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达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 教学
要求
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： 1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。 2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。 3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。 重、难点：1、把握玩具的特性及相互的关系。2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。 课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。 教学时间：两课时。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。 （给学生一些时间，自由地说说笑笑。） 2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形） 一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？ 二、学习例文《找“饿”》 1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？ （1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”； （2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”； （3）最后写前面是竹林。 2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？ 这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。 3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。 4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比
书
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上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。 三、指导习作 1、明确写作要求。2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。 3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员…… 4、想一想故事的起因、经过和结果。5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。 6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。7、全班指读，师生评议指导。 （预计此环节结束时，按排课间休息。） 四、动手试写 1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。2、写好后读一读，再修改。 3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。4、认真誊写。FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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