活动后指其中一组说说是怎样摆的)你能知道他们摆的这个数里面有几个十,几个一吗,?自己说说,?每组选代表说说。
师:最多的一组是多少个,谁能根据他们的数提个问题,(生提问)谁会回答,…哪个组还想说?谁会提问题,
(2)师:接下来老师要把你们各组的数写下来,最少的是多少,接下来是,(师依次板书)师指着其中两个数,你们能从 数到 吗,(重复2组)
第一组 师:数到 9时,问:下一个数是多少, 9到 0,数到这又增加了一个十,要特别注意,那么 9的后一个数是几, 9呢,79呢,99呢,
师:对了,99接着数就到100了,就有10个十了。
第二组 从 数到100。
三、巩固练习
师:同学们学得真不错,接下来老师要考考大家了。(课件出示练习)
1.猜猜我是谁,
我是由7个十和8个一合起来的,我是( );
我是4个十和3个一,我是( )
我是由8个十组成的,我是( )
我是由6个一和8个十合起来,我是( );
我是由2个一和9个十组成的,我是( );
我是10个十,我是( )。
2.数一数:
(1)2个2个地数,从28数到36;
(2) 5个5个地数,从15数到60;
(3)10个10个地数,从20数到100。
四、小结
师:谁愿意来说说,通过这节课的学习,你又获得了那些数学本领,
师:100以内的数或是几个十或是几个十和几个一组成的,把这些知识学好了,将来我们的学习会更方便的。回家后请你向爸爸妈妈介绍自己在这节课上是怎样认识100以内的数,并去发掘生活中更多的百以内的数。 今天咱们的课就到这了。