语文课程标准解读与实践：二下第一单元大单元及任务群教学设计

语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 解读与实践：二下第一单元大单元及任务群教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 单元解读一、单元主题  春天二、单元 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容   本单元围绕“春天”编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。纵观整个单元，除了口语交以外，其他内容基本都与主题“春天”有关。《村居》《咏柳》两首古诗中都以柳来写春景、春意，呈现出一派蓬勃朝气的景象。《找春天》是一篇充满灵动想象和儿童情趣的散文，读来让人充满惊喜；这篇课文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动，完全可以运用到整个单元的情境创设中来，引导学生走向大自然、观察体验、自主发现春天。《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《笋芽》讲述了与春天有关的故事。“日积月累”中的《赋得古原草送别(节选)》又让人感受到了野草顽强的生命力，春天生生不息。语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景。《快乐读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 吧》读儿童故事，儿童的顽皮、可爱与春天的意向、气质相契合。三、语文要素  朗读课文，注意语气和重音。  一年级和二年级上学期，我们已练习过“读好带感叹号、问号的句子”，还练习过“读好对话”“分角色朗读课文”。本单元的语文要素在此基础上，又有了清晰的要求：注意语气，需要关注不同人物角色的特点读出不同的语气；读出重音属于朗读技巧范畴，但不能单纯教学朗读技巧，更不能单纯的理解为“加重声音、加大音量”。教学中，要把朗读融入到阅读教学的过程之中，在了解意思、感受情感的基础上读出不同的语气和重音。《古诗二首》《赋得古原草送别（节选）》《找春天》可指导学生借助图片想象画面，在画面中读出节奏和韵律；《开满鲜花的小路》《笋芽儿》是春天里的童话故事，适合在角色中朗读、在读好人物语言中感受、表现人物心情。《邓小平爷爷植树》是叙事的文章，适合用合适的语速、娓娓道来的语气朗读。可见，每篇文章在落实单元语文要素时的功能定位不同。口语交际“注意说话的语气”从交际的角度反映了本单元的语文要素。“整本书阅读”要求阅读儿童故事，故事中生动的角色、人物的语言、场景的描写都是学生实践有语气朗读的又一场所。四、单元教学目标 1.认识62个生字，1个多音字，会写34个生字、35个词语，写好“左上包围字”“左下包围字”，养成良好的写字习惯。 2.读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受春天美好。 3.能仿照例句、结合生活说句子。 4.能借助插图讲故事、讲事情的重点情景。 5.能使用恰当的语气与人交流，避免使用命令的语气。 6.学会看 目录 工贸企业有限空间作业目录特种设备作业人员作业种类与目录特种设备作业人员目录1类医疗器械目录高值医用耗材参考目录 ，养成读后分享的习惯。 7.在感受春天美好的过程中朗读课文，读出语气和重音。设计思路单元情境：“春之颂”朗诵会学习任务：任务一：古之寻春活动1：发布“春之颂”朗诵会通知（整合语文园地一“识字加油站”+注意说话的语气）活动2：学习《古诗二首》活动3：自学《赋得古原草送别（节选）》任务二：今之觅春活动1：快乐读书吧活动2：学习《找春天》活动3：学习《开满鲜花的小路》活动4：学习《邓小平爷爷植树》活动5：自主阅读《笋芽儿》任务三：举行“春之颂”朗诵会教学设计发布“春之颂”朗诵会通知（识字加油站+口语交际：注意说话的语气）【教学目标】1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字;有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。2.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。3.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。【教学流程】板块一识字加油站1.创设情境，发布通知。师：小朋友们，春姑娘来了。大地上万物复苏、桃红柳绿、莺歌燕舞。为了迎接春姑娘，我班将举行“春之颂”朗诵会。我们将朗诵地点设置在公园里。但是具体在公园的哪个地方呢？我们一起来探讨下。（课件出示公园导览图）（1）根据图示相机指认。（2）认读词语。管理处湖心亭餐厅咨询处宝塔露天剧场（3）交流识字方法。2.情境拓展，延伸识字。（1）小结：在我们的生活中，很多地方都可以识字的。大家想一想，还有哪些地方也藏着生字宝宝呢？（2）全班交流，指名说，师总结。3.通过这张公园导览图，我们不仅认识了许多生字，还知道了公园里的景点和设施，现在，我们一起来探讨下选择哪里作为朗诵会的地点最合适？（露天剧场）板块二口语交际：注意说话的语气1.情境延伸，领会交际。师：选好了地点，那我们应该怎样到这个地方呢？情境一：我们现在在餐厅，想去露天剧场，该怎么走呢？（1）生交流。（2）师小结。情境二：A同学正要走出餐厅，B同学刚好从外面冲进来，两个人撞在了一起。（1）出示第一组句子。a我不是故意的！b我不是故意的。（2）对比朗读，体会不同语气。（3）比较第二组句子。a阿姨，请您让一下。b阿姨，请您让一下好吗？（4）小结：在学习和生活中，很多时候我们都需要跟别人交流、沟通，所以在说话时，一定要注意自己的语气。2.模拟交际，明确要点。（1）再现情境，交流语气。情境一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……（2）总结交际，归纳要点。①全班交流：你觉得怎样的说话语气让人感觉舒服？②指名说，明确以下两点：a.说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。b.多使用协商的语气，避免使用命令的语气。3.解决问题，提升能力。（1）情境演练，体验语气。①情境一：上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……②情境二：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……（2）学生分组合作，选择最感兴趣的一个话题，体验情境，并演一演。教师巡视指导。（3）演一演：学生分组上台表演。（4）评一评：学生互评，教师点评。板块三小结结课1.回顾总结。2.重温“春之颂”朗诵会，并明确要求。古诗二首【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累由“堤、柳”等生字拓展的词语。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。【教学流程】第1课时村居板块一认读诗题，导入新课1.导语：春天是万物复苏的季节。在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。今天，我们就跟随古人去寻春。2.板书课题，指导写“诗”字。3.理解诗题。4.小结。板块二初读古诗，整体感知1.初读古诗，读通诗句，随文识字。2.再读古诗，读出韵味。（1）读对节奏。（2）读出韵律。板块三品读古诗，想象画面1.观察插图，圈画字词。指导学生观察课文插图，说说：你看到了哪些景物?图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。点拨：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，孩子们忙着放风筝。在图中找到诗中所描述的事物，如，草、莺、堤、杨柳、春烟、纸鸢等。2.品读古诗，想象画面。（1）品读春天的“美景”。①品：草、黄莺、拂堤杨柳、春烟......②在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？（醉）③想象画面，指导朗读。④小结：阳春二月，草长莺飞，春烟弥漫，杨柳拂堤，我们陶醉于这么美的春景。那此时此刻，远处放学回来的儿童又会营造出怎样一幅景象呢？（2）品读春天的“童乐”。①（出示风筝图）结合图片，认识“纸鸢”。②为什么会在春天放风筝呢？交流春天的季节特点，知道“东风”就是“春风”。③关注“忙”字。④拓展：周围还会有哪些景物呢？“放纸鸢”的具体情形如何？在这样的季节，你们还会干些什么呢？联系生活，感受春天带给大家的欢乐。板块四诵读古诗，指导写字1.师生合作，对读古诗。2.以补白的形式积累背诵。3.指导写字，小结。第2课时咏柳板块一复习导入，导读诗题。1.复习导入。（1）指名背诵《村居》。（2）学习《咏柳》。2.读诗题，识记“咏”字。板块二初读古诗，读对节奏。1.初读古诗，读通诗句，随文识字。2.再读古诗，读出韵味。（1）读对节奏。（2）读出韵律。板块三品读古诗，想象画面1.学习“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。（1）指导理解“碧玉”。（2）指导理解“丝绦”。（3）指名学生说诗意，其他学生闭上眼睛想象画面，听完再补充。教师点拨。2.学习“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。（1）教师提问：这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的呢？（2）学生齐读——二月春风似剪刀。（3）教师读诗句，引导学生结合课本插图，想象春风裁剪柳叶的画面。（4）一问一答合作读。（5）指名学生说诗意，师生评议。教师拓展：春风还可以裁出什么？学生自由回答。3.熟读诗歌，感悟诗情。（1）朗读古诗，正确流利。（2）再读古诗，读出节奏。板块四诵读古诗，随文写字1.积累背诵。3.指导写字，小结。赋得古原草送别（节选）1.方法迁移，自主学习。2.自读，说说自己读懂了什么？找春天【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。【教学流程】板块一由“春”组词，导入新课1.板书课题，生读。2.用“春”组词。3.生说积累的描写春天的好词佳句。4.导入新课。板块二初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子。2.检查字词掌握情况。（1）认读词语。音符杜鹃姑娘桃花杏花柳枝解冻触到害羞脱掉棉袄冲出家门寻找春天探出头来吐出嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏（2）交流识字方法。3.出示难句，指导朗读。（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（2）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。......4.朗读第1、2自然段，感受找春天的“愉悦”。（1）自由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？（2）继续思考：那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？点拨：朗读第1自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更响亮一些。读第2自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注意节奏。（3）教师范读，学生自主练读，同桌点评。（4）指名读，分组读，师生评议。板块三精读感悟，升华情感1.朗读第3～8自然段，感受早春的“害羞”。（1）学习第3自然段。①你从哪读出了春天的害羞？交流：遮遮掩掩、躲躲藏藏......②指导朗读。a.点拨：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻而缓。“找哇，找哇”，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。b.教师范读，学生自主练读，同桌点评。c.指名读，分组读，师生评议。（2）学习第4～7自然段。①自读4～7自然段，说说你仿佛看到了什么，听到了什么。②交流。a.小草--眉毛b.野花--眼睛c.嫩芽--音符d.小溪--琴声③指导品读，注重语气和重音。④比较句子，学习句式。（什么事物）（干什么），那是春天的（什么）吧？⑤仿照句式，赞美春天：你们找到的春天是什么样的呢？（3）学习第8自然段，感受春天的“顽皮”。①思考：“我们”是怎么找到春天的？（看到、听到、闻到、触到）②指导重读“看到、听到、闻到、触到”。③全班朗读第8自然段，边读边想象画面。2.自由朗读全文。板块四拓展实践，指导写字1.指导书写。2.朗读，积累有关春天的诗文。3.开展“找春天”的实践活动。自主阅读《笋芽儿》，思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？从中你感受到了什么？开满鲜花的小路【教学目标】1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，正确读写“鲜花、邮递员”等12个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。【教学流程】板块一出示小路，激趣揭题1.展示图片，激趣导入。2.板书课题，齐读课题，学习“鲜”。3.再读课题，进入新课。板块二初读课文，整体感知1.初读课文，识记字词。（1）学生自由朗读课文。（2）指名读课文，教师相机指正。（3）认读生字，读准字音。（4）交流识记方法。2.出示难读的句子，师指导朗读。3.再读课文，勾画出这个故事里的小动物。4.小组合作，运用思维导图梳理情节。5.借助思维导图和插图讲故事。板块三角色朗读，感受意境1.自由朗读第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。①啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。②指导朗读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。2.你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？①出示：·门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。·门前开着一大片五颜六色的鲜花。·门前的小路上花朵簇簇。②结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。3.聚焦第7～10自然段，分角色朗读。（1）学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。（2）重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。①如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么？②如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？③分角色朗读，师生评价。板块四揭秘小路，理解美好过渡：我们欣赏到了美丽的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。那，谁来告诉我，开满鲜花的小路是怎么来的呢？1.自读课文，思考：（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？小组内交流讨论，做好分工。2.交流汇报，感知深意。（1）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（课件出示长颈鹿图）（2）（课件出示课本插图）引导学生理清故事脉络。（3）明确包裹和开满鲜花的小路的关系。①“漏”体现出鼹鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。②“懊丧”看出鼹鼠先生因为将花籽漏在路上而情绪低落。（4）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？小结：是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物！3.畅谈礼物，感受美好。（1）文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”呢？（2）学生自由表达，把美好的原因说清楚。教师点评。板块五书写生字，小结结课。邓小平爷爷植树【教学目标】1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，正确读写“爷爷、植树”等13个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。【教学流程】板块一借助图片，导入新课1.出示插图，初识人物。2.学习：邓小平、高龄、天坛、植树。3.齐读课题，进入新课。板块二初读课文，学习字词1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.出示字词，检测字词掌握情况。3.指名读文，集体评议。4.学习第1、2自然段，了解主要内容，积累词语。碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃5.指导朗读。6.全班朗读1、2自然段。板块三抓住场景，了解邓爷爷是怎么植树的。1.默读第3自然段。（1）邓小平爷爷是怎样植树的呢？圈画出描写邓爷爷动作的词语。（2）指名交流。（3）你能把这些动词填到下面的句子中吗？指名完成任务。站挖挥挑选移入说填看看走扶邓小平爷爷先（）好树坑，然后（）树苗，（）树坑，又（）锹（）了几锹土。接着，他（）到几步之外仔细（），觉得不是很直，连声（）：“不行，不行！”他又（）上前把树苗（）正。（3）指导朗读。（4）引导学生借助插图，试着用自己的话说一说邓小平爷爷植树的情景。2.研读课文，启发思考。（1）终于，一棵绿油油的小柏树栽好了。这棵栽好的小柏树是什么样的？请默读第4自然段，指名说，感受小柏树的生机勃勃。（2）指导朗读，引导评价。（3）小结：邓小平爷爷看着亲手栽下的小柏树，想到它将来会长成一棵参天大树，为天坛公园和人们的生活增添一份绿意，心里该有多高兴啊！（4）邓小平爷爷的心愿实现了吗？让我们再来看看插图，再来说说邓爷爷植树的故事吧！板块四想象说话，升华情感1.再看插图，讲故事。2.感悟文本，提升认知。（1）为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？讨论交流。（2）后来，人们把这棵树叫作“小平树”。如果此时此刻，你就站在“小平树”前，你想说些什么呢？（3）同桌交流，指名说。（4）其实，邓小平爷爷不只在天坛公园植树了，全国很多地方都有他洒下的辛勤的汗水，有他栽种的苍松翠柏，他用自己的行动建设着美丽的祖国。3.全班齐读课文。板块五书写生字，小结结课。举行“春之颂”朗诵会朗读：自选一篇与春天有关的诗文。