小学班主任教育叙事小学班主任教育叙事
新民中心小学 王海月
“爱自己的孩子是人～爱别人的孩子是好人～而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生～我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落～殊不知～学生看起来最不值得爱的时候～恰恰是学生最需要爱的时候,殊不知～错过学生的一个教育机会～没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵～也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱～才能填补他们心理的缺陷～消除他们心理的障碍。所以～班主任应当对他们给予更多的教育引导和...
小学班主任教育叙事
新民中心小学 王海月
“爱自己的孩子是人～爱别人的孩子是好人～而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生～我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落～殊不知～学生看起来最不值得爱的时候～恰恰是学生最需要爱的时候,殊不知～错过学生的一个教育机会～没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵～也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱～才能填补他们心理的缺陷～消除他们心理的障碍。所以～班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱～最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
一次～我打电话给小静妈妈～刚一打通没说几句～孩子的妈妈着急地就问:“老师～这孩子在校是不是不听话,是不是没完成作业啊,”又有一次～我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着～“瞧～老师追到家里来了。”不难看出～有些家长,特别是“问题学生”的学生家长,把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访～总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式～其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系,也不能使家长很理智的对待自己的孩子～要么痛打一顿～要么无可奈何。
针对这种情况～我做了点尝试～举例如下:
我班有个学生小飞～他上课不专心～课后作业不完成～不遵守纪律。教育过几次～效果不佳。告之家长～好景不长。有一次偶然的机会～我与美术老师闲谈中～得知他的美术成绩较好～我抓住这个机会～当着他的面向他的父母“报喜”～并提出如果在学习上也能这样出色～做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效～他上课认真了～课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之～该生一有进步～我就设法给他“报喜”～使他感到老师时刻在关注他～希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性～从而获得了更大的进步。几次成功电话交谈给我的启示是:家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者～作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子～使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒～才使他们找回了自信。
让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习～是每个教育工作者的最大心愿。
本文档为【小学班主任教育叙事】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483