电大本科毕业论文

电大本科毕业 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 中央广播电视大学开放教育小学教育专业(本科)毕业论文 小学语文写作教学多媒体优化技术 胡科学 摘要:学生习作常常“无话可写”、“无话可说”。要克服这一难点，不仅要让学生掌握写作技巧，而且要有丰富的感性材料。多媒体具有直观、形象、生动的特点，利用活生生的画面和音像帮助学生获得丰富的感性材料。计算机多媒体辅助教学在看图作文、想象作文、明理作文、思想作文等各类作文类型中利用其独特的优势帮助学生更好得写好作文。 关键词:计算机辅助教学;动画课件;语文写作;创设情景 《新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出，现代教育技术服务与教学，计算机辅助教学是教育现代化的必由之路。那么，计算机辅助教学在小学语文写作教学中具有怎样的优越性,在具体的文体写作中又是怎样应用的呢, 一、计算机辅助教学在小学语文写作中的优越性 1、创设情景，激情引趣 教师根据教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，设计多媒体教学软件“创设情景”，通过多媒体的真实情景引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文并茂的情景代替课本上的静止画面创设良好的习作情景，能激发学生的习作兴趣，达到寓写于乐的效果。 学生习作常常“无话可写”、“无话可说”。要克服这一难点，不仅要让学生掌握写作技巧，而且要有丰富的感性材料。多媒体具有直观、形象、生动的特点，利用活生生的画面和音像帮助学生获得丰富的感性材料。如三年级学《我爱故乡的杨梅》，让学生写一种水果。一般来说，城里的学生没见过水果成熟的过程，利用多媒体动画把桃子、橘子、梨、葡萄等水果成熟、丰收的景象展现在学生面前，随着欢快的乐曲声，电脑娃娃带领学生到果园去参观。来到葡萄园，大串大串的葡萄挂在架上，沉甸甸的，有绿的、淡红的、深红的、紫的„„学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地看着，满架的葡萄，满筐的葡萄，镜头拉近，只见一颗颗葡萄滚圆滚圆的，红得发紫，绿得发亮。学生看着如临其境，如常其味，不禁小声议论起来。一个学生说:“葡萄成熟了，当你走进葡萄园，就能看见一串一串的葡萄沉甸甸地挂在架子上，像一座座倒垂的宝塔。葡萄有绿的，有红的，有紫的„„五光十色，看得人直流口水。摘一颗放进嘴里，舌头触到葡萄那柔软细腻的果肉，一股甜丝丝的汁水流入心田，真像喝了蜜一样。”学生说完葡萄后，再让 1 中央广播电视大学开放教育小学教育专业(本科)毕业论文 他们自由选择一种水果，要求抓住特点有顺序地观察、描述。他们都能仔细看，认真想，大胆说，始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住事物的特点，“有话可说”，“有话能说”，都能有条理的、生动形象地描绘“我热爱的水果”。 2、引导观察，合理想象 观察是整个作文课堂教学的核心，教学大纲指出:“作文要做到观察、思维、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达密切结合。”作文教学要做到既能培养学生的写作能力，又要培养学生分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础。没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，在指导观察时要针对学生的实际情况，由表及里，由浅入深，由个别到一般，由具体到抽象的认识规律，指导学生观察，教给学生观察的方法。多媒体网络环境创设的直观、生动、形象的场景就有利与培养学生的观察力，养成学生观察周围事物的好习惯。如《记一次活动------接力赛》，学生虽然都参加过接力赛，而且记忆犹新，但学生在群体的比赛中，往往忽视对典型人物和比赛气氛的细致观察，鉴于此，我为学生选了几张接力赛时拍的特写镜头:小孩子鼓腮奔跑，竭尽全力争取胜利，胜利后高举双手，欣喜若狂„„这样放大的特写镜头使学生印象更深，增强了形象感染力。然后让学生在网络中查询这些资料，通过仔细观察从不同角度去描写。这样的学生作文也就会更生动更形象更具体。 3、反馈评价，修改提高 及时反馈学生写作内容，让学生初步感受和尝试成功的喜悦。鼓励学生参与评价，对着屏幕进行修改，共同分析文章精彩之处。充分发挥小主人翁的作用，是课堂作文教学的继续，是作文教学不可缺少的一环。鲁迅先生曾说:“好文章是改出来的。”大纲也明确提出了“要培养学生修改作文的能力”的要求。那么，计算机网络环境下作文评讲课该如何发挥多媒体网络的优势，实现这一要求呢, 出示例文，提炼方法，发挥多媒体网络的优势，通过网络向学生机传送有共性的例文。让学生对照写作要求，结合自己的水平和能力，发表自己的意见，说出自己的感受。哪部分写得好,有什么特点;哪部分写得具体生动,值得学习;哪部分表达不够好,句子不通顺，还有什么补充等，同学们各抒己见，把自己的意见说出来，学会对自己，对同学做出客观公正的评价，逐步学会对事物做出评论。 教育的本意就是教学生学会学习，在教学实践中注意对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”。利用计算机网络功能，通过人机交互让学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现，培养学生独立钻研，解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力，从而使学生终身受益。利用协作学习方式促进学生对知识的构建。通过学生之间的分组讨论，互相评议及教师参与讨论、教师个别指导等活动，启发学生想象，开拓思维空间，丰富思维内容。 二、计算机辅助教学在不同类型的写作教学中的应用 2 中央广播电视大学开放教育小学教育专业(本科)毕业论文 1、看图作文 以前的看图作文，是把一副或者几幅画贴在黑板上，然后让学生观察、写作。虽然鲜艳的画面暂时会吸引学生的注意力，但静止的画面及呆板的教学过程常常阻滞学生的发散性思维，他们很难展开丰富的想象，写出来的文章千篇一律。运用多媒体行、声、色并茂的功能，把静止的画面变“活”了，还配上了合适的音乐和语言，学生视听感官同时接受刺激，既加强了形象感知，又激发了说写的欲望。例如教学看图作文《搬运大龟》。课件播放如下画面:一只大龟在河边休息，不一会走来了一个身穿制服的人，他走到乌龟身后，用尽全力推它，可乌龟却纹丝不动„„最后乌龟上了一辆四轮滑板车，被那人拉走了。放映完后，四幅主画面就自动排列在屏幕上。学生看得非常入神，纷纷猜测:这只大龟从哪里来的,身穿制服的人又是谁,它为什么要搬运大龟,他把大龟运到哪里去,„„教师再次播放课件，还不时启发学生。不多时，形形色色的答案相机而出。有的说:“这只大龟是从动物园溜出来的，管理员找到它，想尽办法送他回去。”有的认为这只大龟因为贪玩离开了同伴，十分伤心，好心的警察叔叔看到它在流泪，就把他送回大海。还有的猜测:动物园里贴出“竞赛启示”，这只大龟可能要参加一年一度的承重比赛„„此时，学生的头脑里已经呈现出一幅幅生动的画面和妙趣横生的情节，讨论一结束，大家就迫不及待地埋头写了起来。 2、想象作文 想象是语言的翅膀，学生有了丰富的想象，才能写出一篇篇充满活力的文章来。多媒体辅助教学对于学生展开合理的想象有较大的帮助。如在一堂想象课上制作这么一个课件:火热的太阳炙烤着大地，田里的庄稼不停得喊着:“热死了，渴死了～”并垂下了头。几天后，终于下了一场大雨，把庄稼就活了。雨后，天空中出现了一道美丽的彩虹。课件播放完后，屏幕上出现一行字:巧用拟人法，写活自然物。学生觉得好奇，纷纷琢磨这行字的意思。这时把握时机，将事先录制好的一篇采用拟人手法写的文章《太阳的镜子》播放给学生听。学生听后豁然大悟，思维打开，写出了一篇篇充满想象力的文章:《太阳公公坐上被告席》、《好心的彩虹姑娘》、《小河的奉献》。 3、明理作文 有的学生经常抱怨:写明理作文找不到题材。其实生活中经常会发生形形色色的事，有些事就发生在自己身上，可学生不会捕捉，认为这是一些小事，没什么意义，写得也不生动。利用多媒体，我把学生不以为然的小事制作成课件，播放给学生看。学生的记忆阀门被打开了，他们在教师的引导下重新审视以往发生在身边的事，感悟顿生，不仅文章写得生动起来，而且增强了辨别是非的能力。比如，教学续写作文《同学呕吐之后„„》，可以把班中的一位同学不怕脏，助人为乐的事迹制作成动画课件。同学们观看后都把目光投向这位同学。于是，我请这 3 中央广播电视大学开放教育小学教育专业(本科)毕业论文 位同学说说当时为什么要这么做，还让呕吐的同学谈谈感受。生动的写作题材就此产生了。 4、思想作文 现在的学生获取信息的渠道广，乐于接受新事物，很有自己的主见，敢想敢说。作文课上，教师应使用多媒体技术创设一定的情景，为学生提供创作源，激发他们的灵感，打破他们的思维定势。说起电视剧《西游记》，学生是再熟悉不过了。每个学生都能随口说出几个里面的故事。课上，我播放了VCD《敢问路在何方》当熟悉的音乐缓缓响起，各个有趣的人物形象出现在银幕上时，学生兴奋不已，不由得哼唱起来。我顺势而问:“你们最喜欢西游记里哪个人物,为什么,”学生争先恐后地回答，他们对唐僧师徒四人各有所爱。讨论一结束，我在黑板上写下了作文题目:我眼中的(唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚„„)学生一看题目便喜形于色，真是有一肚子的话要写。 三、作文教学与计算机辅助教学的结合应注意几点 1、房防止过多过滥运用课件 多媒体课件的运用无疑给作文教学的改革注入了新鲜的血液，但是如果过多过滥地运用多媒体课件就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨。学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。课件作为一种用来控制计算机实现作文教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用。 、课件制作合理、得当 2 教师在制作课件时要注意课件的色彩搭配。课件的画面，主要由文本和图片组成。而为了使画面更具吸引力，配上和谐的颜色是必不可少的。但许多课件文本和图片，背景与文本的颜色，不是太接近，就是太刺眼，没有一定的对比度，学生看起来很吃力。所以在自制课件时，要对字体的大小和颜色的搭配进行选择，尽量达到适当。做到不影响学生的视力，不影响学生接受知识的过程。 3、巧用课件 为了配合多媒体教学，许多教学软件应运而生，但教师在运用中，也不能像“照本宣科”那样“按碟照放”。因许多课件制作以演示为主，教师在备课前一定要事先看一下要用的课件，并设计好演示部分在课堂出现的时机。 作文是语言的训练，也是思维能力的训练，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生作文水平的高低很大程度上反映学生语文综合能力的水平。随着计算机辅助教学的开展与网络多媒体教学的发展，探索应用计算机网络多媒体辅助作文，突破作文教学的重点与难点，诱导和发展学生的思维，有效地提高学生 4 中央广播电视大学开放教育小学教育专业(本科)毕业论文 语文基础知识和作文能力。 多媒体作文把传授知识、激发兴趣、培养观察、自学思维、意义构建与反馈评价融合在一体，拓宽了学生的知识面，它优化了课堂教学，帮助学生掌握基础知识，练习写作技能，提高了教学效率和效果。 参考文献: 【1】 蒋维(小学语文写作教学的探究【J】(教育研究(2003 【2】 陈黎(电教手段优化小学写作教学【J】(中小学信息技术教育(2002 【3】 刘亚娟(课堂写作教学的改革【J】(人民教育(1999 【4】 周一贯.“儿童作文”教学论,M,.宁波出版社.2005年6月 5