月光启蒙（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作对母身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学过程一、温故知新，直奔主题1、同学们，今天我们继续来学习第17课（齐读课题），2、上节课作者引领我们走进那个美好的月夜，还记得吗？出示：童年的夏夜永远是美妙的。（生接读）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。3、月光下，母亲穿一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（板书：母亲）师：在作者心目中，他把母亲称作什么——（板书：启蒙老师）二、紧扣“启蒙”，回环品读（一吟唱民谣）1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？快速浏览课文，谁能简单地说一说。（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？（因为母亲的声音实在是太美妙，太动听了，让我像是闻到了花的香味那样陶醉了。）4、再读歌谣，想想母亲通过歌谣想告诉我什么？（要勤劳，希望一家人能过上好的生活）5、母亲怎么会唱的？（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）理解“长”母亲的歌谣在作者幼小的心灵里，起着潜移默化的熏陶作用，让那一颗混沌的童心豁然开朗，开始懂得要爱什么，要喜欢什么，这让作者得到了启蒙的教育。）（二）吟唱童谣（指着板书）1、啊！这就是母亲的歌谣给我的启蒙，启迪着我要勤劳，只有勤劳才能创造美好的生活。那她唱的那些幽默风趣的童谣，又将为我带来什么呢？出示：童谣“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”（师范读，拍着手边读）呵呵，童谣除了可以像老师一样拍手打节奏外，还可以找个好朋友玩对拍，跟同桌一起来试试吧，来读第二首，齐： “小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”我们还可以一边
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演一边读哟，一起来吧：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”2、我看得出来你们很喜欢这些童谣，对吧？能告诉我为什么喜欢呢？（三）讲民间故事，猜谜语1、天资聪颖的母亲给予我的不只是民歌民谣，还有什么?(讲故事，猜谜语)2、母亲讲了哪些故事？就这两个吗？母亲讲的故事不仅给我带来惊喜，还启迪我的想象，让我浮想联翩。3、母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。，开启了我的智慧。让我变得很聪明。如水的月光下，童年的我，有了这样一位拥有智慧与才华的母亲相伴，怎能不充满着无尽的幻想和快乐呢？所以尽管母亲不识字，我依然深情赞颂到：生读——（课件出示）是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。三、深情倾述，升华情感1、这就是我的母亲，这就是勤劳、智慧的母亲，在我还是混沌无知时，是她用民歌民谣，神话故事、谜语，为我打开文学之门，让我爱上了文学，成为一代诗人，否则现在我也只能是一名平凡的人了。所以想起这些，作者饱含深情说到——（出示：文章最后一段）2、四十年后，当我写下这篇文章想亲手送给这位天资聪颖的母亲时——，（出示课件）母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面……”A、出示练习：孩子们，虽然母亲已经忘记了一切，但是一想到母亲，我就会想到；（同学们，静静地把你想到的写下来）3、现在你们能理解作者为什么将母亲给予他的启蒙叫做《月光启蒙》吗？是啊，在作者心里，皎洁的月光就像那慈祥的母亲，高贵的母亲就像那纯洁的月光，童年的一幕幕美好画面，永远定格在我的脑海里，定格在那个美妙的月光中，因此这份启蒙被称为——（生齐读课题）“月光启蒙”4、月光启蒙，我将终生难忘，感恩母亲！感恩永远！孩子们，就让我们深情地向母亲表达我们永远的谢意吧！
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