翻转课堂课程思政混合教学模式改革与实践-以《城市轨道交通信号与通信设备》教学为例 翻转课堂课程思政混合教学模式改革与实践-以《城市轨道交通信号与通信设备》教学为例 Summary：在现阶段的教育教学实践中，积极的利用全新的理念和方法对教学进行创新与改革，这不仅能够打破“死气沉沉”的教学现状，而且可以有效的提升学生的综合能力培养。基于现阶段的教育教学实践做分析可知，传统教学模式下的思政教育效果远远达不到预期，这主要是因为教学课堂缺乏新意，且教学内容老旧、学生对课堂存在着一定的抵触心理。基于这样的教学实践，积极的强调课程思政，弱化思政教育的理论痕...
Summary：在现阶段的教育教学实践中，积极的利用全新的理念和方法对教学进行创新与改革，这不仅能够打破“死气沉沉”的教学现状，而且可以有效的提升学生的综合能力培养。基于现阶段的教育教学实践做分析可知，传统教学模式下的思政教育效果远远达不到预期，这主要是因为教学课堂缺乏新意，且教学内容老旧、学生对课堂存在着一定的抵触心理。基于这样的教学实践，积极的强调课程思政，弱化思政教育的理论痕迹便有了突出的现实价值。文章以《城市轨道交通信号与通信设备》教学为例分析研究翻转课堂课程思政混合教学模式改革与实践，旨在指导当前的思政教学工作。
Keys：翻转课堂；课程思政；教学模式；改革
思政教育是现阶段教学实践中不可或缺的内容，一方面，通过思政教育可以让学生树立正确、积极的思想，这样，其能够有效的抵御外界的不良诱惑。另一方面，通过思政教育工作的实施让学生在学习、生活中有更加端正的态度，其不管是学习还是生活，目标都会更加的清晰，这对于学生自身价值追求以及实现有突出的现实意义。现阶段的思政教育课程因为模式老旧，说教意味过于浓厚，所以很多学生对思政课堂存在着排斥清理，这样的心理状态下开展思政教育势必会影响教学结果，所以积极的进行教学改变，利用翻转课程思政混合教学模式实施具体教学内容，这于最终的教学进步而言意义显著。
要基于翻转课堂课程思政开展混合教学模式，提升思政教育的最终结果，势必要明确翻转课堂和课程思政两个基本的概念。以下是对两个概念的具体解读。
所谓的翻转课堂也称之为颠倒课堂，其具体指的是对课堂内外的时间进行重新的调整，从而使学习的决定权进行移交，即由老师转移到学生[1]。换言之，在翻转课堂中，学习的主动权在学生手中，要学什么，怎么学可以由学生进行决定。在这种课堂模式下，学生的主动性被充分调动，而且在学习的过程中，学生主动的探究能力、思考能力等均会得到培养，这于学生综合能力提升来讲意义显著。
所谓的课程思政具体指的是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[2]。课程思政与传统的思政课程进行比较对发现其显著的特点是协同性，即思政课程内容不再作为单一的教学内容，而是融合到其他的课堂教学当中。这样，随着其他教学的不断推进，思政教育实现了持续性渗透。简言之，通过课程思政，思政教学实现了全方位渗透，这使得思政教育的最终结果 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现得更加出众。
基于翻转课堂与课程思政的联合实现教学模式的改革，这对于当前的思政教育而言有突出的现实价值。以下是基于《城市轨道交通信号与通信设备》的翻转课堂课程思政混合教学模式应用分析。
首先是课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 [3]。课程设计是开展教学的重要一步，其对教学的具体工作实施有指导作用，因此在实践中强调课程的设计工作非常必要。就《城市轨道交通信号与通信设备》教学来看，基于翻转课堂课程思政混合教学模式进行教学设计，主要的内容如下：1）教学目标。学生在学习和理解《城市轨道交通信号与通信设备》内容基础上明确相关内容实现需要具备的基本素养。2）教学方式。基于学生主体地位的图像，同时为了加深学生的思考，在教学中设计了提问教学法，且问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的设计融合的专业课内容和思政教学的具体内容。3）教学评价。教学评价作为教学的重要环节，对该环节的实施进行设计，这对于教学实践工作开展帮助巨大。
其次是课程组织开展。课程组织开展作为教学的关键性环节，对最终的教学质量提升有突出的现实意义[4]。就《城市轨道交通信号与通信设备》课程组织开展来看，主要采用多媒体结合问题教学法。在教学的过程中，老师进行提问，比如“通过阅读教材找出轨道交通信号设备的功能和特点，同时分析在信号设备功能发挥的过程中人员在其中的价值。”这个问题不仅引入了课程内容，而且将“人员”引入其中，随着课程的深入，老师进一步的提升“人员价值发挥的影响因素”等问题，这样，通过不断的深入讨论，学生对自身思想水平、工作人员思想水平的解读会深化，由此一来，课程思政的目标得以实现。
最后是课程评价与分析。课程评价与分析是教学实践中不容忽视的重要环节，通过评价工作的具体开展可以实现查漏补缺，这对于教学整体改进与优化有重要的意义[5]。就《城市轨道交通信号与通信设备》教学实践来看，基于教学评价分析学生在课堂中的表现，同时对老师在课堂中的作用发挥进行评价，这样可以更加全面的发现教学过程中存在的问题，比如学生的主动性、积极性不足，老师的问题设置引导线差或者是老师自身的能力缺陷等。通过多方面的评价发现具体的问题，并为问题解决提出指导性意见，这样，工作实践开展的问题解决效率有效提升，教学整体进步表现的更加显著。
结束语：
综上所述，目前实施的思政教育教学模式已经不能适用于当前的思政教学，因此在教学过程中需要积极的进行教学模式的创新与改革。课程思政作为一种新理念在思政教学中进行应用有突出价值，结合翻转课堂模式进行课程思政，整体效果会更加的显著，所以文章就《城市轨道交通信号与通信设备》教学为例做相应的思考，旨在指导实践教学工作。
Reference：
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