文学类文本阅读之小说习题

文学类文本阅读之小说习题 二(经典习题。 1.(2011年，安徽卷) 阅读下面的文字，完成下列各题。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚]加卡列尔?加西亚?马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢,”她问。 “不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。” 有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “?这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛～” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的,” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊～” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。 “这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗,”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句:“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来:“那是什么呀,” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧了他一眼:“是谁的,” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝～”他喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。 “你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧,” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 “蒙铁尔～”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。” ?那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 “彼贝～”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。 “巴尔塔萨，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。” 巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。” “六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。 (选自高兴主编《小说中的小说》，有删改) (1)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5分) (2)依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。(5分) (3)按照要求回答下面两个问题。(7分) ?对小说中画线?处的人物语言进行赏析。 ?指出小说中画线?处所用的描写 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，并分析这段文字在情节发展上的作用。 (4)小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用,根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分) 答案: (1)示例一:做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络) 示例二:期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络) 解析:本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力，能力层级为C(分析综合)。鉴赏小说人物形象，一般可从四方面揣摩:第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为这些因素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作品中对人物的介绍和评价文字。对于本题而言，抓住蒙铁尔的身份，抓住他对待儿子及巴尔塔萨给儿子送来其喜爱鸟笼的态度，不难概括出答案。 (2)蒙铁尔:当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。 (3)?运用了夸张、比拟的手法;写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 ?神态描写、动作描写;推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。 (4)角度一:使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 角度二:使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动;“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。 角度三:使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题;从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 角度四:使环境更具典型性。小说中共有三个场景:巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 解析:情节的作用，除了要看其所在的位置，还要看其对人物塑造、情节推进、环境表现、主旨揭示等方面所能起到的意义。“从来没有喝过酒”的巴尔塔萨“喝得酩酊大醉”，这种安排，在以上方面都起到了相应的作用，答题时选择两个角度回答即可。 2.(2011年，江苏卷)阅读下面的文字，完成下列各题。 “这是你的战争～” 宗 璞 ?昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语:“这是你的战争～This is your war～” ?前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。 ?历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问:“做志愿者有条件吗,”弗之微笑答道:“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者,他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。 ?弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加 翻译 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玮再鞠一躬，走出房间，回头说:“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 (节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟) (1)文中第?段师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联,(4分) (2)文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动,请具体说明。(4分) (3)孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分) (4)请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。(6分) 答案: (1)?补充交代上文征调动员大会的内容。?为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。(不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮。) 解析:本题考查分析作品结构、概括作品主题。解答本题的关键，一是概括师生问答的内容，一是概括上下文的内容，然后分析第?段与上下文结构上的关系。问答的内容是志愿者的条件——爱国、英语，上文内容是战争进程及征调的内容，下文内容是工学院、中文系、生物系学生的不同表现。 (2)?面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。?学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。?师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。 解析:本题考查鉴赏作品的内涵。解答本题要关注两个方面，一是手帕细节的背景，一是手帕细节的具体内容。背景是不符合条件的工学院三年级学生积极要求征调;细节中有三个关键，一是老师的“递”，一是学生的“递”，一是学生的“还”。这样答案就可以从三个角度提炼，一是老师角度，一是学生角度，一是师生之间的角度。 (3)学生形象:同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。对话情境:前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。 解析:本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。题干中交代了答题的角度分别从学生形象和对话情景上进行分析，也交代了分析的内容“对比鲜明”。形象对比时注意，蒋姓学生符合条件但找理由不去，澹台玮不符合条件但积极要求征调;对话情景对比时注意，孟弗之态度“温和”“冷冷”“怒气”的转变，体现萧子蔚态度的词语“微笑”“郑重”“默默”。 (4)深刻寓意: ?雪:昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。 ?腊梅林:用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 表现人物: ?孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。 ?萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。 ?澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 解析:文中写到的景物是雪、腊梅林，先分析作者在什么情况下描写这些景物的，这些景物的特征是什么，再结合作者写作这篇小说的意图及当时广阔的社会背景(前两段有所交代)即可进行内容及形式方面的探究。 3.(2011年，江西卷) 阅读下面的文字，完成下列各题。 晚秋 [亚美尼亚]埃?格林 瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。 秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他„„ 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们 一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗„„ 瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要～ 以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪～ 又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。 瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了„„ 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼:她也来自另一个世界。于是瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来:“快来人啊～快来人啊～” 瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声:“这条母狗～偷了人家的耳环，还像没事似的～” 突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。 阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲～它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远„„ 瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了:他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。 瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了～ 那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。 但过了一会，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了„„” 凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。 他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。 (选自《俄罗斯文艺》2009年第2期，有删改) (1)请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。(4分) (2)简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。(6分) (3)小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有,为什么,请结合 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 说明理由。(7分) (4)下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是(4分)( ) A(小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。 B(“这条母狗～偷了人家的耳环，还像没事似的～”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。 C(小说中有关女式小包的细节描写，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。 D(中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。 E(小说的标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。 答案: (1) ?反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉;(2分)。?照应标题(或渲染氛围)(2分)。 解析:本题考查分析文章结构，鉴赏文章写作技巧的能力。文章的行文构思，可以先看标题、开头和结尾，再看文章大意。本文标题是晚秋，而首段写的是晚秋的景色及他的心情。结尾也提到了凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。景物描写的作用一般有点明季节，渲染气氛，推动故事情节发展，烘托人物形象等作用。答题时要注意从结构上的作用与内容上的作用来答。 (2)心动?紧张?惊恐?慌乱?失望?轻松。 解析:要准确分析概括作品中人物情感经历的变化过程，首先要善于找到文中反映人物情感的语句，然后将这些表示情感的语句进行归纳整合，再根据所概括的内容，准确地表述出来。根据这个方法，我们在文中能找到的表示情感的语句有:“他又要留意那个女人，又要留意这个包”“它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远„„”“瓦萨卡心里一阵紧张”“结果他惊恐地发现”“瓦萨卡心里一阵慌乱”“但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方”“瓦萨卡突然又感到了一阵轻松”。在这些筛选的语句中，关键词是这么几个，即“留意”“紧张”“惊恐”“慌乱”“发愣”“轻松”。分析后又发现，其中的“留意”一词不是心理变化，联系“ 它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远„„”细致推敲，因他留意的是小钱包，显然是心动了;而“紧张”“惊恐”“慌乱”“轻松”说的是心理变化，但“慌乱”“惊恐”意义雷同，可以合并。瓦萨卡由“惊恐”突然就“ 轻松”了，其间的心理跨度太大，所以从“但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方”一句知道他还有“失望”的经历。这样，就把作者情感经历的变化理清了。做这一类题一定要注意选准答题区域，抓住瓦萨卡看到小包后相应语段来挑选，找准心理变化的词语就更有把握了。 (3) 示例一:不会据为己有。1分(没有说明理由不给分) 理由:?瓦萨卡的性格使然;?瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责;?瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平;?瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”;?瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。(答到上述中的三点即可得满分7分，答到其中的每一点都可各得2分) 示例二:会据为己有。1分(没有说明理由不给分) 理由:?瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然;?瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急;?社会不公导致心理失衡，家庭遭遇(拆迁)而致贫，不会读书的同学成了有钱人;?周围没人，为瓦萨卡摆脱窘境提供了难得的机遇;?当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包据为己有。(答到上述中的三点即可得满分7分，答到其中的每一点都可各得2分) 解析: 本题考查对作品个性化阅读的探究能力。探究题是一道论述题，先要有明确的观点，然后在文章中找出证明自己观点的论据。小包会不会据为己有，可以仁智各见，根据文章内容分析，言之有理即可。探究题是一种个性化阅读，必须有理有据。但是，不要脱离文本，更不要背离主流观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。 (4)BD 解析:本题考查对作品的理解与分析能力。B.“从小缺乏教养”不当。“这条母狗～偷了人家的耳环，还像没事似的～”瓦萨卡是出于维护伤者利益而骂人，恰恰说明他对这种行为义愤填膺，是一种正直，有教养的表现。D.瓦萨卡面对诱惑有过动摇，但是他从来没有认为那个小包本该属于自己，于文无据。这道题涉及对作品主题的理解，及人物形象的分析。人物的言行反映的是人物的思想，人物的思想又进一步主导人物的言行。小说从人物形象入手，明了作者的写作意图，很多问题都可迎刃而解。 4.(2011年，辽宁卷)阅读下面的文字，完成下列各题。(25分) ?怪人 [乌拉圭]比亚纳 这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。 在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。 畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。 在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。 ?突然，套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候，加乌乔们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。 “烙～”一个人叫道。 打烙印的人从火堆那儿跑了过来。 火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。 这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子:鼻梁高高地突起，在浓密的头发衬托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候，他嘟哝;别人大笑的时候，他吼叫。 “烙～这回该你了～”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。 他气呼呼地回答:“来了，哼～我又不是火车～” 转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼～你们不知道给人让路吗,” “你们给这个怪物让路～”有人这样应答。马乌罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。 老头儿马乌罗的为人一向如此:脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。所以，人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。 他是从何处来的呢,没人知道。可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世，但是大家都猜想:他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人，一个冷酷无情的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨，而不对着某个人。 场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色，恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。 但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得脸色铁青，呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。 在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变得模糊不清。 当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清这幅惨景，都惊呆了。 那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上，一动也不动;他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。 (朱景冬译，有删改) 【注】 ?比亚纳(1868,1925):著名作家，其作品多取材于加乌乔的口头传说。?加乌乔:南美潘帕斯草原牧民的统称，意思是“孤儿”“流浪者”，性格强悍而狂放。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( ) A(由于即将被拖出去烙印，那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒，眼冒火光，无法忍受。 B(加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛，是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒。 C(马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加乌乔们的歧视，他被看成一个冷酷无情、心灵干枯和心似铁石的人。 D(作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。 E(大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇，热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。 (2)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面,请概括说明。 (6分) (3)小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字,请简要分析。(6分) (4)小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩,请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。 (8分) 答案: (1)答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。 解析:考查考生对文学作品内容的理解、分析与综合能力。D项符合作者的创作意图，完全正确。B项“事后他们还能畅饮美酒”不一定是加乌乔们喜爱烙牛的原因。E项前一句表述事实正确，后一句总结主旨过于拔高，该小说旨在说明被别人看作“怪人”的人也有心地善良的一面，讴歌了人性美的伟大与崇高。而A项前后因果关系不成立。“即将被拖出去烙印”，不是后面牛犊行为的原因，第2段中说是由于“被囚禁在里头，它们再也不能忍受了”。C项与原文不符，完全曲解了原文，把原文中“大家都猜想”的内容，当作是事实，即误以虚写代实际。故A、C完全错误。 (2)?形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑;?性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群;?品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。每答出一点给2分。意思答对即可。 解析:本题考查鉴赏文学作品的形象以及概括筛选的能力。人物马乌罗这一形象有外在、内在两方面的突出性格特征，而以内在性格特征更为鲜明。外在形象可以从容貌、性情上思考归纳，内在特征可以从品行上概括。 (3) ?前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复;?塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应该略写;?可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。每答出一点给2分。意思答对即可。 解析:本题考查分析作品结构、表达技巧的能力。可从情节结构、艺术特色、小说内容三个方面思考:情节叙述上不必重复、前面烙牛仅是铺垫以腾出笔墨写更丰富的内容。 (4)观点一:加乌乔“烙牛”的片段更精彩。 ?展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵;?构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础;?艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真地呈现了烙牛过程，感染力极强。 观点二:马乌罗“救童”的片段更精彩。 ?展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造;?作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题;?艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。 观点三:两个片段同样精彩。 ?都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造;?二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题;?艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。 (不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可，根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分;论述合理、理由充分，给6分。) 解析:本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品进行个性化阅读的探究能力。可能答“救童片段更精彩”的人多一些，从情节上看，这是小说的高潮所在;从人物塑造上看，这是英雄壮举的完成;从主题上看，这是人性美的讴歌;从艺术性上看，这是衬托对比的成功运用的典范等等，这都是学生可供选择答题的因素。其次有可能一部分学生答“烙牛的片段更精彩”或者答“两个片段都精彩”。不论答哪一种观点，只要言之有理均可。解答此题要从以下几个方面入手:?紧扣题目要求，从文本中寻找依据;?依据原文内容、艺术特色、小说主旨寻找有效信息;?熟悉题型并掌握题目涉及的必要的知识;?注意答题格式及层次，先列出观点，再提纲挈领式分点罗列。 5.(2011年，山东卷)阅读下面的文字，完成下列各题。 审丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说:“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。„„一个钢琴得五千哪。” 老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话:“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。” “大爷，可现在„„” “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成„„” 无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来:一个顶信仰 “审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈、逼真得让人恶心。 晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。_ 又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫:“哎呀，是你呀～不认识我啦,”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”， 锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。 “你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵～忘啦,” 无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。 “快请进，快请进～哎，咱家来稀客啦～”他对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画„„” “先不谈生意，先吃饭～哥儿们多少年了～”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧～” 这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来:“你爷爷～” “我哪儿来的爷爷,他不要老脸，我可要脸～”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇:“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来～你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了:“拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗,老也没见他，想得慌。” “他一时半会儿还不会回来～” “那我多等会儿。” “哎哎～„„别往那儿坐，那沙发是新的～您坐这儿吧～„„” 无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮烂了，成浆了。 无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。 不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址:某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十一号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。 无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码:三百四十一。门边一辆垃圾车„„ “哦，您是找他呀～”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷～他死啦。去年冬天死啦～” 那人说:老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子;但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子„„这是老头亲口告诉街坊的。 “你是曾大爷的什么人,”那人问。 “朋友”。无定答。 “也认识他孙子小臭子,” “对。” “他真对他爷爷那样好,” 无定停了好大一会儿，说:“真的。” (节选自《审丑》，有删改) (1)根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分) (2)结合文意，赏析两处画线部分。(4分) (3)小说结尾处“无定停了好大一会儿，说:‘真的。’”体现了人物怎样的心理,(4分) (4)“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分) 答案: (1)?外貌丑陋;?吃苦耐劳;?深爱自己的孙子并为之全力付出(或“隐忍小臭儿的不孝”);?晚景凄凉。 解析:这道题考查对小说形象的理解概括能力，一般答题思路是:形象特点、生活遭遇、精神特色。如果是要分析形象特点，还要找到证据来验证。曾大爷的形象特点一开始就通过外貌描写、语言描写表现了两点，在最后的故事中又表现了其他两点，概括时注意把握细节描写。 (2)?侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋(或“在‘不少人’世俗的眼光里，曾老头做人体模特是‘丑’的”)。 ?心理描写(“坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受)，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。 解析:这道题考查对小说表现手法和表达技巧的理解分析能力。这两处都是小说最基本的描写手法，一个侧面描写，一个心理描写。回答要点包括:手法、表达效果等。 (3)反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外，在同情老人的同时，还理解了他的一片苦心;无定憎恶小臭儿的不孝(或“忘恩负义”)，却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。 解析:这道题考查对作品内涵的赏析能力。考生一般都能分析出无定的复杂矛盾心理，因为无定最了解真相。回答时还要写出无定听到这句话的心理反应过程及原因，这样答案才算完整。 (4)?标题一语双关(或反讽);?“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象;?老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵;?小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。 解析:这道题考查对小说艺术魅力的领悟能力，也考查探究能力。标题显然是双关语，否则很难意蕴丰富。要回答出“审丑”在本文中的基本义、深层含义以及深层意蕴，也就是要挖掘出题目背后的多重含义及作用。 三(练习。 1.阅读下面的文字，完成题目。(25分) 捡硬币的男孩 我正坐在街心公园的一把长椅上晒太阳。突然，身后传来一阵细碎的声音，我回过身，看见一个六七岁的小男孩，正弯着腰，好像在寻找什么东西。 “叔叔，请抬一下脚，”男孩看着我说。我莫名其妙地应声抬起了双脚。男孩把我原来放脚的地方也仔细地检查了一遍。“也没有。”男孩失望地叹了一口气，在我旁边走了过去。 我叫住了他:“你到底在找什么,” 男孩停住脚步，想了想说:“你不会告诉别人吧,” “嗯，我谁也不告诉。怎么，这是秘密吗,”我吃惊地扬起了眉毛。 “我在捡硬币。要是找对地方的话，有时候能找到很多，一般街心公园的长椅下面有。我去年夏天就在这儿捡到了很多。” “捡硬币,”我以为我听错了，“这么说，你去年夏天就开始在这儿捡了,” “对，”男孩的神情非常庄重。“那你今天有什么收获,”我出于好奇，又问。 “等我看看。”男孩从裤袋里掏出一个小纸包，有几枚亮闪闪的硬币。男孩皱着眉头，把纸片上的硬币一枚一枚地捡到自己脏兮兮的小手里，边捡着，嘴边动着，显然，他是在仔细地数今天捡了多少钱。“一共48个戈比。”男孩终于数完了，又把那些硬币放回到纸上，包好，装进了裤袋。? “噢，你已经很有钱了。”我笑着说。 “这还不算多，这个夏天我肯定能捡到很多。” 我想起了儿子和自己的童年，谁小时候没为买几块糖果或者一个心仪的玩具想方设法地攒过钱呢, “你是攒钱买糖果吗,或者买一把小手枪,” 小男孩皱着眉没说话。看到他如此严肃的表情，我知道我不能再问下去了，这个孩子可能另有隐情。“好了，祝你找到更多的硬币。明天还来吗,”我说完，点燃了一支烟。 男孩低声说:“来。只要不下雨，我每天都来。” 就这样，我和这个叫伊柳沙的孩子认识了，后来还成了朋友。我每天都去那个小街心公园，坐在椅子上等他。他也每天都来，而且几乎是同一个时间。我每次问他有什么收获时，他就蹲在地上打开纸包，认真地把自己捡到的硬币数一遍，但每次都没有超过一个卢布。? 有一次我问他:“伊柳沙，我有几个硬币，你拿去好不好,” 伊柳沙低着头想了很长时间，然后抬起头来说:“不行。妈妈告诉过我，不能白要别人的钱，得拿东西换才行。你有多少硬币,” 我把手里的硬币数了一遍说:“45个戈比。” “我马上就回来，”伊柳沙说完，跑进了附近的一片树丛里。几分钟后他又跑了回来，小手里握着一小截红铅笔，一张糖纸和一小块绿色玻璃。 这是我们第一次交易。 从那以后，我每天来的时候都给他带一些零钱，而走的时候衣兜里则塞满了他的宝贝，有啤酒瓶盖、旧打火机、铅笔头、玩具汽车和塑料小人什么的。最后一次，伊柳沙给我带来的是一个断了一只胳膊的变形金刚。这可能是孩子最珍爱的玩具了，我实在不忍心带走，但伊柳沙的态度非常坚决，容不得我拒绝。 那天之后，伊柳沙就说什么也不肯再和我交换了，不管我怎么劝他，他都不答应。在我再三追问下，他才告诉了我实情。原来，他已倾其所有，再也拿不出什么来了。 于是，我耍了个小花招。我比以前早来一点，然后悄悄地往长椅下放几枚硬币。伊柳沙来了之后，捡起来，然后就蹲在我脚边一丝不苟地数他一天来的收获。? 我已经习惯每天看见他，我喜欢上这个小男子汉。我欣赏他的懂事和执著。但有一个疑问一直折磨着我:他为什么要捡硬币呢,而且一捡就是一年多,我一直也没找到答案。我每天都会给伊柳沙带几块糖果和口香糖来，伊柳沙每次都吃得津津有味。而且我还发现，这个孩子很少笑。后来伊柳沙却突然不来了，整整一个星期没露面。我再次见到他时，他正坐在那把长椅上，低着头，看着地。 “你好啊，伊柳沙，”我高兴得合不拢嘴，“天也没下雨，你怎么一直没来啊,椅子底下的硬币都没人捡了。” “我不需要硬币了。”伊柳沙的声音里充满了无尽的悲伤和绝望。 “伊柳沙，到底发生什么事了,”我搂住他的小小的肩膀，忐忑不安地问，“你为什么不捡硬币了,” 伊柳沙低垂着头，泪水从眼睛里流了出来，一滴一滴地落到了小小的膝盖上。“维拉阿姨说我爸爸酒喝得太多了，把身体喝坏了。可我妈妈说我爸爸能治好，但需要很多钱，所以我就每天出来捡硬币。我已经捡了很多硬币了，但还是没能治好爸爸„„” 孩子说话时脸上的泪已经流成了两条小河。 我把孩子紧紧地搂在了怀里。“我爸爸是这个世界上最好的爸爸，可我却没来得及救他～”伊柳沙放声大哭。这种情景我一生中还是第一次经历，我一时不知该如何安慰这个可怜的孩子，只是流着泪紧紧地抱着他，抚摸着他的头。 伊柳沙突然挣脱了我的怀抱，用又红又肿的眼睛看了我一眼，说:“谢谢你给我硬币，你是我最好的朋友。”说完，他就站起身，抹了一把眼泪，沿着一条林间小路跑了。 我望着孩子远去的背影，不停地叹息。命运让这个孩子小小的年纪就经受了如此沉重的打击，可我却无法帮助他。 在后来的一个月的时间里，我每天都去那个我们以前经常见面的街心公园，但我再也没有见到伊柳沙，没有见到这个只有六岁的小小的男子汉。现在我很少去那个小公园了，但每次去，我都要在长椅下放几枚硬币。 我要让他知道我是他的朋友，我就在他身边。 (1)下列有关小说内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( ) A(小说中通过小男孩之口，两次提到他的妈妈，间接地表现出男孩的妈妈是一个坚强的人，这正是作者不露痕迹地交代男孩拥有良好家庭环境的妙笔。 B(“我”“望着孩子远去的背影，不停地叹息。”叹息的是命运的不公和社会的冷酷，以及自己的无能。 C(小男孩不肯白要别人的钱，因而拿出自己心爱的东西来交换，这是来自家庭教育所形成的为人原则和尊严观念使然。 D(小说前半部分一直不肯交代小男孩捡硬币的原因，这样写一方面是造成悬念以吸引读者，另一方面也为后文写小男孩不再需要硬币，最终也没能治好爸爸这样的情节陡转蓄势。 E(小男孩之所以能够在街心公园椅子底下捡到硬币，是因为生活中有很多具有同情心的人，他们故意在那里放一些硬币，让穷苦的孩子捡去。 (2)小说中的伊柳沙是一个什么样的形象,请简要分析。(6分) (3)文中三处画线句子是对小男孩数硬币行为的描述，请分析这些细节描写的不同作用。(6分) (4)对于这篇小说的主题有不同看法:有人认为主要是表现伊柳沙的孝心;有人认为是歌颂一个孩子在困境中的坚强;也有人认为是突出“我”的善良和同情心。你同意哪一种,请陈述你的观点并作分析。(8分) 2.阅读下面的文字，完成题目。(25分) 千叶瓶 刘心武 ?那只花瓶是他二十几年前从农贸市场买来的。造型一般，素白，底部连瓷窑标志都没有。花瓶陪伴他度过整个青壮年时期。见证了他娶妻生子，也接受了他“哎，我退休啦～”的招呼。花瓶随他搬了两次家，在家里的位置多次变易，近些年则一直搁放在书桌一角。花瓶插过鲜花、干花和假花。最后所插的是三根孔雀翎。 ?退休以后，他试图圆多年来写回忆录的梦。为此他专门购置了一个精美的十六开簿册，还准备了一盒十二支的绿色签字笔。为什么要选择绿色,完全是下意识驱使。在出售文化用品的货架前，他本是要拿黑色签字笔，忽然眼睛扫到了这种绿色的，好奇地抽出一支，在店里提供的试用纸上画了画，笔尖滑动的感觉和呈现的绿色都让他愉快，于是买了下来。 ?但是，翻开簿册，拿起绿笔，郑重地宣布:“别打扰我，我要开笔啦～”却愣在那里，满脑子飞花飘絮，却不知该如何写出第一句来。好不容易写出了几行，却实在不能满意，狠心用左手撕下那一页，却不料纸张一剐，反弹力使他握笔的右手杵到花瓶，花瓶一斜，忙去扶正，结果签字笔笔尖就在瓶体上画出了一个弯线。拿抹布擦，去不掉，又找来去污粉，还是没用，涂上衣领净再擦再用水冲，那道绿痕似乎更加分明。 ?传来了妻子的声音:“你把弄脏的一面朝墙，不就结了吗,”又传来正好回娘家的闺女的声音:“爸，又不是什么值钱的宝贝，您干吗着那么大急,还是写您的回忆录吧，写出来，我给您录入电脑„„”他望着破了相的花瓶，只是发愣。 ?第二天他用绿色签字笔，把那涂不掉的一个弯道，勾勒成了一小片绿叶，看上去，顺眼点。但瓶体和那么小一片绿叶，在比例上实在不相称，于是，他决定从那片绿叶开始，再连续勾勒出更多的、形态并不雷同、而又凹凸锯齿互补的叶片。勾勒第一个叶片时，他当然是一种后悔的心情，责备自己把素白的瓶体，不小心给玷污了。后来，不知怎么的，心理态势的惯性作用吧，勾勒别的叶片时，接二连三，全是后悔的思绪。后悔小时候，不该为了贪摘树上的果子，急躁地把整个枝丫扯断。又后悔上小学时，同桌向自己借圆珠笔用，死活就不借给人家。再后悔上山下乡的时候，队里培养自己当“赤脚医生”，却没有能把常见的草药形态认全。回城进工厂，先开大货车，后开小面包，再当上司机班长，更调进科室，好赖算是个干部了，就不免神气活现起来，给一起进厂的“插 友”取不雅的外号大呼小叫，后来人家下了岗，找到自己借钱，虽说也拿了一千给人家，却又跟人家说了一大车便宜话，仿佛人家困难全是不争气造成的„„ ?闺女又回门，小声在问妻子:“爸的回忆录写出多少了,怎么抱着个花瓶在鼓捣,”妻子小声回答:“着了魔似的，每天总得花两三个钟头在瓶子上画树叶„„不过他脾气倒好多了，下楼一块遛弯儿，还总跟我回忆以往的事儿，动不动还说，哪件事上对不起我，哪回的吵架请我原谅„„咳，其实我早忘啦～不过听他那么说，心里倒是挺舒服的„„” ?渐渐的，他那只花瓶，半壁外表都画满了绿叶，那些单线勾勒的叶片，大大小小，连续不断，看上去，仿佛当初入窑出窑时，就已经有了，而且，是工艺师事先就构思好，精描出来的，显得非常自然，也非常和谐，堪称雅致秀美。 ?他继续在花瓶另一面上勾勒绿叶。妻子说:“难道你非得把叶子画满吗,铺满怕得上千片叶子，你累不累啊,”他边慢慢画，边沉吟地说:“我还真怕那画满的一天到来呢～” ?有一天，一位现在迷上古玩收藏的“发小”来看望他，忽然眼睛一亮，吼出一声:“老兄，你从哪儿收来这么个千叶瓶,”他不做声。那“发小”走近，小心捧起细看，哑然失笑:“原来根本不是古董，连当代高级工艺品都不是啊～”他让来客小心轻放，说:“对我而言，这是无价之宝～”他只简单解释了几分钟，来客便肃然起敬，并感叹:“如果那些对社会负有更大责任的人士，都能有你画千叶瓶的心思，该多好啊～” (选自2010年第1期《小说月报》) (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( ) A(主人公本想买黑色的签字笔写回忆录，却下意识地选择了绿色签字笔，这暗示着他内心深处一直在怀念逝去的青春岁月，为自己年轻时虚度年华而悔恨不已。 B(小说第?段看似在写主人公对自己过去生活中种种失误的后悔，实际上是为了以小见大，表现了“文革”中上山下乡的一代人对时代的反思与总结。 C(“发小”本以为千叶瓶是名贵的古董，细看之下才失望地发觉它连当代高级工艺品都不算。小说借这一人物对当今社会中一些只重物质而精神空虚的人进行了批判。 D(主人公画绿叶的过程，就是反思自己一生的过程，更是检讨灵魂、滋养心灵的过程。心灵获得绿化、滋养，使人的性格和行为产生了很大变化，所以“他”的脾气变得平和了。 E(这篇小说故事简单，却引人深思。一个不经意的过失，经过主人公的努力，竟然成了工艺品，这启发我们即使人生出现失误，只要抱着积极的心态努力弥补，也能实现人生的价值。 (2)在画千叶瓶的过程中，主人公的内心发生了怎样的变化,请作简要概括分析。(6分) (3)小说在第?段和第?段中两次写到妻子女儿的话，有什么作用,请结合具体内容加以分析。(6分) (4)请从情节结构、艺术手法、思想主题这三个方面中任选一个，对这篇小说进行赏析。(8分) 3.阅读下面的文字，完成1,4题。 海龟 张抗抗 D有一个可爱的3岁女儿，对女儿一向有求必应。他的工作单位离家近两小时路程，为了减少往返。他总在周末才回家。每次回家，女儿在晚上临睡前必要让他讲个故事。一年过去了。什么大灰狼小白兔，他肚子瘪瘪塌塌早已被搜刮干净。 女儿却不肯善罢甘休，抱着他的膝不肯上床，连妻也哄她不好。 他满心焦虑。虽是周末，晚上他还得赶写一篇文章，研究所的头儿亲自点名让他在一个学术会议上发言，他将有机会在同行面前充分展示自己的实力与才华。 爸爸讲故事呀，女儿纠缠不休。 讲什么呢,他真没有时间。发言关系到对他实际水平和个人价值的确认，听说很快就要评职称了。 他突然记起当天报纸上看到的一则趣闻，当时无意瞟了几眼，现在倒可以用来对女儿随意应付一番。 从前，在一个海岛上„„他开始尽量耐心委婉对女儿娓娓道来。那儿的人家家户户养着一种大海龟。海龟像一张小桌子那么大，有很硬的壳和很粗的爪子。那个海岛上没有汽车没有自行车也没有小毛驴，一个人要到岛上另一个人家去串门，就骑着海龟去。海龟最爱吃大香蕉，它的主人就坐在海龟背上，用一根细杆子拴上一根绳，香蕉就悬在海龟脑袋上，离它只有几步远，海龟想吃香蕉，就开始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也够不着，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就这样它背上的人就顺利到达了目的地„„ 女儿不知什么时候已睡着了，腮上挂着浅浅的酒窝。 他连续昼夜伏笔奋战，发言很成功，获得大家的好评，文章将被收入当年的年会专集。有人私下议论，说他虽是助研，实际上相当于副研究员的水平。 转眼又到星期六了，他去幼儿园接女儿回家时，才想起这一星期忙得昏头昏脑，竟然忘了给女儿准备故事。 出乎他意料，女儿临睡前忽然对他说:“爸爸，今天你还讲那个大海龟好不好～ ”他松了一口气，却纳闷女儿何以对这大海龟如此感兴趣。 „„就这样，骑着海龟的人顺利到达了目的地。 他敷衍了事地讲完了故事。他发现自己根本没有同女儿亲近的情绪。他心里实际上还在惦着自己的职称。如果这次能评上副研，他一家三口就有希望分到一套两居室的住房，工资也可增长几十块钱，这可是个不小的数目。昨天上头又给了他新的任务，他必须在一个月内，译出一部有关w理论的200页的著作，三个月内编出一部新的辞典，六个月内与人合写一部有关w理论的评述„„他不知道他如何才能做完这些事。 “那骑海龟的人到了地方以后，到底怎么样了呢,”女儿竟然破例没有睡着，眨着黑葡萄似的眼睛看着问。 他说，骑海龟的人到地方了以后，就把海龟整个儿翻过来;翻过来它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去办完事，再把它翻过来骑它回家。女儿似还要问什么。他不耐烦地拍拍她的后脑勺，把她交给了妻。 为了不受干扰地在规定时间内完成以上全部任务，真正奠定他在学术界的地位，他索性把铺盖搬到了研究所，黑夜白天泡在图书馆资料室里，不这样做就对不住自己，也对不住领导对他的信任。一个几百人的研究所，老的老，小的小，真正能顶用的还是他这样的中青年骨干。但无论怎么辛苦，他觉得前面总还有个盼头„„ 半年后他第一次疲惫不堪地回家，心里如释重负。女儿见到他，目光转向妈妈，那句话没问出来:这个人是谁呀,临睡前，破天荒第一回并不缠他讲故事，大眼睛骨碌碌转了几回，终于问:“我想起来了，上次你讲的大海龟，后来到底有没有给它吃香蕉呢, ” 他一愣，含糊回答可能是给了。女儿却不满意，又问他到底给了几个，他说一大堆，女儿又问是不是每次都给。他茫然„„ 星期一上班得知职称名额已定，他因年限不够，没有希望晋升;工资不动，住房当然暂时也不能动„„他感到浑身骨骼疏松„„不知怎么他想起了那只海龟，他如果告诉女儿:人并没有把香蕉给海龟吃，对女儿来说未免太残酷了，他不忍心。 (1)下列对小说的分析和概括，不正确的两项是(5分)( ) A.小说选材看似一般，其实独特。小说中，作者把改革的希望寄托在下一代身上，“女儿”的纯真正是体现了这一点。 B.语言是冷静的超然的，叙述平实，不带作者的感情，这给读者留下了思考的空间。 C.作者反映现实生活的安排也有新意，可谓匠心独运。 D.小说中“海龟”的命运与主人公D的命运有相同的地方，读来令人叹息，引发读者的思考。 E.小说中的D是一个不负责任的父亲，他总在周末才回家，给女儿讲故事采取敷衍了事的态度，根本没有同女儿亲近的情绪。女儿似还要问什么，他却不耐烦，他心里实际上只在惦着自己的职称。 (2)小说中D未能晋升，“不知怎么他想起了那只海龟”，D和海龟有哪些共同的地方,(6分) (3)小说通过塑造D形象反映出什么主题,D为什么不把海龟真实的结果告诉女儿,(6分) (4)这篇小说以“海龟”为题，既写了D给女儿讲故事，又写了D评职称的进展情况，有人认为这样写叙述的内容很乱，但有人认为这样安排很好。你的看法呢,请就你认同的一种观点加以探究，并简要论述。(8分) 4.阅读下面的文字，完成1,4题。 界河 [希腊]安东尼斯?萨马拉基斯 命令很明确:禁止下河洗澡～同时规定沿岸200米内任何人不得擅入。 大约三周之前，他们来到河岸这边驻扎下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。 河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。 据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。 记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了～ 第一个潜下界河的是位中士。一天早晨他偷偷溜了出去，跳入水中。不久当他爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。 翌日，又是两个士兵下去了。没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射声，然后，便是一片沉寂。 此后，司令部就下了那道禁令。 然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。而此时他们却邂逅了这条河„„ “这该死的命令～”那天夜里他忿忿地诅咒道。 这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔河水依稀可闻，令他难以安适。 对，明天要去，他一定要去——让那禁令见鬼去吧～ 士兵们都在酣睡，最后，他也渐入梦乡。梦中，他似乎看到了它——一条河。那河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘，她正待他奔来——突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈～ 这是一场噩梦。醒来时已精疲力竭，幸好天还未放亮„„ 他终于站到河边。他注视这条河，它的确存在着～一连几个小时他都在担心这只是一种想象，抑或只是大兵们的一种普遍的幻觉。 天气多好啊～他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中，承受了两年半的折磨，他那迄今还留有两道弹痕的躯体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。 他时而仰泳，时而蛙泳。他顺流漂浮，又长时间地潜入水中„„当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。 左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。 少顷，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住了～就在他浮出水面的刹那间，他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。 他停下来，想看得清楚些。那另一个游泳者也停了下来。他们彼此默默注视着。 他立刻回过神来，恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。 他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。他怎么认得出来呢,只凭一个脑袋, 几分钟的时间两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静，是他打的，而且像往常一样大声咒骂了一句。那个人掉转身去很快游向对岸，他亦飞速向岸边游回。他先行出水，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面。 他举起枪，瞄准。要击中对面那人的脑袋实在太简单了。20米开外奔跑着的一丝不挂的人体，是一个很容易击中的靶子。 突然，他觉得自己无法扣动扳机。对方那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的。 他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着～两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。 这到底是为什么呢„„ 他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开;相反，却把他们联合在一起了„„ 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。 (选自《外国小说选》) (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( ) A.小说结尾处使平淡的故事陡然生出波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。这种悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。 B.有了明确的禁令，士兵们还是下河洗澡，进而产生严重后果，暴露部队的管理不严的问题。本文主要是讲战争与纪律的问题。 C.年轻的士兵将河流想成恋人，表达出士兵对爱的渴望，对家乡的思念，流露出士兵在特定环境中的真实情感。 D.本小说情节有张有弛，叙述、描写穿插自如，风格独特清新。 E.作品的最大悲剧性在于，一个战士的心中若是人性占了上风，给了对手以喘息的机会，必然会酿成自身的灾难。在对敌斗争中，这是应该记取的教训，这也恰恰是本文主题所在。 (2)简析小说主人公“他”的形象特点。(6分) (3)文中多处写到明媚和熙的春天、潺潺的水声、鸟群等，这样描写有哪些作用,请概括说明。(6分) (4)这篇小说以“界河”为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(8分) 5.阅读下面的文字，完成1,4题。 棉花被子 衣向东 有些物品被我们珍藏着，成为我们生命的一部分，并不是因为它们多么稀奇贵重，而是因为其中融入了我们太多的情感。比如一支钢笔，一本书，一枚发卡，等等。马宁珍藏的是一床棉花被子。 马宁二十年前跟赵薇结婚是在他的家乡马湾镇。这是一个普通的南方小镇，南方有湿润的空气和缭绕的山雾，每年入冬之后，日子就阴冷得很了。 赵薇是北京部队大院出生的女子，对南方阴冷的天气，难免有些不适应。马宁说:“你别担心那边冷，我早就写信告诉我妈，让她缝做一床新棉花被子，冷不着你。” 赵薇知道这件事情对马宁的重要性，她就不再说什么了，跟随他走进了南方阴冷而灰暗的小镇。 马宁的母亲按照儿子来信的要求，选用了上等的新棉花，缝做了一床棉被。白棉布的被里，大红的缎子被面，密密实实的针脚，看上去非常讲究。她怕冻着了北京来的儿媳妇，被子里垫了厚厚的棉花。赵薇拥着被子，就闻到了新棉花的气息，还有白棉布的香气。 等到儿子儿媳离去后，母亲就很细心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮湿，遇到好天气，她总要把棉被放在阳光下晾晒，让棉花保持蓬松细软的状态。 马宁结婚的第二年，家乡发了一场洪水，环绕马湾镇的河流水位暴涨，淹没了屋前的石阶。母亲屋内的水漫过了床铺。她用塑料布缠裹着那床加厚棉被，抱在怀里，站在客厅的方桌上，整整站了六个小时。马宁的哥哥试图帮她接过棉被，她却不肯松手。 屋前的柿子树绿了又黄，黄了又绿，一晃五六年过去了，北京的儿媳始终没有回来。一个夏天的晚上，母亲突然主动把电话打到北京，说她想他们了。马宁说:“这好办，你到北京来住些日子吧。” 马宁就让哥哥把母亲送到了北京。母亲住了二十几天，就再也住不下去了，吵着要回老家。眼下南方正是梅雨季节，她老是担心木箱内存放的那床棉被潮湿生霉了。母亲到家的当天，就把棉被从木箱内倒腾出来，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮湿，她急忙把被子抱出去放在阳光下晾晒。 这样又过了两个春秋。有一天母亲晾晒被子的时候，因为胸闷气喘，竟没有力气将被子搭在铁丝架上了。母亲心里就恨自己不中用,知道自己活不太久了，禁不住抱着棉被子，蹲在地上哭了。 也就是这个冬季，母亲在一个阴冷的雨天走了。在母亲生命最后的日子里，马宁的姐姐一直守候在病床前。母亲对女儿说的最后一句话是:“别忘了经常把木箱里的被子拿出来晾晒。” 马宁赶回家处理了母亲的后事。马宁的姐姐就把关于棉被子的一些细节，详细地告诉了马宁。姐姐说:“妈说，要是以后赵薇回来，让她放心地盖那被子，还软乎呢。”马宁把棉被带回了北京。尽管他居住的楼房一年四季都很干燥，但他还是经常在阳光充足的时候，把棉被子放在阳台上晾晒。有时候他也陪伴着棉被，坐在温暖的阳光里，想一些很久远的事情。想到愧疚处，他就把自己的脸埋在棉被里，静静地流泪。 棉被因为吃足了阳光，贴在他脸上的时候，就更加柔软而温暖了。 (1)下列对文章的分析和概括不正确的两项是(5分)( ) A.本文以“棉花被子”作为行文抒情的线索，既表达了母亲对孩子的爱，也表达了儿子对母亲的理解与怀念。 B.文中第二段的环境描写“这是一个普通的南方小镇，南方有湿润的空气和缭绕的山雾”突出了南方的景物之美。 C.《棉花被子》这篇小说的婆婆为了城里的儿媳在她家住得舒心，特地做了一床精美的棉花被子，每年都拿出来晒，盼望着儿子媳妇回家。 D.本文的标题是《棉花被子》，而文章的第一段大谈有些物品被我们珍藏的原因，这实际是偏离了主题，可以删去。 E.母亲在北京住了二十几天，就再也住不下去了，吵着要回老家的一个原因是眼下南方正是梅雨季节，她老是担心木箱内存放的那床棉被潮湿生霉了。 (2)第二段的环境描写“这是一个普通的南方小镇，南方有湿润的空气和缭绕的山雾”在文中起什么作用,(6分) (3)“想到愧疚处，他就把自己的脸埋在棉被里，静静地流泪。”请联系全文，说说这“泪水”中包含着哪些信息。(6分) (4)母亲临终时对女儿说的最后一句话是:“别忘了经常把木箱里的被子拿出来晾晒。”请你联系全文，结合人物性格特点，描述母亲此时的心理。(8分) 6.阅读下面的文字，完成1,4题。 分析题 安勇 老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。他经常在课堂上开展讨论，猜谜语。讲笑话，出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，这样做既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。 老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。 分析题是这样的:大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做? 最先站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞一些恶作剧。他不直接回答，反问老师:“那个女人长得漂亮吗?”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说:“你就当她漂亮吧!”“因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，所以故意用这个办法套近乎。” 教室里一阵大笑。 数学科代表站起来说:“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱。一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨。他很快就能成为万元户。” 老师点点头:“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案?” 话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说:“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，是为了取得女人的信任后抢东西。” 一个女生站了起来，怯生生地说:“老师，那个男人会不会是搞推销的?”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说:“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。” 老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说:“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理?” 同学们哄堂犬笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上的答案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。 这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说:“大家的发言都很好。”然后又对老师说:“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道:“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。” 教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说:“那个女人的丈夫呢?如果一个陌生的男人送自己的老婆回家，他会怎么想?” 校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说:“说实话，我也觉得这个答案不太现实于情于理，都说不太通。” 校长点点头说:“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。” 教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是(5分)( ) A.本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。 B.四位同学对“分析题”的分析回答反映了他们都是一些善于思考、细心观察生活热爱生活的人。 C.小说中出现了两次学生的“大笑”，这既反映了同学们对两次回答的认可，又在结构上前后照应。 D.年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤，因此教室里一片大乱。 E.文中的年轻老师从出题、答题到告诉答案，起着串联情节，推动情节发展的作用。 (2)小说中回答问题的四位同学具有什么样的共同性格特点?请结合小说内容具体分析。(6分) (3)请结合小说的具体内容，谈谈你对“分析题”这个文章题目的理解。(6分) (4)试分析小说中学生、年轻老师的答案与标准答案出现较大偏差的原因。结尾写了老校长流泪，请结合小说内容谈谈你对“校长流泪”的认识。(8分) 7.阅读下面的文字，完成1,4题。 小公务员之死 [俄]契诃夫 一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡•德米特里•切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间，他的脸皱起来，眼睛往上翻，呼吸停住了„„他放下望远镜，低下头，便„„阿嚏一声～他打了个喷嚏，无论何时何地，谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏，警长打喷嚏，有时连达官贵人也在所难免。人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，而且像一位讲礼貌的人那样，举目看看四周:他的喷嚏是否溅着什么人了,但这时他不由得慌张起来。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军，他在交通部门任职。 “我的喷嚏溅着他了～”切尔维亚科夫心想，“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。” 切尔维亚科夫咳嗽一声，身子探向前去，凑着将军的耳朵小声说: “务请大人原谅，我的唾沫星子溅着您了„„我出于无心„„” “没什么，没什么„„” “看在上帝份上，请您原谅。要知道我„„我不是有意的„„” “哎，请坐下吧～让人听戏嘛～” 切尔维亚科夫心慌意乱了，他傻笑一下，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶惶不安起来。幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道: “我溅着您了，大人„„务请宽恕„„要知道我„„我不是有意的„„” “哎，够了～„„我已经忘了，您怎么老提它呢～”将军说完，不耐烦地撇了撇下嘴唇。 “他说忘了，可是他那眼神多凶～”切尔维亚科夫暗想，不时怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的„„这是自然规律„„否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的～„„” 回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他觉得妻子对发生的事过于轻率。她先是吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。 “不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”她说，“他会认为你在公共场合举止不当～” “说得对呀～刚才我道歉过了，可是他有点古怪„„一句中听的话也没说。再者也没有时间细谈。” 第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，去找布里扎洛夫解释„„走进将军的接待室，他看到里面有许多请求接见的人。将军被围坐在其中，他已经开始接受呈文了。询问过几人后，将军抬眼望着切尔维亚科夫。 “昨天在‘阿尔卡吉亚’剧场，如果大人还记得的话，”庶务官开始报告，“我打了一个喷嚏，无意中溅了„„务请您原„„” “什么废话～„„天知道怎么回事～”将军扭过脸，对下一名来访者说:“您有什么事,” “他不想说～”切尔维亚科夫脸色煞白，心里想道，“看来他生气了„„不行，这事不能这样放下„„我要跟他解释清楚„„” 当将军接见完最后一名来访者，正要返回内室时，切尔维亚科夫一步跟上去，又开始嗫嚅道: “大人～倘若在下胆敢打搅大人的话，那么可以说，只是出于一种悔过的心情„„我不是有意的，务请您谅解，大人～” 将军做出一副哭笑不得的样子，挥一下手。 “您简直开玩笑，先生～”将军说完，进门不见了。 “这怎么是开玩笑,”切尔维亚科夫想，“根本不是开玩笑～身为将军，却不明事理～既然这样，我再也不向这个装腔作势的人赔不是了～去他的～我给他写封信，再也不来了～真的，再也不来了～” 切尔维亚科夫这么思量着回到家里。可是给将军的信却没有写成。想来想去，怎么也想不出这信该怎么写。只好次日又去向将军本人解释。 “我昨天来打搅了大人，”当将军向他抬起疑问的目光，他开始嗫嚅道，“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉，因为我打喷嚏时溅着您了，大人„„说到开玩笑，我可从来没有想过。在下胆敢开玩笑吗,倘若我们真开玩笑，那样的话，就丝毫谈不上对大人的敬重了„„谈不上„„” “滚出去～～”忽然间，脸色发青、浑身打颤的将军大喝一声。 “什么，大人,”切尔维亚科夫小声问道，他吓呆了。 “滚出去～”将军跺着脚，又喊了一声。 切尔维亚科夫感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口。他来到街上，步履艰难地走着„„他迷迷糊糊地回到家里，没脱制服，就倒在长沙发上，„„咽了气。 (1)下列对小说有关内容和写法的分析和概括，不恰当的两项是(5分)( ) A.小说灵活地运用了语言、心理、动作等多种描写手法来塑造主人公切尔维亚科夫这一典型形象。 B.小说的主人公切尔维亚科夫向长官前后进行过多达四次的“道歉”，而且一次比一次显得卑怯与悲戚。 C.小说喜剧性的结局既表现了作家对思想庸俗、生活委琐的小市民的“哀其不幸”与“怒其不争”，也堪称其对黑暗、罪恶的制度的控诉，具有深刻的社会意义。 D.从创作手法上讲，这篇小说突出的一个特点，就是运用了重复和渐进深入的描述技巧，形象生动地表现出一个喷嚏对主人公的影响，从而使人物的心理变化逐步显现。 E.小说从批判市侩意识的角度观察和反映生活，写出了丧失人格意识的奴性心理对于强权和暴力的恐惧和服从。 (2)小说中画线部分的情节是否可以删去,为什么,请简要分析。(6分) (3)小说的主人公切尔维亚科夫是一个怎样的人，请结合作品简要概述。(6分) (4)对于小公务员之死，有人认为这完全归咎于黑暗的俄国社会，也有人认为这源于小公务员的奴性心理和等级观念，还有人将其归因于小公务员自身的“自卑情结”，你认同以上哪一种说法,结合小说内容谈谈自己的观点。(8分) 8.阅读下面的文字，完成1,4题。 勋章 [俄国]契诃夫 “我有事找你商量。”军事初级中学教员，十四品文官列甫•普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的:他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿，„„娜斯嘉和齐娜，„„我是把你看做朋友才跟你说的„„你借给我吧，劳你的驾～”普斯佳科夫这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。 中尉骂了几句，然而同意了。 普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口，别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。 “不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢～”教员想着，嗽了嗽喉咙。“区区一个小玩意儿，至多也不过值五个卢布，却造成多么大的声势～” 到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。 可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜于用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼:汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。“天主啊，快点结束这顿饭～我要到饭馆里去吃它一顿～”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方正瞧着他，却也是极其忸怩不安，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 “他识破了，这个混蛋～”普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议:“为在座的女士们的青春干杯～”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。 “列甫•尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉～”有人递给他一杯酒。 这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日～教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼——法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。 “尤里•阿甫古斯托维奇～”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处～” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是„„啊，真是时来运转～普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章～法国人也在捣鬼～普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了～ “啊啊，„„嗯～„„”斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊～”普斯佳科夫说，“真是怪事，尤里•阿甫古斯托维奇～年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀～我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我～这可真是怪事～” 特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。 “要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊～” 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 (选自《契诃夫小说全集》，朱逸森译，有删改) 【注】安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一等，符拉季米尔勋章比安娜勋章又高一等。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，错误的的两项是(5分)( ) A.由于斯皮奇金那个混蛋的非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。 B(“普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。”“可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。”这样描写达到了强烈对比的效果，从侧面写出了，人物的性格，推动了故事的发展。 C.“列甫•尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉～”有人递给他一杯酒。这个细节的出现，使得故事情节有了更进一步的发展。 D.普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了～明白了事情的原委，使得普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 E.契诃夫的这篇小说，有独特的叙述方法。这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。自然，质朴的文风，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。 (2)《勋章》这篇小说的第一段主要写了什么内容,作者一开篇就写这些内容有什么作用,请简要概括。(6分) (3)小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容赏析。(6分) (4)有人说，小说的内容不一定完全真实，但往往是一个时代的缩影和社会风俗画，契诃夫借《勋章》反映当时的俄国社会的一面。如果这样，你从这篇小说中看到了当时的俄国社会怎样的一面呢,请联系全文，谈谈你的看法。(8分) 9.阅读下面的文字，完成下列各题。(25分) 血的故事 林海音 南腔北调的夏夜乘凉会上，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。 大家被彭先生的故事迷住了。 彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。 今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢～ 这时，钱太太开腔了:“干脆说罢，我就怕验出是AB型的～” 钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。 “我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了:“还管丈母娘的血型呢～” 张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢～倒是可以请彭先生讲给你们听。” “谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢～“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。” “你就拿眼盯着看～”有人插嘴。 “不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿„„” “结果认识了没有,” “我们当然有机会认识啦～日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。” “台湾小姐,”到这时大家才知道是位台湾小姐。 “糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。 “我知道，一定是聘金的问题。”有人说。 彭先生悠然地吸着烟，摇摇头:“是我那位老丈人的问题～” “我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。” “他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。” “但是关于你丈母娘的AB型呢,”这时钱太太又想起了这件事。 大家笑起来了，彭先生接着讲: “我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。” “真惨～”林太太不胜唏嘘。 “倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。” “有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽～” “好大胆子～”有位先生插嘴。 “你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。” ?“迭格老泰山凶得来～” “硬是要不得～” “有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说:‘爸爸病了～’‘什么病呀,’‘肠子～肠子要剪断～快走。’唉～我那铁石心肠的老丈人呀～’也有一天要柔肠寸断了～” 大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生，你解恨了，是不是,” “不敢～”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型„„” “他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说:‘这样说来，爸爸是O血型的喽,’秀鸾点点头。我说:‘你何必着急呢～现成的大血人在这儿哪～我也是O型的呀～’” “第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙～你金家伙～’„„” “你金家伙,是日本话，还是骂人的话,” “‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也～我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热流交汇，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了～彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用～” 故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说:“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。” “对～对～血型不可不验。”大家同声地说。 (有删改) 【注】 ?迭格:吴方言，意为“这个”。 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( ) A(张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。 B(台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。 C(“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。 D(这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。 E(这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。 (2)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用,请简要分析。(6分) (3)“外省郎”彭先生有哪些性格特点,请简要分析。(6分) (4)小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适,请谈谈你的观点和具体理由。(8分) 答案及解析: 1((1)答D给3分，答B给2分，答A给1分;答CE不给分。 解析:A项是其原因，但非主要原因。C项林清玄不认可名牌的价值。E项不是“拥有”，而是“看到的世间一切都美”。 (2)文思泉涌，对文字有非常深刻和敏锐的感受;小时候苦难经历的磨炼;勤奋读书，坚持积累;对欲望不敏感。 解析:综合林清玄几次对记者问题的回答，第一次回答中可概括出勤于读书，注重积累;第二次回答有两点:一是小时候的苦难经历，二是对欲望不敏感;第三次回答中可概括出对文字有非常深刻和敏锐的感受。整合一下即可。 (3)克制欲望;让自己的心灵放松、充实;让自己的心灵有所寄托。 解析: 这主要针对记者的第四个问题而言的，根据林的回答，我们可以概括出克制(平衡)欲望;不被欲望捆绑，有心灵的寄托;要充实我们的心灵世界。 (4)观点一:适用于所有的人。因为所有的人都需要精神的成长，而阅读是人精神成长的最有效的方式。读书可以陶冶人的心灵，提高人的修养，让人变得情感深厚、气质美好。所以第一流的文章对所有的人来说，都是生命的化妆。 观点二:并不适用于所有的人。因为林清玄在这篇访谈中提出的这个观点主要是针对青年人而言的。我们这个时代容易使人迷失方向，青年人又面临着多种选择，对他们而言，读书可以让他们的心灵变得美好。但对于人生观、世界观、价值观已经形成的人来说，第一流的文章对改变他们的人生就显得无足轻重了;生活中还有一些人，他们连最基本的物质都得不到满足，一流的文章又能给他们提供多少帮助呢, 解析:是否适用于所有人，我们根据对文章的理解和自身的感想确立观点。答“适用于所有人”时可联系文章中的内容;答“不适用于所有人”时可从文章中作者限定的对象“青年”等角度切入。 2. (1)答D给3分，答E给2分，答A给1分，答BC不给分。 解析:A项对主人公心理的推测不一定准确，但有一定道理;B项小说并没有表现“‘文革’中上山下乡的一代人对时代的反思与总结”;C项对写“发小”的作用是借他之口表现主题思想，没有批判的意图。 (2)?开始是单纯的“后悔”，后悔不该玷污瓶体;?后来是“接二连三”后悔，后悔小学时、上山下乡中、进城及提干后、与妻子生活过程中自己各种各样的缺点、失误;?最后通过反思自己一生，不断检讨灵魂，最终获得了心灵的愉悦和满足(“他的脾气好多了”)。(6分;答出一点给2分，意思对即可) 解析:从文中可以看出心理变化过程分为三个阶段，先是无意玷污花瓶的“后悔”，继而是写自己人生中的“后悔”，最后是灵魂的忏悔，反思人生。 (3)写妻子女儿的话是为了衬托“他”的形象，突出“他”的性格特点。如小说第?段写妻子女儿的话，表明她们认为花瓶破了相不是什么大不了的事，这与“他”的“大急”形成了对比，突出了“他”对花瓶的珍惜，对不小心玷污花瓶的后悔。第?段通过妻子女儿的对话侧面表现“他”对“画叶子”一事的投入专注和“他”性格的改变，突出了反思之后“他”内心获得的平静、满足。(6分;“作用”2分，只要答出“衬托”“侧面衬托”“侧面烘托”“间接表现”等即可;“具体分析”各2分，意思对即可) 解析:妻子女儿的话自然是为了突出“他”的形象的，起到了衬托作用。第?段主要突出“他”弄污花瓶后的后悔心情，第?段主要突出“他”画叶子后的性格转变，内心的平静。 (4)示例一:这篇小说情节简单，线索清晰，但构思颇具匠心。小说以花瓶为线索，不小心损瓶?专心画瓶?“发小”评瓶三个主要情节结构全篇。?开篇先介绍花瓶的由来、经历，突出花瓶的平常与不平常。平常在于它 的普通，不平常在于它陪伴主人公多年，见证了主人公的大半生生活，这些介绍为后文情节的发展提供了合理的依据，铺垫自然、巧妙，买笔的环节看似与画瓶无关，却为下文画绿叶埋下伏笔。?写主人公画瓶的过程时，又常通过妻子、女儿的话语侧面表现主人公的专注、投入。?结尾处“发小”来访，借“发小”之口评瓶，巧妙地深化了小说的主题。(8分;“总说”2分;“分述”6分，答出一点给2分，意思对即可) 示例二:运用了象征(或“暗示”)的手法。?开头写花瓶的“造型一般，素白”，这其实是以花瓶的“空白”暗示人物“心灵的苍白”。?写主人公买绿笔时的选择，含蓄地表明了主人公以往对绿色的忽略以及内心深处对绿色的渴望。?写回忆录时“满脑子飞花飘絮，却不知该如何写出第一句来”，是暗示主人公从来就没有梳理、思考过自己的大半生，其心灵一片混乱和芜杂。?主人公画千叶瓶的过程，就是回顾、反思人生的过程;千叶瓶由“一般”“素白”到“雅致秀美”则象征着主人公心灵的丰富、人生境界的提升。(8分;“手法”2分;“赏析”6分，一点3分，答出任意两点，意思对即可。另外手法答“伏笔”也可，分析合理酌情给分) 示例三:?这篇小说主题深刻，耐人寻味。小说通过主人公画千叶瓶的故事告诉我们，人只有学会反思和自省，才能让心灵避免混乱和芜杂，获得滋养和提升，享受心灵的平静和充实，感受人与人之间的温馨和融洽。?犯了过失，不应逃避，自欺欺人;也不应漠视，置之不理。要勇于面对，承担自己应负的责任，这样，我们的社会才能更美好，更和谐。?即使工作中出现了失误，只要抱着积极的心态努力弥补，也能减少损失，甚至能化腐朽为神奇，变教训为财富。(8分;答出一点给4分，答出任意两点，意思对即可) 解析:选准其中的一个角度，内容针对性要强，探究式首先要有观点，也就是要有概述性的语言，然后再具体阐述，注意结合文本分析。 3. (1)AE(A项，小说并未体现作者把改革的希望寄托在下一代身上的意思。E项，未能把握D的主要性格特征。答A得2分，答E得3分) (2)?共同的经历:海龟一次次为了香蕉把人驮过海;D一次次为了职称不断地苦干。?共同的命运:海龟始终得不到应该得到的香蕉;D也没有评上应该评上的职称。?共同的性格:实干苦干，任劳任怨。(每点2分，要有概括和分析) (3)小说通过塑造与海龟有一样特点的D的形象，反映出当代社会竞争的不公平不合理现象。(3分)D不把海龟真实的结果告诉女儿，是他不想让不公平的现实伤害女儿心中美好的情感。(3分)(意思对即可) (4)示例1:小说明线写D给女儿讲海龟的故事，暗线写D评职称的进展情况，这样双线安排很好。明暗线交替进行，虚实结合使小说内容更丰富，不单调;D和海龟又有共同的地方，交替进行叙述描写，能互相映衬，更好地塑造与海龟有一样特点的D的形象;能含蓄地反映现实生活，表现主题。示例2:这样叙述内容混乱，一会写D给女儿讲海龟的故事，一会写D评职称的进展情况。使小说的内容混乱而松散，线索不明晰，小说不停地变换叙述使人物的刻画不集中，主题不能在完整的情节和人物的刻画中清晰地表现出来。(观点明确2分，具体分析3分，论述完整3分) 4. (1)答A得3分，答D得2分，答C得l分(B项，本文只是以战争与纪律为背景。D项，对主题理解有误) (2)形象特点:?对大自然、对美好生活十分关注、充满向往。?心地善良，有人性的“美。对战争的残酷与扼杀人性有反感情绪。?十分机警，反应快捷。(每点2分) (3)这些文字构筑的环境描写，具有衬托和渲染作用。?衬托人物形象，巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。?衬托出战争等悖逆人性的残酷、可恶，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望。?渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，如临其境，具有画面美;推动和牵引了故事情节发展。(每点2分，言之有理即可) (4)观点一:承载托付起文章的主题思想和主题情感，使小说的主题深刻丰富。?从表面上看，界河真实的反应出战争双方对立的现实。?透过界河的对立，体现了作者对战争等破坏美好，破坏和平，戕害人性等问题的思考。?透过界河所发生的悲剧故事，表达了作者对反对戕害，呼唤人性的情感愿望。 观点二:使小说的结构严谨有序，新颖别致。?围绕界河展开发展故事情节，使故事事件紧凑有序。?以界河为纽带和载体，将小说中的环境，人物等要素扭结勾连精巧自然。围绕界河展开的战争题材的小说，却不见残酷的战争场面，新颖别致，耐人深思回味。 观点三:使小说的象征(或隐喻)意蕴鲜明深远。?以河流为载体，托付扭结起来的环境、人物、故事等要素，让象征的手法特征鲜明。?界河本是自然之河，河的两岸风光一致，鸟儿自由飞翔，而人却不得跨涉，象征意蕴 深远，反思意味层次丰富。?小说中的界河，人物，故事都没有特定的名称，有助于象征意义的表达，，容易启发读者体悟象征性。(观点2分，理由每点2分，言之有理即可) 5. (1)BD(B项,并不是突出了南方的景物之美，而是为下文的母亲缝棉被和晒棉被作铺垫。D项。不是偏离了主题，而是自然而然地引出马宁珍藏的一床棉花被子这个中心。答B得3分，答D得2分) (2)这里的环境描写突出了江南的潮湿和阴冷，为下文写母亲缝做棉被和晾晒棉被作铺垫。(这句话在文中有承上启下的作用，很显然是为下文情节的展开作铺垫的。共两点，每点3分) (3)泪水中既包含着对没有能够经常回家看望母亲的悔恨之意和自责，又包含着感受到母爱的幸福，还包含着对母亲的思念和“阴阳两隔”的落寞和无奈。(注意联系全文，要立足全篇来组织答案。首先要联系全文思考两个问题:马宁这时为什么要哭,他此时心里想的是什么,共3点，每点2分) (4)我再也不能晾晒那床被子了，要是儿媳回来时冻着了，怎么办呢,对了，让我的女儿经常把木箱里的被子拿出来晾晒吧!希望他们常回来。(合乎人物性格特点，母亲对孩子无微不至的关爱，得2分;联系原文，推断与联想合理，得3分;描述完整得3分) 6.(1)BD(B项,“热爱生活”错;D项,“沮丧、气愤”错。答B得3分，答D得2分) (2)四位同学都善于思考，思维活跃，积极回答问题;(3分)但性格中都有自私、冷漠、 提防、猜疑的一面。(3分) (四位同学都是主动回答问题的，且回答的角度各有侧重，可见他们思维活跃，肯动脑，善思考。但这些回答不论是说这个男人是套近乎、要收费、抢东西还是搞推销，都将其行为世俗化、功利化了。如此以已度人，足以折射出他们性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面) (3)一语双关:?实指:老师出了一道分析题，小说围绕分析题展开情节。(3分)?虚指:借“分析题”分析了当今社会的素质教育、道德观念和社会风气等问题。(3分)(这篇作品的题目是“分析题”，从表层看，这就是老师为活跃课堂气氛、训练学生的发散思维而出的一道分析题;但最后老校长的介入，将学生引向了对社会世态人心的分析，升华了文章的主题，可见“分析题”一语双关) (4)?标准答案显示的是乐于助人、无私奉献的价值观，而在社会快速发展的今天，在商 品经济的冲击下，人们的价值观不断受到影响并发生变化，社会上一种急功近利、自私冷漠的思想也影响了老师和学生。(4分)?老校长见证并经历了人与人之间由互褶帮助、关爱，到相互提防猜疑的社会风气的变化，内心充满感伤;老校长作为一名教育工作者，看到了教育的现状，深感忧虑，“流泪”表现了他深切的责任感。(4分)(解答此题第一问时，要注意结合当前的社会现实，对学生、老师的答案进行分析，这样自然就能分析出原因，比如商品经济的冲击，人们观念的改变等。在结尾部分，“校长流泪”既是因为他对现实社会中助人为乐的美德的缺失感到忧伤，也是因为从这位老师和同学们对过去那个年代人与人真诚互助的不相信中感到了教育下一代仍然任重而道远，对此十分忧虑。而校长的这种忧伤与忧虑，是其真情的流露，令人深思。同时，“流泪”也表现了他高度的责任感) 7. (1)BC(小说中切尔维亚科夫向长官布里扎洛夫将军前后进行过五次(或六次)道歉。小说的结局是切尔维亚科夫的死，这非但不是喜剧性的，反而是悲剧性的)(答B得3分，答C的2分) (2)不可以。(2分)切尔维亚科夫的妻子是小说中唯一的配角，当切尔维亚科夫内心惶恐不安地把自己的失态告诉妻子时，她最终给予丈夫的建议还是再次去向长官道歉，她的言行无疑推动了小说情节的发展。(2分)切尔维亚科夫的妻子的反应在某种程度上与前者的卑怯形成了对比，但是在她的思想意识中，仍然有根深蒂固的奴性心理和等级观念，从而凸显了当时俄国社会中切尔维亚科夫式心理的普遍性，进而深化了小说的主题。(2分)这段情节在侧面烘托了小说主人公切尔维亚科夫因循守旧、惶恐忧郁的性格特征。(2分)。(答出两点理由即可) (3)切尔维亚科夫这一形象具有以下特点:?他因循守旧、畏首畏尾。(2分)?他惶恐忧郁、自卑脆弱。(2分)?他有获得尊重与认同的强烈愿望和平等意识。(2分)?他有对于强权与暴力的无奈屈从的奴性心理。(2分)(答出3点，每点要结合作品分析) (4)观点明确(围绕题干中涉及到的一个或几个观点展开论述)。(2分)言之成理。(2分)结合作品内容。(4分) 观点一: 我认为小公务员之死的根本原因在于黑暗的俄国社会。?小说中的布里扎洛夫将军老头从头到尾，并未因为庶务官“一不小心”喷洒在他秃头顶与脖子上的喷嚏发出一声指责;倒是庶务官自己不厌其烦、胆战心惊地连连道歉， 最后终于被吓死。?作家在这里巧妙地揭露出:沙皇专制统治严格的等级制度与残酷的高压政策是这场悲剧的制造者与罪魁祸首。归根结底，这是另一种意义上的“他杀”。?这说明，在这种高压政策面前，人们生存在地位与权势分明的氛围中，恐怖与压迫的毒瘤已经深深地污染、毒害了当时俄罗斯各阶层人们的心灵。 观点二: 我认为小公务员之死源于其自身的“自卑情结”。?从小说情节发展看，小公务员有着很强的“自卑情结”，这也是他的性格特征之一。小公务员生活的环境使他很早就产生了根深蒂固的低人几等的自卑心理。?在他眼里，那些上层社会的达官贵人有着神圣不可侵犯的威严，他们的一举一动、一言一行，都代表着一种意志、命令和心理威胁，并对他产生一种现实的压抑感。当他想摆脱这种压抑获得个性满足的自尊时，却受到了现实的巨大遏制与反弹，因为上层社会不容纳他，所以，当他向将军道歉，却遭到生硬而傲慢的拒绝时，他的心理受到严重的挫伤。?可他要求获得自尊的愿望，使他要找回心理平衡，定心看戏，于是，他要再次道歉，然而随之而来的打击则更加大了他心境的倾斜度，使他完全处在幻像状态中，不能按照生活的逻辑进行思维，而运用想象的逻辑进行判断，用想象代替现实做出一系列主观臆想的判断甚至做出“穿上新制服，理了发”去赔礼道歉的荒唐举动。这正是作者对病态社会使人性扭曲、心理变态的揭露。 8. (1)AD(A项，构不成因果关系，借勋章只是普斯佳科夫的虚荣心在作怪。D项，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果错误，故事到此并没有结束，而是起到继续揭示主题的作用。答A得2分，答D得3分) (2)小说第一段主要写普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加商人斯皮奇金的家宴。(3分)作者一开篇就写这些内容的作用:?交代故事的开端;?交代人物活动的社会环境;?为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。(每点1分) (3)小说中对普斯佳科夫的心理变化刻画得可谓层层深入。?在赴宴前借勋章时，他“说话结结巴巴，涨红脸，不住胆怯”，内心的急迫、紧张表露无遗;?佩戴上勋章后去赴宴一路得意不已;?在宴会上见到同事后他惊恐万状，丑态毕露;?当他发现法国人也挂着别人勋章、坐在商人的另一个女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜，而且灵机一动，主动和法国人演出“两骗子双簧戏”;?欺骗成功后，他的赌徒心态又活灵活现了，他悔不该未下更大的赌注，借别人更高级的勋章～普斯佳科夫在不同情况的不同心态和心理变化，既写得具体细致、合情合理，又讥讽得妙趣横生、令人发笑。(总括2分，具体分析答出两点即可，每点2分) (4)?爱慕虚荣。普斯佳科夫去斯皮奇金家赴宴借别人的勋章增加取悦主人女儿的资本;斯皮奇金非常喜欢勋章，把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人;普斯佳科夫戴上勋章后自己都对自己多添了几分敬意;依普斯佳科夫看来，赶车的似乎一见到普斯佳科夫的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章就愣住了;特兰勃良同样为虚荣而弄虚作假;普斯佳科夫虽然饥肠辘辘却到处炫耀他的勋章。?弄虚作假成风。列坚佐夫中尉对普斯佳科夫借勋章虽然“骂了几句，然而同意了”;普斯佳科夫借勋章作假;特兰勃良同样弄虚作假;普斯佳科夫后来为没有借更高等级的勋章而“难过”，可以预料他今后可能会变本加厉，行更大的骗。(意思对即可。答案只要言之有理，均可酌情得分。概括2分，分析2分，共两点) 9. (1)答C给3分，答D给2分，答B给1分;答A、E不给分。 解析:本题考查的是考生综合分析理解文学类文本的能力。B项“为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争”有失偏颇，她没有牺牲亲情;A项张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，是因为这个故事与血型有关;E项错在“文笔细腻”，且文章主要讲了外省人彭先生与秀鸾的爱情故事。 (2)?表明乘凉会上的人们的外省人身份;?提示小说主题的解读路径;?照应下文出现的各种方言。 解析:本题考查的是考生分析作品的行文思路及结构的能力。 “南腔北调”自然代表了不同身份的外省人，这是他们的方言特征;这一点恰恰和本文的主人公身份一致，所以有助于我们解读作品;此外，这也照应了下文，因为后文中出现了几种不同的方言。 (3)?有担当，明大义:在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得老丈人的信任;?执著隐忍:面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情;?幽默乐观:说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。 解析:本题考查的是考生欣赏作品的形象的能力。文中的彭先生是一个鲜明的人物形象。从他对待爱情和老丈人的态度上，我们可以看出他的执著与隐忍，不放弃爱情，对老丈人的责难不莽撞行事;在老丈人需要输血时，彭先生挺身而出，善待亲情可以看出他的明大义识大体;另外彭先生风趣幽默，言谈之中无不流露了这一点，看问题很乐观。 (4)观点一:以“血型的故事”为题不合适。 ?“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，立意就显得单一了;?外省人和台湾人血脉同源，这是“血的事实”;?彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，台湾、大陆“一家亲”的主题。 观点二:以“血型的故事”为题合适。 ?“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思;?小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题，可与内容更吻合;?可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，台湾、大陆“一家亲”的主题不相冲突。 解析:本题考查的是考生探究文学作品题目与主题内容的能力。关于“血型的故事”这个题目是否合适，认同与否均可，但一定要能够自圆其说。不认可这个题目，可从“血”与“血型”各自含义的比较入手，“血”包含的意蕴更为丰富一些，而“血型”较为单一，无法更好地表现主题。认可这个题目，从血型不同和南腔北调的身份相吻合这个角度入手，这就是作者精巧的构思，能够更好地揭示主旨。分析时还要紧密联系文章内容，切不可脱离文章泛泛而谈。