中学跨越式跳高说课稿

中学跨越式跳高说课稿 篇一:中学跨越式跳高说课稿 跨越式跳高说课稿 跨越式跳高 各位评委，你们好:今天我说课的内容是:田径中的跨越式跳高，下面我就从教材、学生情况、目标及重难点、教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 及学法指导、教学过程、场地器材几个方面进行阐述说明。 一、 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 田径中的跨越式跳高是教学大纲中规定的基本教材内容之一，深受广大青少年的喜爱，它是一种以下肢运动为主，结合上肢的协调配合进行练习的身体活动。 学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。 二、 学情分析这一年龄段的学生正处于生长发育的关键时期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。 同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。 如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从 要我学 转变为 我要学 ，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。 因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验，符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。 这样，本课的教学目标是完全可以达到的。 三、 教学目标及重难点【教学目标】 1、 运动参与目标:激发对跳高运动的兴趣，使学生积极参与到学习之中。 2、 运动技能目标:使学生掌握跳高的相关知识和对身体的作用以及在跳高练习时的注意事项，为学生在以后的学习生活中运用跳高进行身体锻炼奠定基础。 3、 身体健康目标:通过跳高发展学生的身体素质，增强体能，提高协调性和弹跳能力，促进身体的正常生长发育。 4、 心理健康目标:在学习中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验获得成功的喜悦。 5、 社会适应目标:使学生养成良好的团结合作精神和积极进取、乐观向上的态度。 【重难点】重点:起跳有力难点:助跑与起跳相结合的技术四、 教学设计设计思路 1、 提高运动参与数量，培养学生对体育课的兴趣。 学习一项体育活动，除了激发学生的学习动机外，活动的兴趣化也是吸引他们的主要手段。 所以本课在开始部分安排了游戏，运用快乐体育的形式， 使学生在快乐的活动中愉悦身心。 2、 以学生为主体，提高其探究性学习的能力，增强教师和学生的互动性，启发、引导学生积极思考，让学生在思考问题的过程中不断去学习体育知识和运动技能。 本课教法和学法从以下三方面去做。 1、 讲解和示范法:利用讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。 示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。 对跨越式跳高动作来说，讲解与示范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。 2、 分解与完整法:通过分解练习，使学生逐渐体会动作要领，然后逐步提高要求，最后完整掌握动作，本课学习跨越式跳高，先体会过杆落地的动作技术，最后掌握完整的技术。 3、 练习与分层相结合:当学生在一个高度上跳过很轻松时，跳过多次后往往会使学生感到枯燥乏味，这时教师组织他们分层，再到下一个高度上去练习，这样就会提高他们的练习兴趣和积极性，这样更有利于完成教材的教学目标。 五、 教学过程在新的体育与健康课堂教学过程中，运动主线和健康主线贯穿其中，如果把运动主线比喻为课的 形 的话，那么健康主线就是课的 神 了。 形 太死板僵化不能激发学生的学习兴趣，不利于健康主线的贯彻。 注重形式的放开而忽视目标的达成则违背了新课程的理念与精神，为了能做到 形 散而 神 聚。 将本课分为:激发兴趣、热身与导入;师生互动，自我展示与评价;身心恢复等3个阶段。 (一) 激发学生兴趣、热身与导入阶段为更好地完成教学目标，根据新课程中 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 的基本理念，教学之初为活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，我放弃了传统教学中由教师带领学生做准备活动的做法，改为游戏 揪龙尾 。 把学生分成人数相等的四组，用橡皮筋做 龙尾 。 以揪龙尾多的组为冠军，这样，学生积极参与，在竞争中合作，在合作中竞争，身体得到充分活动。 (教师参与到游戏中，具有亲和力)。 专门性辅助练习:(1) 起跳练习脚尖触同伴的手，助跑摸高时可选择校园内的自然物进行，如树梢、篮球架。 (2) 助跑起跳摆动腿的脚尖触高物，助跑单脚起跳摸高。 (二) 师生互动，自我展示与评价阶段教师出示跨越式跳高的完整图释，学生仔细观看，分组模仿练习。 教师巡回指导，与学生交流。 教师适当的参与各组的练习，给学生做出优美而准确的示 范动作并进行交流，既加深师生的感情，又使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，小范围上点拨、纠正和指导。 这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。 教师在学生做完练习后，与学生一起讨论 要想跳得高，哪些环节最重要 ，经过一番激烈的讨论，教师总结学生的观点，编成方法口诀:助跑自然有弹性，起跳果断要用力，两腿依次把竿过，落地轻巧要缓冲。 要求学生体会口诀，学习 倒跑法 ，确定助跑起点(主要让学生明白起跳点不准是造成起跳不果断的主要原因)，接下来，按自己确定的助跑步数练习过低竿，逐步体会动作。 游戏 争当跳高王 把学生共分为四组，每组立一根有刻度的立柱，教师要求学生自选高度进行分组跨越式跳高练习。 竿 采用 橡皮筋 来代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由小组长手拿。 每组同学相互鼓励，相互纠正动作，选出最佳跳高者进行挑战。 教师在此过程中进行技术指导，并参与到活动中，对成功率较低的同学给以鼓励。 我们一起来战胜这个高度好不好 , 好 。 师生共同喊出口号: 挑战，哦耶～ 最后对选出的跳高王 的技术进行评价，回扣本课主题。 (三) 身心恢复阶段(1) 放松运动(2) 课后小结，以表扬鼓励为主(3) 回收器材(4) 宣布下课本阶段采用音乐伴奏结合舞蹈动作进行放松运动，动作简单优美，易学易懂，让学生在轻松欢快的乐曲和柔美的舞蹈动作中消除运动后的紧张疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的。 另外，师生交流学习心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理，最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。 六、 场地器材场地:操场器材:教学挂图、跳高架4副、橡皮筋50根、录音机1台 篇二:中学跨越式跳高说课稿 一、教材分析 1、跨越式跳高是田径类跳高教材中的最基本动作，是小学五年级跳跃教材的主要学习内容之一，动作是由助跑、起跳、腾空和落地四个基本环节组成。本教材内容是通过学生游戏活动学习简单形式的跳高基本动作，跨越式跳高的学习将为今后学习各种技术形式的跳高打下基础，培养参与跳高项目的兴趣，在教学时，重在加强各种形式的助跑、起跳练习，让学生初步掌握助跑与起跳相结合的基本动作方法和两腿依次过杆的跳高方法，同时培养学习跳高的兴趣、增强自信心、提高挑战困难的勇气，发展学生的弹跳力、协调性和跳 跃基本能力，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中不必苛求过竿的细节动作。 2、“跳高接力”是发展跳高能力的游戏之一，本身竞争性强、趣味性足，又具有很强的跳高技术含量。在本课属于游戏性辅助教材，在游戏时，着重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]跳高兴趣。 二、学情分析 体育教学必须针对学生的实际情况进行教学，所以在教学前首先要了解学生的年龄性格特征，以及已有的体育知识、技能发展水平，然后根据学生的实际情况制定课的教学目标，安排教学方法。本课的教学对象是水平三中的五年级学生，小学五年级学生正处于生长发育的关键时期，他们共性的年龄特征是:好动、好玩、好胜又好奇心强，学习的注意力、动机和意志水平较之水平二的学生有了较大提高，但参与体育活动的动机还是以直接兴趣为主，在学习中乐于表现自我，对有组织的集体活动和游戏偏爱有加。因此，在教学中要根据以上特征，安排形式多样、趣味性的、集体性的游戏竞赛活动，吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣，引导他们积极自主参与练习。 三、重难点分析 五年级的学生虽说已有一定的跳跃运动经验，但是跨越式跳高还是首次接触，根据学生的年龄特征和教材特点，本课 跨越式跳高的教学重点应是:助跑和踏跳结合，难点是:摆动腿和起跳腿依次过杆。 四、教学目标 根据以上分析，特制订本课教学目标如下: 1、了解跳高的助跑、起跳、腾空和落地的四个基本环节。 2、初步掌握助跑与起跳相结合的基本动作方法和两腿依次过杆的跳高方法，充分发展学生的弹跳力、协调性和跳跃基本能力。 3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作意识、勇敢顽强的精神和敢于挑战的竞争意识。 五、本课教学基本思想和教学方法 让每个学生在愉悦、和谐的学习环境中，通过适宜运动负荷刺激的身体练习和体育活动，学习到一定的体育知识和体育技能技巧，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，达成健康的人格，增强社会适应能力，培养终身体育意识是体育教学的宗旨。本课将“以人为本，健康第一”教育思想为指导，着重落实“以学生发展为中心，关注学生的个体差异，确保每个学生有所发展”的教学理念，以改善学习方式，自主、合作学习为突破口，在教学中，采用“递进式”教学模式，主要运用讲解示范法、预防和纠正错误法、积极评价法、分层教学法、游戏竞赛法、观察法、模仿练习法、自主探究法、合作学习法等教学方法，为更好达成教学目标服务。 六、具体教学实施过程 (一)开始和准备部分(6分钟) 1、课堂常规 体育课堂常规是实施课堂教学有效管理和调控的保证，应该引起重视，于是我安排了常规整队、问好、宣布课的内容等活动，通过课堂常规，能迅速集中学生的课堂注意力，培养他们整齐一致、听从指挥、遵守纪律的良好作风，为下面的学习做好组织准备。 2、准备活动 根据人体机能适应性客观规律，一般性的准备活动也是必不可少，在此我安排准备活动好充分的热身活动，为下面的体育学习做好身心准备。 3、跳过障碍游戏。跳过障碍游戏简单易行，学生可以迅速的掌握游戏要领。因此在课的开始部分把此项活动引入课堂，既达到了热身的目的又调动了学习积极性，为教学做准备。 (二)基本部分 经过动感十足和兴趣性较强的热身活动后，学生精神和身体已处于最佳状态之中，此时我首先安排的是主教材的教学，更易于主教材内容技能学习和掌握。根据动作技能形成的客观规律和循序渐进的教学原则，为了让学生掌握助跑与起跳相结合的基本动作方法和两腿依次过杆的跳高方法，我 安排了以下几个教学步骤:1、教师引导学生探究怎样跨越障碍。2、教师示范并讲解动作方法(侧向直线助跑，左脚蹬地起跳，双腿依次摆动过杆，双臂自然向上伸展，摆动腿先落地并屈膝缓冲)3、原地跟随教师做空杆练习(为下一个步骤过竿做准备)。4、原地起跳过筋(教师的讲解示范加上刚才的辅助练习后，学生已有跃跃欲试的感觉，教师可分组让学生自主练习，练习中对高度不作要求，强调的是有力起跳后，双腿依次过筋动作。经过反复练习后，学生逐渐掌握助跑起跳双腿依次过筋的动作)。5、分层次跨越式跳高自主练习(根据个体能力差异，让学生自主选择起跳点练习，让所有学生都能体验到成功的快乐，从而顺利掌握跨越式跳高基本动作。)。几个环节层层深入，由易到难，始终强调积极主动的踏跳，要求学生有节奏的助跑与积极有力的踏跳有机结合。 以上练习既是发展学生跳跃能力的练习内容，又是跨越式跳高的最基本基础动作，在练习中，向学生着重强调用力蹬地起跳，让此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net学生初步了解起跳腿和摆动腿，初步感受起跳动作和摆动腿的直腿摆动动作，为以后的踏跳过竿打下基础。此练习中注重合作学习，同伴间的相互配合。 教学中教师可让优秀学生前来示范，树立榜样作用，教师适时点评，要求助跑轻松、自然、有弹力，向上起跳，把注 意力放在助跑和起跳的完美结合上。学生分小组练习，教师巡回指导、纠正学生错误，及时鼓励。 2、跳高接力(7分钟) 跳高接力比赛。体育的魅力在于它的娱乐性，而体育的娱乐性可以说主要隐藏在体育的竟技性之中，通过接力比赛形式，让学生体验成功的快乐，提高速度、灵敏、协调素质，发展跳高能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]跳高的兴趣，培养团结协作、奋勇争先、不甘落后的精神。 (三)结束部分(4分钟) (1)教师带领学生进行，达到放松身心的目的，缓解剧烈运动的疲劳。 (2)课堂小结 (3)回收器材 (4)师生再见 七、场地器材:大操场、橡皮筋5条。 八、预计课的效果:学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。全班同学能基本掌握正确动作要领，完成率在85%左右。预计课的练习密度为35%左右，最高心率为150--160次/分，平均心率达到110--120次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康全面发展。  篇三:中学跨越式跳高说课稿 跨越式跳高说课稿 各位评委， 各位老师， 大家好～ 今天我说课的内容是学习跨越式跳高。 一、 说教材 跨越式跳高曾在水平三教材中出现过， 本节课的内容出现在水平四教材第二章田径(二) 中。 因此学生在以往的学习中对于本课内容已具备一定的基础。 我选择的是七年级第一课时新授课。 跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、 起跳、过竿和落地四部分。 通过学习， 使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。不但能增强腿部力量， 提高弹跳力， 发展灵敏性和协调性， 为以后学习各种跳跃项目打下基础， 还能培养勇敢、 坚定、 果断和自信的意志品质， 使学生掌握一种很好的体育锻炼手段。 在教学中， 向学生灌输“失败乃成功之母， 只有经历挫折才能更加坚强” 的理念， 在教学中做到面向全体学生， 使得人人享受体育、 大家共同进步， 人人拥有健康， 体现新课程“健康第一” 的指导思想。 依据以上对本课时教学活动课程资源的分析， 围绕“以学生为本” “以学生的发展为本” 的理念， 突出“健康第一” 的指导思想， 我确定本课的教学目标为: (1) 、 知识目标: 对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情， 在教 师的引导下遵守纪律、 主动练习、 充分运动自己。 (2) 、 能力目标: 使 90%以上的学生初步掌握跨越式跳高的助跑与起跳相衔接的技术， 发展学生的跳跃能力。 (3) 、 情感目标: 培养学生积极进取， 勇于向高难度挑战、 自信、 战胜困难、 体验运动乐趣、 锻炼意志、 促进学生的身心发展。 针对以往教学中学生在学习跨越式跳高时常出现的: 助跑不积极、 起跳不充分、 摆动腿和两臂的配合不够协调等问题， 我确定本课时教学重点和难点为: 重点: 助跑自然， 起跳有力， 摆动腿过竿后内旋下压。 难点: 助跑、 起跳、 过竿的协调性。 二、 说教学方法 新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的推出， 促使教师从以往的“以教师为中心” 中退出， 教师的教学方法也要随着改变。 教师的教法是为了学生的学习服务的， 应改变单一的灌输式教法， 改变过于注重讲解示范的教学形式， 给学生留有充分的活动学习时间和空间。 在本课时教学中， 面对着主动参与、 乐于探究的学生， 我给自己定的任务是: 引导学生参与， 指导学生学与练， 培养学生分析问题和解决问题的能力。 在教学方法上， 我 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 使用情境教学法、 图示法， 讲解示范和游戏竞赛法等教法。 新课程要求学生的学习方式是以培养创新精神和实践能力 为主要目的。 使学生的自主学习、 合作学习和探究学习的过程成为学生发现问题、 提出问题、 分析问题和解决问题的过程， 充分调动学生的积极性和主动性。 在学生学法指导方面注意做到: (1) 自由展示跳高的各种方法。 (2) 看图解自主学习。 (3) 通过互相评价、 互相学习、 质疑、 讨论激发学生学习欲望。 (4) 通过学生自我展示、 评价， 激发学生的创新思维。 三、 说教学过程 在新的体育与健康课堂教学过程中， 运动主线和健康主线(目标主线) 贯穿其中， 如果把运动主线比喻为课的“形” 的话， 那么健康主线(目标主线) 就是课的“神” 了。 “形” 太死板僵化不能激发学生的学习兴趣， 不利于健康主线的贯彻。 注重形式的放开而忽视目标的达成则违背了新课程的理念与精神， 为了能做到“形” 散而“神” 聚。 将本课分为: 开始准备部分; 基本部分; 结束部分 3个阶段。 (一) 开始准备部分 1、 组织教学 ?体育委员整队。 ?师生问好。 ?反口令练习?宣布本课目标及内容并强调安全意识。 这样的安排意图是: 为了加强学生组织纪律性， 集中学生注意力， 提高兴奋性， 尽快进入课堂状态， 明确教学任务， 使学生带着目标进行学习活动， 有利于课的顺利进行。 同时杜绝运动损伤的发生。 2、 行进间徒手操: ?扩胸运动?俯背运动?弓步压腿?踢腿运动?两人组各种跳跃方式头触气球游戏， ? 准备活动采取行进间徒手操取代单纯的徒手操练习使学生略感新鲜， 准备部分的设计， 简单易操作， 针对性强， 使学生轻松达到运动准备的目的， 为后面的课做好生理和心理的准备。 (二) 基本部分 (1) 学生自主选择高度， 自由跨越橡皮筋， 这样主要是让学生尝试跳高的基本技术动作， 启发学生思维， 通过观察不同动作及效果后， 每组找出简单有效跳高方法， 然后老师总结归纳， 导入课题， 实现知识目标。 (2) 助跑 3-5 步起跳跨越低杆练习， 这主要让学生体会助跑、 踏跳、 摆腿、摆臂动作的协调， 并让学生在练习中通过自主探究发现问题， 解决问题， 使学生学会学习、 学会评价， 为今后的自主学习、 创造学习培养能力， 这一环节完成了能力目标。 (3) 出示动作要领几个关键处的疑问， 让同学们带着疑问看优秀动作学生示范， 找优点， 教师适时点明动作要点， 需补充的教师可做正确与错误动作对比示范以提醒学生某些注意事项。 (4) 自由组合， 挑战新高度， 这主要是让学生尝试做全程助跑的跨越式跳高练习， 通过挑战新高度进一步激发学生学习兴趣。 并让学生自我表现能力得到提高。 同时， 表现出较强的自信心， 达成情感目标。 教师巡回指导， 教师适当的参加各组的练习， 给学生做出优美而准确的示范动作， 加深师生的感情， 使学生在轻松愉快的气氛中学习。 针对一些出现的问题， 小范围上点拨、 纠正和指导。这样不但有效的解决问题， 而且充分发挥了单位时间的工作效率， 大大增加了学生的练习时间。 (5) 接力跳高游戏。 将全班分为男女生人数分别相等的 2 个队， 各队成纵队一分为二站迎面接力队形， 比赛开始， 每队第一人手持接力棒用跨越式跳高动作依次跨过斜向摆放的不同高度的三组皮筋， 跑向本队对面队员交棒后， 第二个人按上述方法反向通过场地， 各组全部完成后， 以速度最快的队为胜队。 这样的安排可以提高学生弹跳力， 发展其腿部力量， 通 过教学比赛的方法，突出重点， 解决难点， 进一步激发学生的兴趣， 能让学生充分表现自我的能力得到提高， 把学生的学习兴趣推向高潮。 培养学生的团结协作的精神， 通过比赛，表现现代追求成功、 尝试挑战、 靠努力和奋斗赢得胜利， 超越自我的心理倾向，获得自尊、 自信。 (三) 结束部分 (1) 放松运动。 (2) 课后小结， 以表扬鼓励为主。 (3) 宣布下课。 (4) 回收器材。 本阶段采用放松操， 动作简单优美， 易学易懂， 让学生在不知不觉中消除运动后的紧张疲劳， (转 载 于:wWW.cnbotHwIN.COM 博威 范文网:中学跨越式跳高说课稿)加快身心恢复， 达到放松的目的。 另外， 师生交流学习心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么， 悟出什么道理， 最后教师作出以表扬鼓励为主的评价。 安排课后练习， 宣布下课。 一、 说教材 1、 教材浅析: 跨越式跳高是初中一年级学生必修的教材。 跨越式跳高是本课重点学习的内容。 本课的主要教学任务: 一是让学生了解跨越式跳高的动作 姿势， 怎样跳才能越过更高的障碍物; 二是让学生学会跨越式跳高的动作， 发展学生的跳跃能力， 为今后其它跳跃教材打下良好的基础。 2、 教学重点、 难点 重点: 正确做出助跑、 起跳、 腾空、 落地的跨越式动作。 难点: 过杆动作。 3、 教学所需媒体: 跳高架四付、 皮筋四条、 沙坑一个、 大垫子三块。 那么， 根据本课教材的特点， 结合学生的特点。 我拟订以下的教学目标: (1) 、 运动参与目标: 对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情， 在教师的引导下遵守纪律、 主动练习、 充分运动自己。 (2) 、 技能健康目标: 使 90%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能， 发展学生的跳跃能力。 (3) 、 社会适应目标: 培养学生积极进取， 勇于向高难度挑战、 自信、 战胜困难、 体验运动乐趣、 锻炼意志、 促进学生的身心发展。 二、 说教法和学法 初中一年级的学生对体育课特别感兴趣， 课堂上有较强的表现欲望和意识。 乐学、 好动、 爱模仿、 喜欢游戏， 是他们的特点。 但他们理性思维不是很强， 对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、 注意力不集中、 情绪不太稳定。 对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久， 这又是他们的弱点。 根据这些特点， 在教法和学法的过程中， 不要过多过细的把时间放在动作的纠正上。 比如跨越式跳高动作， 姿势基本正确， 助跑放松协调， 角度适中，就让学生进行反复的练习。 学习时以多变的内容， 使他们时时有新鲜感、 成就感。 经老师的调控， 使学生始终保持在最佳状态下学习、 锻炼和娱乐。 在整堂课中， 始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿。 为学生营造民主、 宽松、 和谐的学习气氛， 使学生课堂上积极参与、 体验、 创想、 感受， 最后达到目标要求。 本课教法和学法从以下三个方面去做。 1、 讲解和示范法: 利用挂图讲解和示范动作， 使学生明确动作要领及做法。 示范法是体育教学中最生动、 直观的方式和最常用的教学方法。 对跨越式跳高动作来说， 讲解与师范法应用的好坏， 对于很好的完成动作有着重要的作用。 2、 分解与完整法: 通过分解练习， 使学生逐渐体会动作要领， 然后逐步提高要求， 最后完整掌握动作， 本课 学习跨越式跳高， 先体会过杆落地的动作技术， 最后掌握完整的技术。 3、 练习与分层相结合: 当学生在一个高度上跳过很轻松时， 跳过多次后往往会使学生感到枯燥乏味， 这时教师组织他们分层， 再到下一个高度上去练习， 这样就会提高他们的练习兴趣和积极性， 这样更有利于完成教材的教学目标。 三、 说教学过程 本课结构安排分四个部分: 开始部分、 准备部分、 基本部分、 结束部分。 1、 开始部分: 体育委员整队、 报告人数、 师生问好、 考勤; 宣布本节课内容、 任务、 要求等。 这部分约为 3 分钟。 2、 准备部分: (1) 、 愉悦热身 听口令慢跑与站在不同位置队形结合进行。 (2) 、 徒手操四节 扩胸运动、 体转运动、 腹背运动、 向后踢腿跑。 (3) 、 跳皮筋练习 双脚跳、 单脚跳。 这些活动充分激发了学生的兴趣， 为基本部分作好准备， 也避免了意外事故的发生。这部分约为 7 分钟。 3、 基本部分: 本部分是课的核心。 教师的主导地位和学生的主体地位体现在整个教学过程中， 发展学生的技能和手脑并用的能力。 (1) 、 讲解与示范: 由于跨越式跳高动作较简单， 所以先让学生自己练习 1—2 次， 然后找1—2 名做的较好的学生示范， 教师对照挂图总结指导， 然后再分组进行练习。 (2) 、 纠正错误: 教师在学生练习时要巡回指导， 发现错误及时纠正， 个别错误个别纠正;普遍错误集体纠正。要使学生在纠正错误的过程中逐渐掌握技术与技能， 并且经过反复练习，达到自动化程度。 (3) 、 分层练习: 在一个高度连续跳过了 3—4 次可以升入下一个高度。 通过这种练习， 调动学生练习的积极性， 提高学生的兴奋性， 让学生体验跳过高度后的喜悦， 。 同时， 也培养了学生的自信心。 这一部分大约为 15 分钟。 4、 结束部分 (1) 、 教师先领做放松操三节， 先做一下形体上的放松。 (2) 、 教师口令意念放松、 身心放松。 (3) 、 小结本课情况。 (4) 、 师生再见， 归还器材。 这部分约为 5 分钟。篇四:中学跨越式跳高说课稿 跨越式跳高说课稿各位评委，各位老师，大家好～今天我说课的内容是跨越式跳高。 一、教材分析 跨越式跳高在水平二中出现过，本节课的内 容出现在水平三第三章。作为单 元第一课时跨越式跳高学习是在学生掌握的基本各种跳跃能力的基础上，让学生 进一步掌握跳高技术的基本知识。5 年级学生的年龄在11 岁左右，这一年龄段 的学生，对新鲜事物多好奇，有很强的表现欲和求知欲。在教学中充分给学生展 现自我，学生将会更主动、积极地去学习。跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、 起跳、过竿和落地四部分。通过对学生和教材的分析，我将教学重点放在助跑和 起跳上。让学生在本课中基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。增强腿部力量， 提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种跳跃项目打下基础，让学生 掌握一种良好的体育锻炼手段。 二、教学内容:(1)跨越式跳高。(2) 游戏:通过障碍物跑。 跨越式跳高是本课重点学习的内容。为了使学生更好的克服障碍心理，我选 择了通过障碍物跑为游戏内容。让学生能克服心理障碍并充分的体验本课所学的 内容。 三、教学目标 依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，我确定本课的教学目标为: (1)能够模仿并做出跨越式跳高两腿依次过竿的动作。 (2)记住并说出该次课的动作要求和注意事项。 (3)在练习中培养学生相互帮助的能力。 四、教学重点、难点 由于水平三学生的年龄特征及教材特 点，我设定教学重点应该放在助跑和起 跳上。学生在跨越式跳高练习中常出现助跑不积极、起跳不充分、摆动腿和两臂 的配合不够协调等毛病，我确定本课时教学难点为:助跑、起跳动作的连贯。 五、教法和学法 在本课时教学中，我将要采用多交流多练习的方法来激发学生兴趣，充分的 调动学生的积极性，引导学生参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决 问题的能力。在教学方法上，我计划使用情境教学法、讲解示范和游戏竞赛法等 教法。 (1)提问跳高由那几个环节组成。 (2)教师示范讲解。 (3)互相评价、互相学习、质疑、讨论激发学生学习欲望。 (4)通过学生自我展示、评价，激发学生的创新思维 六、教学程序我将本课将本课分为:激发兴趣、热身与导入;师生互动，游戏练习;身心 恢复等3 个阶段。 (一)激发学生兴趣、热身与导入阶段。 1、教学常规 体育委员整队。师生问好。反口令练习宣布本课目标及内容并强调 安全意识。 2、运动模仿操: 准备活动采取徒手操练习，简单易操作，针对性强，使学生轻松达到运动准 备的目的，为后面的课做好生理和心理的准备。 (二)师生互动，游戏练习。 (1)教师整体示范，然后分解示范并讲解，说明注意事项。 (2)助跑3-5 步起跳跨越低杆练习，这主要让学生体会助跑、踏跳、摆腿、 摆臂动作的协调。 (3)分组练习，这主要是让学生尝试做全程助跑的跨越式跳高练习。 (4)游戏:通过障碍物跑。 我安排的游戏通过障碍物跑是克服心理障碍的练习，通过教学比赛的方法， 进一步激发学生的兴趣，能让学生充分表现自我的能力得到提高，把学生的学习 兴趣推向高潮。 (三)身心恢复阶段。 本阶段采用意识放松法，动作简单，易学易懂，让学生在不知不觉中消除运 动后的紧张疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的。另外，师生交流学习心得， 让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理，最后我将作出 以表扬鼓励为主的评价。 安排课后练习，收拾器材，宣布下课。 在本节课中我使用了跳高架四付、皮筋四条、大垫子四块。 我的说课完毕，谢谢。篇五:中学跨越式跳高说课稿 四川省昭觉中学八年级体育《跨越式跳高》说课稿 (一)说教材 1、教学内容:(1)跨越式跳高 (2)游戏:投毽比准 2、教材分析: 跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。人的跳高能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。让学生了解跳高技术的基本知识。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协 调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。由于学生的年龄特点和教材的特点，决定了在跳高教学中，应把助跑，起跳作为重点，不能过早的引导学生过分关注在过杆的姿势和高度上，以免影响学生掌握正确的基础技术动作。 (二)学情分析 这一年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，八年级学生注意力容易分散，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。这样，本课的教学目 标是完全可以达到的。 (三)场地器材:皮筋4根、毽球53个，标志物8个、彩带53根 二、教学目标、教学重点和难点 1、教学目标 ?学生积极参与跨越式跳高的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主学习。 ?有80%以上的学生能初步掌握跨越式跳高的基本技术，提高学生的弹跳力。 ?学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣，获得自尊和自信。 2、教学重点、难点 重点:起跳有力。 难点:跑跳结合 三、说教法和学法 学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和意识。乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、注意力不集中、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久，这又是他们的弱点。根据这些特点，在教法和学法 的过程中，不要过多过细的把时间放在动作的纠正上。比如跨越式跳高动作，姿势基本 正确，助跑放松协调，角度适中，就让学生进行反复的练习。学习时以多变的内容，使他们时时有新鲜感、成就感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中，始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿。为学生营造民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生课堂上积极参与、体验、创想、感受，最后达到目标要求。 教法和学法: 1、讲解和示范法:利用讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。对跨越式跳高动作来说，讲解与师范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。 2、分解与完整法:通过分解练习，使学生逐渐体会动作要领，然后逐步提高要求，最后完整掌握动作，本课学习跨越式跳高，先体会过杆落地的动作技术，最后掌握完整的技术。 3、练习与分层相结合:当学生在一个高度上跳过很轻松时，跳过多次后往往会使学生感到枯燥乏味，这时教师组织他们分层，再到下一个高度上去练习，这样就会提高他们的练习兴趣和积极性，这样更有利于完成教材的教学目标。 五、教学程序 在新的体育与健康课堂教学过程中，运动主线和健康主线(目标主线)贯穿其中，如果把运动主线比喻为课的“形”的 话，那么健康主线(目标主线)就是课的“神”了。“形”太死板僵化不能激发学生的学习兴趣，不利于健康主线的 贯彻。 注重形式的放开而忽视目标的达成则违背了新课程的理念与精神，为了能做到“形”散而“神”聚。将本课分为:激发兴趣、热身与导入;师生互动，自我展示与评价;身心恢复等3个阶段。 (一)激发学生兴趣、热身与导入阶段。 1、组织教学 ?体育委员整队。?师生问好。?宣布本课目标及内容并强调安全意识。 这样的安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动，有利于课的顺利进行。 2、兔子舞 准备活动要新颖、有趣味性，用“兔子舞”取代单纯的徒手操练习效果更好。有手脚并用配合、团队组合练习，体现团队精神和社会适应能力，使学生在一种很愉快的心情下进行热身，达到运动准备的目的，为后面的课做好生理和心理的准备。 3、自主发展跳跃能力练习 让学生利用现有的场地和器材，自主选择和创编发展跳跃能力的练习方法，体现学生的主体作用，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且能培养学生积极参与体育运