英语复述教学的几点思考
摘要:而我们农村中学的英语课堂应该着眼于复述教学。在教学实践中,作为教师,要掌握一些复述课文的有效方法,注意复述教学环节的一些问
题
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,深刻领会复述课文对学生提高英语综合能力的意义,制定出切实可行的训练
计划
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,以增强学生的英语综合素质。
关键词:课文复述;能力培养;训练方法;注意点;意义
语言是用来交际的,英语作为一项交际工具,有口头语与书面语两种形式。我们的学生在学习英语过程中,往往只重视语法知识的积累,忽略口语表达能力的培养,他们虽然熟悉语法,却不能得体表达;他们虽能熟读背诵许多课文,却不能在生活中用于交际。因此,课堂上应多开展意义和形式相联系的活动,将语言知识的传授、语言技能的训练与交际能力的培养结合起来。教师应该在课内注重营造语言环境,指导学生进行语言实践,促使语言表达能力的形成。
英语复述能力是听说能力的重要组成部分,而中学又是复述能力培养的重要阶段。目前中学生的复述能力存在哪些不足,在培养复述能力的时候应注意些什么,应该根据学生的年龄特点提出不同的复述要求;复述训练也要因文而变,
因教学目标而变;在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中加以渗透,以努力提高学生的英语综合素质
一、英语复述训练的方法与技巧
复述训练要遵循循序渐进的原则。下面就是一些英语复述训练的方法与技巧:
第一,空格填词法。此种方法将课文中出现的新词新点空缺,进而在学生熟读背诵的基础上来完成。利于学生自信新的培养,利于初学者的应用。
第二,笔记整理法。文章的体裁不同,我们可以按写作的特点来做整理。用时间为序,事件发展为主线,成就贡献为结尾……进行要点整理,然后进行复述。
二、课文复述要注意的几个问题
为了使复述手段在英语教学中科学地使用,增强学生言语运用的能力,以下几个方面要特别引起注意:
1、授予方法,正确引导。成功的学习是依赖于正确的方法。因而,教师在教学中,要善于指导学生复述。在刚开始阶段,帮助学生理清文章脉络,从整体上认识文章,帮助学生做读书笔记,概括文章大意,如帮助学生找出文章主题句,或通过文章上下文内在含义归纳大意等。
2、不同层次,不同
内容
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,区别对待。也就是不同层次的学生要不同的复述要求。不同的教学内容要采用不同的复
述形式。
3、适时纠错,给予信心。学生复述过程中出现的错误不要中途打断,等复述完毕后,要更正;否则,会打断他们的思路。即使有些学生复述得不够好,也要加以鼓励和表扬。而且,纠正错误最好用间接方法,以免挫伤他们的积极性,使得每个学生都有信心参与复述活动,给他们创造成功的机会。
4、注意合作,提高效率。有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。这样,学生的想像力和创造力才能得到发挥。复述是一项复杂的任务,因而,教师在学生复述时,要善于察言观色,注意师生之间的密切配合,让学生各抒己见,互相探讨。这样才能提高效率。
三、复述课文的意义
结合农村中学的实际。英语课应用复述课文的方法具有重要的意义。
1.复述能激发学生学习英语的兴趣,变枯燥英语为趣味英语
英语课程
标准
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提出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”农村中学教师迫于社会升学的压力,往往疲于应试教学。七年级新生刚刚接触英语时的新鲜感和好奇心在教师不辞疲劳的单词、句型、
语言点的讲解中.在乏味的死记硬背,单纯的单词默写中渐渐消逝。教师运用复述技巧,给每一个学生机会,以学生熟悉的课本为载体进行复述,让学生任意发挥自己的想象力,从而激发起他们的学习激情。
2.复述可以使“哑巴英语”变为“交际英语”,缩小与城市学生的差异
英语教学中,听说教学的地位.特别是说的地位在不断提高。然而,在农村中学的英语教学中,许多学生花了3年的时间学习英语,在毕业时却连一个简单的英语故事都不会讲。去年我县举行了
初中
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英语讲故事比赛.县区学校的学生抽到话题后滔滔不绝,而农村学校却连选择一个适合参赛的学生都很难。对于从未学过英语的农村孩子,与相应教学条件较好的城市学生形成了一定的差距。交际语言教学理论告诉我们:交际能力的培养取决于课堂交际机会的多少(在缺乏语言环境的情况下),而交际机会的多少取决于课堂活动的内容形式。新教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强语言信息的输入,通过听、说、读、写的全面训练,突出语言使用能力的培养,教师把复述应用于教学,为学生创造了更多的说英语的机会,体现了外语教学的交际性.从而变“哑巴英语”为“交际英语”。
3.复述课文有利于提高英语教学效率
复述课文是了解学生的一个很好的途径。通过复述,我
们可以了解哪些知识学生已经基本掌握,哪些根本不理解。例如Around the World in Eight Hours一文,学生复述到课文结尾处,大部分人强调了电脑游戏闯关的问题,却忽视了本文的其他环节。所以在讲析时要重点引导学生领略作者构思的巧妙,体味主题如何被深化,从而使课堂教学的效果有了较大的提高。
英语课文复述迫使学生们掌握课文新学的词汇和习语,同时又调动了他们原有的语言知识,对新旧语言材料的融合和再创造又提高了他们言语能力,促进了口语能力的形成,从而为交际能力的培养奠定了基础。
参考文献
1、《学生双语报》2010-2011学年度教师版第3期
2、《国家基础教育英语课程标准》(实验稿)
浙公网安备 33021202002483