[word格式] 那一湾人性的湖水——访上海市杨思中学校长张雪飞

[word格式] 那一湾人性的湖水——访上海市杨思中学校长张雪飞 那一湾人性的湖水——访上海市杨思中学 校长张雪飞 张雪飞近影 -_’-十载天地玄 /,黄.六十载 风雨兼程.作为上 海市一所具有深 厚文化底蕴的名 校,杨思中学已入 盛年.回眸望去, 经行处可谓洒满 绚烂.六十载一甲 子,六十载一轮 回,恰在这样一个 轮回的节点.盛年 的杨思中学又邂 逅了正当盛年的新领头人张雪飞校长.这或者可以被解释为一种昭 示,昭示着这所名校正在开启新一轮昌盛与辉煌. 于是,乍暖还寒之时,带着几分感佩.几分期许,记者走进了杨思 园. “以人为本的教育.才是富有生命活气的教育” 初见张雪飞校长.是在他温馨明清的办公室.他给我的第一印象 是浓密乌发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 征的活力.明眸皓齿流露的儒雅以及浑厚男中音里包 含的沉稳.之后,宾主落座,伴着清茶的氤氲,谈话从他在被誉为”绅士 摇篮”的英国 名校伊顿公 学的考察经 历开始: “学校里 有一间着名 的教室.教室 四角布置了 四个讲台.四 位教师同时 开课.主题相 同观点却各 异.学生自由 选掸听课对 “在换位思考前.不要批评别人” 作为一校之长,作为一名领导者.张雪飞尊重领导科学规律,颠覆 了传统的管理理念,将杨思园的每一个人,从中层干部,教师,学生乃 至普通校,都视作承担着各自不同责任与权利的管理者和自我管理 者.据此重新界定了领导与管理的内涵.在他的逻辑里,领导主要对应 于变革,思想,开拓;而管理则多与决定,执行,服务相关联.他的目标 是使所有教育参与者都自尊自爱,各司其职,积极进取,让学校成为一 个有序运转并具有”自稳定”机理的组织.自己则从繁杂的13常管理中 抽H{身来,主要考虑一些有关学校长期发展的问题,”好的校长应该是 让学校离开他也可以维持的校长”. 同时他叉将位置放低.将自己定义为一个学习者.开门揖客,期 待所有人给他提出意见,建c义,允许自己在进取的路上犯错误,当然, 决不允许犯同样的错误. 他也要求学校中层干部贯彻他的理念.他改革了学校的行政体 系,整合原有职能部门,成立教育发展研究中心,学生服务中心,行政 事务中心.取代了几十年来一成不变,折射出浓厚的居高临下管理色 彩的各处室.促使干部转变管理观念,树立服务意识.服务于教师,学 生的自我发展——”为教师创造发展的空间,让教育更贴近学生”.他 敦促学校的干部信任教师与学生,并且告诫他们:”在换位思考前,不 要批评别人”.”肖一个管理者眼中没有好员工的时候,他也不是一个 好管理者” 孵jI} 访上海市杨思中学校长张雪飞 本刊记者陈鹏 象并且互相辩论.整个教学过程中,教师间存在着激烈的竞争,逼迫自 身潜能进发;而学生的自主性与创造性也几乎发挥到极致.正是这样 的教室,这样的学校,为英国培养fI{_r若干位首相,几十位维多利亚十 字勋章获得者.” 张雪飞受到r巨大震撼并敏锐地感知到了深深隐藏于这个场景 中的暗喻,这也就是他在英国体验的浓缩.”西方发达同家教育理念的 精髓就是教育的一切目标都应该同绕’人’这个主体.人是独立的,有 创造性的人.而不足任何工具手段或者依附.” “以人为本的教育.才是富有生命活气的教育.” 以此为观照,他把握住了中周教育发展的主线,那就是顺应潮流, 使教育关注人的发展 于是,经过长时间酝酿,借学校创建实验性,示范性高中之机.他 郑重地将”尊重”作为学校文化的个性特征写入了发展蓝网.因为这意 味着”每个教育参与者要尊重自身作为人的价值,尊重自己的职位. 尊重他人,还要尊重规律”.以此为轴心,他带领全校师生,从杨思中学 的办学经历rtl凝聚了”扬善慎思”的四字校训,主持演绎出整个学校的 德育,课程,教学,教科研,环境具体规划并且身体力行. 导 ? 当然. 他也尊重 学校的干 部,在很大 范丽内给 予他们自 由裁量权. 鼓励他们 自己去发 现问题,解 决问题. 他尊 重教师.鼓 励每位教 师制定”个人发展愿景”;积极倡议开设”教学论坛”,”德育论坛”,”党 员论坛”支持青年教师自主进行专业 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ,组织学科沙龙.力图在校 园巾培育起一种紧张活泼的氛围.让教师们在思想的碰撞,知识的熔 铸巾兼收并蓄.凸现价值; 甚至他办公室墙头的装饰品,也是教师的摄影作品.”校长尊蘑教 师的劳动成果,会给他们带来愉悦.” 他尊重学生.在被任命为校长后为学生作的第一次讲话中,他对 着全体同学深鞠一躬并真情流露:”我首先是同学们的朋友,其次才是 同学们的校长.我希望和同学们一起探讨学习,生活,人生,一起探讨 教育教学规律.一起关心学校的建设和发展”: 他引导学校开展分层教学试验,让各科拔尖学生享受免试待遇, 力争做到因材施教.各展所长: 他在学生中征集家长接待室的装修 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,并且把设计者的名字标 注在房问的铭牌上: 校门旁树立的电子显示屏上时时滚动着他心里流淌出的哲理短 句,每月更新,”这是我送给学生的礼物”…… “我在努力寻找一个微妙的平衡点” 尊重的教育,人本的教育,再推衍下去也是一种爱的教育.其实践 佐人随笔 两首毁誉截然的 歌谣留下的启示 八元前543年,子产在郑国执政.他从整顿车饰,衣冠,井田,连保等 厶项 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 着手,在政治,经济,文化诸方面进行了大刀阔斧的改革.施 政第一年.许多人对子产的改革措施很是不满.众人编了一首歌唱道: “取我衣冠而褚(没收)之,取我田畴而伍(查编八册)之孰(谁)杀子产, 吾其与(参加)之!”简直是恨之入骨.但到了第三个年头,舆论大变,纷扬 于道的郝是对子产的颂歌:”我有子弟.子产诲之我有田畴,子产殖之 (佳之生产繁茂).子产而死.谁其嗣之?”你看,原先咬牙切齿的诅咒.变 成了热情洋溢的赞歌.而且还想到了后事:子产百年之后,谁来继承他的 事业,使新政保持连续性呢?人还是原来的人.面对的是同一事物.三年 之间,态度何以发生了如此巨大的变化?用定势心理学理论来解释,就是 郑国人靠着时间老人的引导.不仅从心理上,习惯上适应了新政.而且尝 到了改革使子弟受诲,田地增产的甜头,人们经受改革的耳濡目染,转变 了观念.逐渐由反对,怀疑改革转变为赞成,支持改革.从而彤成了新的 稳固的定势 据史栽:郑子产在改革中,”不毁乡校”.让人们聚集在乡校”以论执 政”.自由地批评掌权的人.子产也从中择”其所善者吾则行之.其所恶者 吾则改之”如果子产把主要精力花在对消极舆论的反击上,而不是花到 坚持与发展改革的成果上,改善与修正种种暴露出来的问题上.那幺反 而会造成改革的停滞与中止.甚至会陷入对改革极为不利的险象环生的 境地, “新法丕矫变.旧俗涤以清”(康有为诗).当前的改革开放波澜壮阔, 千姿百态.对社会确实是个”大矫变”.社会主义市场经济的新秩序正在 彤成.生产力的源泉正得到充分的活水涌流.这样一种社会运行机制的 口佐人 转换.同时又意味着已有的平衡系统的打破.意味着要求社会成员调整 已为他们所习惯的行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 与活动方式,也意味着在局部情况下暂时不 利于某些人的个人利益.暴露了在旧体制下不曾出现过的许多新问题. 对于许多人来说.这是一个困难与痛苦的过程.当然.免不了牢骚,抱怨. 甚至反对,非议 这种情况下.通过宣传改革开放的意义与成就,澄清一些模糊认识 未尝不可.但我们的主要精力不可放在那种”空对空”的争论上.重要的 是加快速度干,抓出效果,早出成绩,使改革深入人心,使社舍心悦诚 服. 要相信靠着时间老人的引导.经济搞上去了.人们尝到了改革的甜头,突 破了狭隘的思维定势,转变了观念,认识到”新则壮,旧则老;新则鲜,旧 则腐;新则活,旧则板;新则通.旧则滞”(康有为:《上清帝第六书》),这 时.舆论也必将发生根本的变化. 由此可见,改革的”舆论大变”.改革的”深入人心”,需要实践作证, 需要时间作答它既不靠”改革就是好”之类的口号.更不靠”大批判”.农 村刚开始实行”联产承包责任制”时.不少同志不是不理解而发出”辛辛 苦苦三十年.一夜退到五三年”的牢骚声.而如今这些同志不是在放开膀 子搞改革了吗?当初”特区”建立伊始.那”姓社姓资”的责问声不绝于耳. 如今不是也信服地认识到不改革中国将没有希望了么? 从郑国对子产的改革前后出现截然不同的两首歌谣联系到我国今 天改革的”舆论大变”.对我们各级党的工作者的启示.其内涵,外延十分 深刻.其中最关键的一点是:”千辩万争难奏效.一试二闯见实效”.重要 的是要加快改革开放的步子,通过自己卓有成效的工作,使改革”深 入人 心”!? 者的内心必然也会为爱充盈.当张雪飞徜徉伦敦街头.沉醉于维多利 肌时代典建筑的华美时.仍然牵挂着学校的教师和同学.”要是他们 也能欣赏到这一切陔有多好!’’这种分享的欲望让他颇为振奋与自豪, 他认为那一瞬自己对学校教育的理解有了新的升华. 这种温情也让他更容易获致师生认同,铭证之一就是去年全校师 l牛高摹将他选为师德标兵.而且他存实践尊重的教育时也尝试将爱的 元素灌注进学校.要求他的师生心底有爱的情感.极端的例于是,在 教师会议上他经常会告诫教师要关爱长辈,否则将受到师德,票否定 的惩罚.校周每个杨思人诚挚的目光,声声热情的问候告诉我他成 功地做到了这一点 然而学校作为复杂的社会大系统内一个复杂的F系统,毕竟不只 有轻云微月,田野牧歌,必定会内涵着矛盾和龃龉,纯粹温情也会遭遇 尴尬和无奈,比如面对师生的惰性与活性.面对升学率的时候. 张雪飞的回应是:尊重的教育并不仅仅意味着温情,还必须寻找 到与严格管理和科学精神间微妙的平衡点.这需要付H1艰苦而细敛的 努力.比如学校建立了严格的考勤制度.师生的作息时间有了严格的 规定.但同时为了保证学生能够准时,学校特地和公交公司协调,争取 到981路公共汽车早班发车时间提前一刻钟.学校还调查了所有学 生的家庭住址,然后列出特定距离外的全部学生名单,规定凡是此名 单上的学生迟到不算违纪;学生身上都带着贪玩,亲近自然的天性,喜 欢在草坪上嬉戏.难免践踏草坪,为此,学校专门在草坪上铺设小径, 使两者得兼,小径也被誉为”尊重之路”;学校对教师的作息时间要求 非常严格.但对临近退休的老教师则灵活处理.一般也不安排他们上 第一节和最后一节课;每年被评为师德标兵的教师可免受考勤制度的 束缚.因为”相信他们的自律”;升学率的问题不可回避.但张雪飞认为 能为升学毕而升学率.否则就是背离了P”关注人的发展”的主旨,就 是办班,是办教育.必须尊重学生的独立性,创造性,挖掘他们的潜 力.自然而然地带动教学质量提高.实践的结果是近几年杨思中学升 学牢稳中有升,在社会上逐渐赢得了”进分并不高,负担并不重,质量 并不低”的赞誉…… 采访临近尾声,张雪飞告诉记者,他心目中学校的网景应该似一 湾美丽的湖水.师生在湖水中划着他们的独木舟,要让他们相信自己 完全有能力在任何时间去任何他们想要去的地方.校长在岸边温情地 注视着他们,并且时时在湖面上制造一些”翻涌的浪花”,一些小小的 “湍流”.只有这样,教育]作才有一些动感的特征.看似松散平静的湖 面才能创造出无尽的乐趣.也只有在这样的情景里,在平等,合作的气 氛中,师生的实践能力,创新能力才能得到培养,情感才能得到交流, 意志才能得到锤炼. 步出校长办公室.脑海中时时回旋着这个譬喻.那美丽图景叠印 在美丽的校园上.和着煦暖阳光,水漾轻风,妙不可青.那一刻,我庆幸 自己捕获到了这次采访和这所学校的关键词:人性,爱和一湾美丽的 湖水……?