结项报告书

江西省中小学教育教学课题研究成果 结  项  报  告  书 课题名称    初中语文文言文阅读策略研究      课题立项编号________2012042___________________ 课题类别______________文科____________________ 课题负责人______________曾茶香________________ 所在单位______吉安市青原区思源实验学校        通讯地址___________吉安市青原区思源实验学校  电    话（办）_0796—8126696 （手机）135******** 邮    编______________343009__________________ E—MAIL_  zengchaxiang@163.com_________________ 填表日期___2013_年_____8___月_____28_____日 江西省教育厅课题基地办印制 填  表  说  明 1、 本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。 2、 本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 3、 填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：0791-*******，传真：0791-*******。 一、基本情况 课题名称 初中语文文言文阅读策略研究 成果形式 文言文阅读教学 立项时间 2012年 5 月 日 完成时间 2013年 9 月 1 日 鉴定时间 年 月 日 是否通过鉴定   课 题 主 要 研 究 人 员 序号 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 在项目中承担的工作 1 曾茶香 女 36 中一 青原区思源实验学校 主持课题 2 罗莹 女 37 中高 青原区思源实验学校 上实验课 3 胡国福 男 39 中一 青原区思源实验学校 知识竞赛 4 王少苏 男 48 中高 青原区思源实验学校 调查学生 5 廖仁昌 男 33 中一 青原区思源实验学校 小结报告 6 郭安华 男 40 中一 青原区思源实验学校 上实验课 7 曾艳珍 女 36 中一 青原区思源实验学校 能力检测 8 陈雅丽 女 39 中一 少儿体校 整理资料 9 涂磊 女 31 中二 人民政府教育督导室 整理资料 10 刘萍 女 35 中一 人民政府教育督导室 资料归档 11             12                                   二、研究成果简介 内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；教学改革 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和实践过程；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。 （ 一 ）课题研究的目标 1、尝试文言文阅读教学的新思路，抛弃以往字、词、句、章的程式，消除学生阅读文言文的恐惧感，激活学生主动学习的积极因素。 2、找到突破口（例如文言句式等），重点研究，寻求突破，使学生阅读水平得到实质性提高，使文言文阅读教学水平整体上一个台阶。 3、注重学生的阅读实践，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的研究意识和研究能力，提高学生的观察能力、思维能力、分析推理能力、创新实践能力等。 （ 二 ）课题研究的内容 1、创设宽松、民主的教学环境，发挥“主体”作用，让学生主动参与。宽松、民主的教学环境是学生大胆参与教学活动的前提，因此教师应摒弃文言文教学中独占课堂、串讲到底的传统作法，努力发挥学生的主体作用。授新课前，教师应根据教学重点、难点及学生预习中的疑点与学生共同制定教学目标；教学中，凡能让学生通过运用工具书、自看课文注释或相互讨论解决的问题，就不多讲，只对重点难点及易出错误处加以点拨；授课后，从学生作业所反馈的信息中，及时掌握学生学习中的盲点、弱点予以释疑。 2、从教师自身改变，改变我们的教学方式，及时总结，努力寻求多样的文言文教学方式，加强教师间的交流，互相听课，力图在课堂教学中激发学生的学习兴趣。 3、注重积累。“厚积薄发”。知识积累是能力提高的基础，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的积累不仅可以丰富学生的古汉语的语言材料和知识，而且易于使知识转化为能力，提高文言文阅读水平。要让每个学生都准备一个笔记本，建立“文言文知识库”，有计划有重点有针对性地进行整理。 4、从课外搜集和整理了一部分短小得文言文，这些文言文既短小，又有一定的趣味性，能有效的引起学生的阅读兴趣。在文后，配合相应的习题，达到阅读与训练的有效结合。使得学生的阅读能力得到有效提高。目前准备把这些文言短文编辑成册。 5、加强文言诵读训练。文言文语言生动凝练，节奏富于变化，最适于诵读，“书读百遍其义自见”这正是诵读的功效。反复的诵读可以培养学生良好的语言感知能力。因此，在早读时间，都会安排一定的时间来进行文言文的诵读，要让学生在反反复复诵读中感受语言，品味语言，领悟语言，积累语言。 6、注重积累，传授方法，自主学习，合作学习。确定一篇文章作为一个典型，在课堂上手把手地教每个学生如何掌握各种文言现象。文言文教学也应“授人以渔”,教会方法,让学生终身受益。 （ 三 ）课题研究的方法：问卷调查法；个案研究法；行动研究法；经验总结法。 （ 四 ）课题研究的步骤 1、本课题采取整体设计、分段实施的办法，每学期结束前检测实施效果，在分析总结的基础上，提出下一阶段的实施研究的侧重点。 第一阶段(准备阶段)：2012.03――2012.04①确定课题组成员及实验班；②确定研究课题，制定研究方案；③培训实验教师，学习相关理论。 第二阶段(研究阶段)：2012.04――2013.04①对学生进行各方面的检测，了解学生状况，建立前期档案；②做好实验课例、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、论文等研究资料的积累和整理；③定期研讨、交流；④撰写实验报告、总结。 第三阶段(总结阶段)：2013.04――2013.06①对研究过程资料进行整理分析；②总结成果，申报课题结题。   三、课题研究总结报告 内容提示：预定计划执行情况，课题研究和实践情况，研究工作中取得的主要成绩和收获，研究工作有哪些不足，有哪些问题尚需深入研究，研究工作中的困难、问题和建议。 2012年3月，我们学校语文课题组向市课题办申报了 《初中语文文言文阅读策略研究》课题，5月获课题办批准立项。 1、课题界定 本课题主要研究：文言文阅读特征与教学原则的研究；激发学生对学习文言文兴趣的研究；文言文阅读中的自主学习与合作学习研究；文言文阅读方法过程研究；文言文教学与课堂评价研究。 二、研究目标 1、尝试文言文阅读教学的新思路，抛弃以往字、词、句、章的程式，消除学生阅读文言文的恐惧感，激活学生主动学习的积极因素。 2、找到突破口（例如文言句式等），重点研究，寻求突破，使学生阅读水平得到实质性提高，使文言文阅读教学水平整体上一个台阶。 3、注重学生的阅读实践，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的研究意识和研究能力，提高学生的观察能力、思维能力、分析推理能力、创新实践能力等。 三、课题组人员分工： 课题负责人：曾茶香 1、负责课题的整体研究动向，组员分工及与相关部门的协调。 2、定期召开课题组教研会，总结前期研究成果，布置下一阶段研究工作。 课题组成员：罗莹、郭安华： 负责上实验课，探讨文言文阅读教学模式；胡国福、曾艳珍：负责学生的检测工作，分析学生对文言文的解读能力；王少苏、廖仁昌：负责各种调查和研究资料的整理和归档。 四、 课题研究的步骤 1、本课题采取整体设计、分段实施的办法，每学期结束前检测实施效果，在分析总结的基础上，提出下一阶段的实施研究的侧重点。 第一阶段(准备阶段)：2012.03――2012.04①确定课题组成员及实验班；②确定研究课题，制定研究方案；③培训实验教师，学习相关理论。 第二阶段(研究阶段)：2012.04――2013.04①对学生进行各方面的检测，了解学生状况，建立前期档案；②做好实验课例、课件、论文等研究资料的积累和整理；③定期研讨、交流；④撰写实验报告、总结。 第三阶段(总结阶段)：2013.04――2013.06①对研究过程资料进行整理分析；②总结成果，申报课题结题。 五、课题研究的初步成效 一学年来，课题组成员在课堂实践中小结出语文阅读教学的几个环节是：“预习检测、自主学习、合作探究、小组展示、教师精讲、拓展延伸”。本学期，七、八、九年级组的语文教师致力于文言文教学课堂的探究，并以课题研究的方式大胆实践。因为文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，它凝聚了中华民族的人文精髓。而文言文教学是语文教学的重要组成部分，在初中语文教学的各个阶段都占有很大比重。但是由于语音的流变，汉字的简化，文言文被白话文所取代，文言文教学成为初中语文教学中的难题，学生往往视为畏途，鉴于此，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率，这就是我们初中语文课题组追求文言文教学高效课堂的一个突破口。 （一）操作办法 1、注重诵读，激发学生学习兴趣 古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。课前读 罗莹老师说，上课前几天，最好让学生熟读成诵。当然，在教学过程中应先教会学生一些朗读的技巧，如节奏、语气、语调、语速等。课中读 在课堂上我通常会抛砖引玉，提出问题“怎么读”“为什么这样读”，激起学生的诵读兴趣，再引导学生对比揣摩各种读法，争相发表意见，在争论与研讨中，在模仿与实践中，让学生在诵读中理解文意、体味情感、感受作品意境、提高语言感悟能力，达到“理解的朗读”。课后读 除了在课堂上诵读之外，课后要求及时背诵。还可利用课余时间，组织学生进行古诗文朗诵比赛。在诵读活动中，逐渐提高学生的古文鉴赏能力。 2、有效预习，提高自主阅读能力 教学前，备课组都会提前一周编写《导学案》，然后通过集体备课集思广益，形成共案后发给学生做预习，通过预习和课前熟读，学生大部分能过字词关。因为我们编写的《导学案》注意了一下几点：一是文中关键字词的掌握。文言文的关键字词主要集中在特殊用法上，包括通假字，词类活用，古今异义，一词多义四种。如：《小石潭记》中“水尤清冽”与“以其境过清”中的“清”属于一词多义，意思分别为清澄和凄清；“从小丘西行百二十步”中的“西”，“其岸势犬牙差互”中的“犬牙”则是词类活用；“乃记之而去”中的“去”是古今异义，今天多解释为到、往某个地方，在古文中却是离开之意。二是重点句子的翻译。文言文重点句子翻译主要集中在两方面，一方面是言简而意深的句子，如《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句话，用八个字凝练而准确地写出了作者身处小石潭时的心境，应翻译为“寒气透骨，非常寂静、幽深，感到心神凄凉”。既很好得表现了小石潭幽深冷寂的特点，又恰当的表现出作者悲怆凄凉的心境。另一方面是关键字词密集的句子。如“蒙络摇缀，参差披拂”一句，应翻译为遮掩缠绕，摇动连接，参差不齐，随风飘荡。句中几乎每个字都是关键字，都要在句中有清晰地显现。又如“以其境过清，不可久居，乃记之而去”一句的翻译就应该注意“以、清、居、去”四个关键字的解释。三是主要问题的掌握。每篇文言文的学习总有那么几个重要问题，或明确文章中心，或体现文章结构，或表现人物性格等等。四是对文中思想感情的感悟与体会。这类题目多出现在借景抒情或托物言志的文章中。如《湖心亭看雪》请用自己的语言赏析“独”和“痴”，从而达到对作者情感的体悟。 3、授之以渔，掌握文言文学习方法 首先教学中要引导学生逐步做好文言文知识的归纳整理工作，使学生掌握的文言文知识条理化和系统化，并由此产生领悟和联想，内化和迁移，举一反三，触类旁通，提高自学能力。如每课要求掌握的实词虚词都要归纳整理，而且不能只限于当堂所讲的课文，还要回顾，要比较，把以前所学的词的意义和用法补充进去，并随着新课的学习不断丰富，做到纵向积累和横向积累相结合。 其次，应指导学生寻找学习规律，掌握学习方法。因为汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，可以引导学生通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义，如读到“君径造袁所寓之法华寺”这个句子时，很多学生不能正确理解意思，而翻译句子的关键是解释动词“造”的词义。“造”是一个形声字，“辶”表形旁，与行为“走”有关，结合句子可以推断出“造”的词义是“到，去”。同时还应指导学生总结规律，如形旁从“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”词义与五行有关；“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ”词义与兵器有关；“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）等与行为有关。 4、改进教学方法，让学生成为课堂的主人 文言文教学最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区，其结果改进是教师教得辛苦，学生学得吃力，因为课堂缺少探索和研究，学生处于被动接受知识的状态，知识掌握势必不牢。教学中应避免“满堂灌”，给学生自主学习的空间，让学生成为课堂的主人。这样才不会使学生觉得、“眼前一堆字，脑中灌糨糊”。通过改进教学方法，让学生在愉的氛围中学习知识，同时提高阅读能力。如在学习《苏武传》时，可以让学生分组分角色表演“卫律逼降”、“海上牧羊”、“李陵劝降”三个场面，在表演中，学生更好地理解苏武忠于国家忠于职守的行为，领悟人物的高尚品德。 总之，把课堂还给学生，让学生自主学习，真正体现主体地位。教学中要培养学生自觉地发现问题，解答问题的能力，积极主动地深入课文，达到预期的教学效果，这才能提高教学效率。 （二）具体成果 1、根据初中学生特点，举行了丰富多彩的文言文活动，提高学生学习文言文的兴趣。如：文言文诵读比赛、课本剧表演、文言文“沙场秋点兵”、文言文手抄报比赛等。2、开展文言文写作探究活动，学生中涌现出了很多高质量的作品：如改写《桃花源记》仿写《湖心亭看雪》等，极大丰富了学生的学习生活和班级文化。3、完成关于杜甫和苏轼的专题讲座两次，完成有关《茅屋为秋风所破歌》的探究活动。罗莹老师、曾茶香老师撰写了文言文《满井游记》、《小石潭记》、《湖心亭看雪》的教学设计、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、教学随笔，以及相关课件。教学相长，这项研究也促使我们教师不断进行教学探究，对自己的教学进行反思，不断修正、改进教学方法。学会了创造性的使用教科书和其他有关资料，体现自己独特的教学风格和个性。从这课题研究中，我不仅收获了很多理论经验，提高了自己的教学能力，更享受了教研的过程，真正实现教师与语文课程同步发展。通过研究，积累了大量有价值的材料，丰富了我校的课程资源。 通过课题研究与实践，我们虽然取得了初步成效，但任重道远，随着研究的不断深入，我们发现研究过程中仍存在着不足。主要有：第一、培养学生阅读兴趣、习惯、能力的研究与实践的理论认识水平仍有待提高，还要加强学习。第二、对于如何激发阅读兴趣，让学生喜欢文言文阅读的方法和手段有待深入研究。第三、语文学习是一个逐步积累的过程，学生的阅读偏好的差异、思维方式的不同以及能力的高低给课题的研究带来一定困难。 六、存在的问题和困难 经过一学年的实践和摸索，虽然取得了一定的研究成果，但是在文言文教学方面，我们依旧面临很多的问题和困难： 1、学生整理的文言词语的积累本，在积累的过程中，还存在方法方面的不足，要么整理的不够，要么不够 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。 2、受传统教学的影响，老师们在文言文课堂教学方式上的尝试不够大胆，思维不开阔，有时注重了形式而忽略了学生掌握的实效；有时，为了学生掌握的牢固，形式又不免刻板；有时两者兼顾，课堂时间又不允许。因此，在文言文的合作学习教学的有效性和实用性上，依旧需要时间进行不断的摸索。 3、基础知识的教学和适当的赏析不能做到很好的协调，往往是重此轻彼，如何不让赏析流于空泛，还有待于进一步研究。 4、“教无定法”文言文阅读有效的教学行为应该是多种多样的，在研究过程中，很多时候，我们因为缺少相关的理论指导，意见难达成统一，或者很难对我们的研究成果有个很好的界定。   四、课题研究成果目录 1、学生的研究性作业 2、教师的教学设计与反思 3、教师相互听课和研讨记录 4、课题活动图片。（打印稿） 5、阶段性计划与总结。（文字稿） 6、学生手抄报。 7、《湖心亭看雪》教学视频。 8、教师论文及获奖。   五、所在单位审核意见 学校负责人签章 年 月 日   六、设区市教育局教研室（课题办）审核意见 设区市教育局教研室（课题办）负责人签章 年 月 日   七、专家结题审核意见 内容提示：专家组对课题研究的任务、目标、方法和研究成果水平等进行评价。 专家组组长签名： 年 月 日   八、江西省教育厅课题基地办意见 江西省教育厅课题基地办（盖章） 年 月 日   继续阅读